1.《大青树下的小学》 教案

《大青树下的小学》教学设计
一、教学目标
学生能够正确认读“坝、汉”等10个生字，规范书写“晨、绒”等13个生字，理解并正确运用“早晨、穿戴、鲜艳”等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受大青树下的小学的美丽与特别，培养学生对学校的热爱之情。
能边读边想象课文描写的画面，找出有新鲜感的词句，与同学交流，体会课文的语言美和文化美。
了解大青树下的小学学生的学习生活，体会我国各民族儿童的友爱团结，接受民族团结教育。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景，提高语言表达能力。
二、教学重难点
教学重点
识字写字，理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会大青树下的小学的特别之处，感受校园的美丽和学生的友爱团结。
找出有新鲜感的词句，与同学交流，体会课文的语言美。
教学难点
体会描写窗外十分安静的句子所表达的含义，感受校园的和谐之美。
能借助提示，生动地说出自己学校生活的某个场景。
三、教学方法
情境教学法
朗读感悟法
合作探究法
语言训练法
四、教学准备
多媒体课件，包括大青树下的小学的图片、视频，以及与课文相关的音乐等。
生字卡片、词语卡片。
学生预习课文，了解少数民族的相关知识。
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课，激发兴趣
精心播放一段具有浓郁民族特色的音乐，如《爱我中华》，让学生在欢快激昂的旋律中深刻感受我国各民族的团结和多彩。
亲切地提问学生：“同学们，我们的国家是一个多民族的大家庭，你们知道有哪些少数民族吗？”引导学生积极发言，说出自己知道的少数民族名称，如蒙古族、维吾尔族、藏族、壮族等。
运用多媒体展示一些精美的少数民族图片，如傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等，让学生仔细观察他们独特的服饰和丰富多彩的风俗特点。
揭示课题：“今天，我们要去一所特别的小学参观，这所小学叫大青树下的小学。”（板书课题：大青树下的小学）教师在板书时，字体要工整美观，吸引学生的注意力。
（二）初读课文，整体感知
给予学生充分的时间自由朗读课文，明确要求他们读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
同桌之间相互合作，一人朗读，另一人认真倾听并检查朗读情况。发现读音错误，及时帮助纠正，共同提高朗读水平。
教师手持精心制作的生字卡片，以富有变化的方式呈现给学生，检查他们的生字认读情况。对于容易读错的生字，如“坝、傣、昌、昂”等，进行重点指导，通过示范朗读、强调发音部位等方法，帮助学生准确掌握读音。
安排学生再次朗读课文，在朗读的过程中深入思考一个关键问题：课文主要写了大青树下的小学的哪些方面？
组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极交流自己的想法。小组成员们各抒己见，分享自己对课文内容的理解。
每个小组选派代表进行汇报，教师根据学生的回答，进行总结和梳理。明确课文主要写了大青树下的小学的上学路上、上课、下课等方面的情景，生动地展现了这所小学的美丽、特别以及学生们的友爱团结。
（三）精读课文，感受校园之美
学习第1自然段
指名一位朗读水平较高的学生，有感情地朗读第1自然段。其他学生则集中注意力倾听，同时思考：这一段描写了大青树下的小学的什么？
引导学生聚焦“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”这句话，通过对词句的分析和想象，深刻体会到上学路上的景色之美。
提出一个富有启发性的问题：“你能想象出这些景色是什么样的吗？”鼓励学生用自己的语言生动地描述所想象的画面，如山坡上绿草如茵、野花盛开，坪坝里整洁宽敞、充满生机，小路上花朵绽放、色彩斑斓等。
教师进行朗读指导，通过示范朗读、讲解朗读技巧等方式，引导学生在朗读时注意语气的轻柔、语调的上扬，要充满对校园的喜爱之情，生动地表现出景色的美丽。
学习第2自然段
邀请一位学生充满感情地朗读第2自然段，其他学生在倾听的过程中认真思考：这一段描写了大青树下的小学的什么？
引导学生关注“不同民族的小学生，穿着不同的服装，来到学校，都成了好朋友”这句话，深刻体会到学生们的友爱团结。
提出一个与学生生活密切相关的问题：“你在学校里有没有和不同民族的同学交朋友呢？你们是怎么相处的？”鼓励学生结合自己的生活经验，踊跃发言，分享自己与不同民族同学之间的友谊故事和相处方式。
教师进行朗读指导，引导学生在朗读时注意突出“不同民族”“都成了好朋友”等关键词语，用温暖、友好的语气读出学生们的友爱之情。
学习第3自然段
组织全班学生齐读第3自然段，在朗读的过程中思考：这一段描写了大青树下的小学的什么？
引导学生深入理解“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这句话，通过对句子的分析和情境的创设，让学生体会到学生们朗读课文的声音之好听，以及校园的安静。
提出一个深入思考的问题：“为什么说树枝、鸟儿、蝴蝶都好像在听同学们读课文？”引导学生展开丰富的想象，从不同角度思考这个问题，如学生们的朗读声非常美妙，吸引了树枝、鸟儿、蝴蝶等；或者是校园的氛围非常和谐，让这些生物也感受到了宁静和美好等。
教师再次进行朗读指导，要求学生在朗读时注意语速的放缓、语调的降低，用轻柔的声音表现出校园的安静和学生们朗读课文的好听。
（四）书写指导
运用多媒体设备，在屏幕上清晰地展示出“晨、绒、球、汉、艳、服、装、扮、静、停、孔、雀、粗”这13个生字。
引导学生认真观察每个生字的字形结构，鼓励他们积极发言，分享自己在书写时认为需要特别注意的地方，比如笔画的顺序、易错的部位、结构的特点等。
教师在黑板上的田字格中进行范写，特别强调“晨、绒、装、静”等字的写法。
“晨”：上面的“日”要写得扁一些，下面的“辰”横画要均匀，撇、捺要舒展，整个字要保持平衡和稳定。
“绒”：右边的“戎”要注意笔画顺序，横、撇、斜钩、撇、点，每一笔都要写得清晰有力。
“装”：上下结构，上面的“壮”要写得略大一些，给人一种稳重的感觉，下面的“衣”撇、捺要舒展，使整个字看起来协调美观。
“静”：左右结构，左边的“青”要写得窄一些，右边的“争”横画要短，竖钩要长，突出主笔，使整个字更加有精神。
学生开始进行描红和临写，教师在教室里巡回走动，密切关注每个学生的书写情况，及时纠正不正确的坐姿和握笔姿势。对于书写存在困难的学生，进行一对一的耐心指导和帮助。
展示学生的书写作品，进行评价和指导。挑选一些书写规范、美观的作品进行展示，让其他学生观摩学习。同时，针对一些存在问题的作品，指出不足之处，并给予具体的改进建议，鼓励学生不断提高书写水平。
（五）课堂小结
带领学生一起回顾本节课所学的丰富内容，包括大青树下的小学的上学路上、上课、下课等方面的情景，以及校园的美丽、特别和学生们的友爱团结。
向学生提问：“通过这节课的学习，我们了解了大青树下的小学的许多方面。那么，你觉得这所小学怎么样呢？”鼓励学生积极发言，分享自己对这所小学的感受和评价。
布置课后作业：
认真抄写生字词，每个生字词抄写三遍，加强记忆。
背诵第1自然段，通过背诵加深对课文的理解和感受。
第二课时
（一）复习导入
教师手持生字词卡片，以快速闪现的方式向学生展示，要求学生迅速认读卡片上的生字词，巩固上节课所学的知识。
引导学生回顾上节课的重要内容，提问：“上节课我们了解了大青树下的小学的上学路上、上课、下课等方面的情景，谁能来说一说这所小学给你留下了什么深刻的印象？”鼓励学生积极回忆并回答问题。
（二）继续精读，体会校园之特别
学习第4自然段
安排学生自由朗读第4自然段，朗读过程中让他们带着一个关键的问题去思考：这一段描写了大青树下的小学的什么？
引导学生关注“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这句话，通过对句子的分析和理解，体会到这所小学的特别之处在于它是一所位于边疆的小学。
提出一个具有探讨性的问题：“边疆的小学和我们平时的小学有什么不同呢？”鼓励学生结合自己的了解和想象，积极发言，分享自己的观点。例如，边疆的小学可能地理位置偏远，学生来自不同的民族，具有独特的文化氛围等。
教师进行朗读指导，引导学生在朗读时注意突出“可爱”“边疆”等关键词语，用自豪、喜爱的语气读出对这所小学的特殊情感。
学习第5自然段
组织全班学生齐读第5自然段，在朗读的过程中思考：这一段描写了大青树下的小学的什么？
引导学生深入理解“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃”这句话，通过对词语和句子的品味，体会到校园的古老和美丽。
提出一个富有想象力的问题：“你能想象出铜钟和凤尾竹的影子在校园里的样子吗？”鼓励学生用自己的语言生动地描述所想象的画面，如古老的铜钟庄重地挂在大青树的枝干上，发出悠扬的钟声；凤尾竹的影子在洁白的墙上轻轻摇曳，如诗如画等。
教师再次进行朗读指导，要求学生在朗读时注意语速的放缓、语调的轻柔，用优美的声音读出校园的古老和美丽。
（三）品读词句，感受语言之美
鼓励学生找出课文中自己觉得有新鲜感的词句，如“开着绒球花和太阳花的小路”“不同民族的小学生”“古老的铜钟”等，并与同学交流自己的感受。
组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对这些词句的理解和体会。小组成员们可以互相启发，从不同角度感受课文的语言美。
每个小组选派代表进行汇报，教师根据学生的回答，引导学生深入体会课文的语言美，如用词的准确、生动，句子的形象、优美等。例如，“开着绒球花和太阳花的小路”一句，通过描写小路两旁的花朵，展现出校园的生机与美丽；“不同民族的小学生”体现了学校的多元文化和民族团结；“古老的铜钟”则增添了校园的历史感和文化底蕴。
指导学生有感情地朗读这些有新鲜感的词句，通过朗读感受课文的语言魅力。教师可以引导学生注意语气、语调的变化，以及重音的把握，让学生在朗读中更好地体会词句的韵味。
（四）拓展延伸，描述校园生活
亲切地提问学生：“大青树下的小学有它的特别之处，我们的学校也有自己的特色。你能说说我们的学校是什么样的吗？同学们在学校里做些什么？”
让学生分组讨论，然后选择一个场景，如教室里、操场上、花坛边等，进行详细的描述。小组成员们可以共同回忆在学校的点点滴滴，用生动的语言描绘出校园生活的场景。
每个小组推选一名代表，进行发言，向全班同学描述自己小组选择的场景。代表们要尽量用丰富的词汇、形象的语言，让同学们能够感受到校园生活的美好和多彩。
教师对学生的发言进行评价和指导，肯定学生的优点，如语言生动、描述细致等，同时也提出改进的建议，鼓励学生用更生动的语言描述校园生活，增强表达的感染力。
（五）总结全文，升华情感
引导学生回顾全文，总结大青树下的小学的特点，如美丽、特别、友爱团结等。
提问学生：“通过学习这篇课文，你有什么收获？”鼓励学生畅所欲言，分享自己的感受和体会。学生可能会谈到对民族团结的认识、对校园生活的珍惜、对语言美的感受等。
教师进行总结：“大青树下的小学是一所美丽、特别、友爱团结的小学，它让我们感受到了不同民族之间的和谐与美好。我们的学校也有自己的特色和美好，希望同学们能珍惜在学校的时光，努力学习，快乐成长，为学校增添光彩。”
（六）布置作业
仿照课文的写法，写一写自己的学校生活，注意运用有新鲜感的词句，展现学校的特色和自己对学校的喜爱之情。
阅读一些关于少数民族的文章或书籍，如《少数民族风俗志》《中国少数民族故事》等，深入了解更多的民族文化，拓宽自己的视野。
六、教学反思
在教学过程中，我通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与学习，感受大青树下的小学的美丽、特别和友爱团结。同时，注重培养学生的语言表达能力和思维能力，让学生在学习中不断提高自己的综合素质。但是，在教学中也存在一些不足之处，如对学生的评价不够及时和全面，对个别学生的关注不够等。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高教学质量，让每个学生都能在课堂上有所收获。