课件35张PPT。“人为什么需要文学？ 需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”
----巴金
小狗包弟巴金【学习目标】1、阅读文本，品味文本，提高对语言的感悟能力，理解作者对小狗包弟的感情变化。
2、走出文本，感悟作者勇于自我反省和解剖的精神，感受生活，认识自我。 自主学习展示：说说我所知道的文革
作者介绍
字词检测背景资料：文化大革命
无产阶级文化大革命（简称文化大革命或文革）是指1966年5月至1976年10月在中国由毛泽东发动和领导的政治运动。现在被广泛认为是中华人民共和国建国至今最动荡不安的灾难性阶段，常常被称为“十年动乱”或“十年浩劫”。 一位非常受学生欢迎的语文教师，因为讲述胆略过人、机警智谋的毛主席在浏阳遇险，被迫在水沟藏身而被人划为歪曲毛主席伟大形象的右派，并被判刑８年，最终丧妻失子。文革中自杀的名人
邓拓 人民日报总编辑、杂文家 1966.5.17 服毒致死 吴晗 北京市副市长、历史学家 1968.10.11 狱中自杀，死前头发被拔光
翦伯赞 历史学家 1968.12.18 与妻子戴淑婉服安眠药致死 上官云珠 著名电影演员 1968.11.22 病中跳楼身亡 容国团 世界乒乓球男单冠军 1968.6.20 北京龙潭湖畔槐树上吊自杀
严凤英 著名黄梅戏演员 1968.4.8 服安眠药死于医院，死后被解剖，在体内找发报机 老 舍 著名作家 1966.8.24 跳北京太平湖溺死 傅 雷 著名翻译家 1966.9.3 与妻子朱梅馥上吊自杀 叶以群 文艺理论家上海文联副主席 1966.8.2 跳楼身亡
李立三 中国共产党早期领导人 1967.6.21 服毒身亡 闻 捷 著名诗人 1971.1.13 用煤气自杀 文革中受迫害而死的名人
刘少奇 国家主席 1969
彭德怀 国防部长、元帅 1974
贺 龙 国家体委主任、元帅 1969 陶 铸 国务院副总理 1969 许光达 国防部副部长、大将 1969 田 汉 作家、中国戏剧家协会主席党组书记 1968 赵树理 作家 1970 周信芳 著名京剧表演艺术家 1975
郑君里 导演
时传祥 掏粪工，著名劳动模范 1975故宫改名为“血泪宫”大量书籍被撕毁清华大学校门被毁 叶剑英元帅曾经沉痛地说过：“文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。”作者介绍 巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《激流三部曲》（《家 》《春》《秋》），散文集《随想录》等文学作品。
晚年创作的《随想录》是一部忏悔录，是对自身以及周遭问题的深刻剖析和大胆揭发。
《小狗包弟》就是《随想录》中十分感人的作品之一。
与妻子萧珊 合影巴金一家作揖 缉毒 编辑
创伤 解剖 堕落
租赁 斥骂 旸谷
舔舐 揪住 满目疮痍注意下列字读音作揖 (yī) 缉毒(jī) 编辑 (jí)
创伤(chuāng)解剖 (pōu)堕落(duò)
租赁 (lìn) 斥骂(chì) 旸谷(yáng)
揪住(jiū) 满目疮痍(chuāng)(yí)注意下列字读音走进文本快速阅读全文，找出有关叙述小狗包弟的文段，然后进行改写,以小狗包弟的口吻介绍它自己的一生的遭遇（要求：用第一人称叙述，包含课文中有关小狗包弟的所有信息。 ）旁边的小狗就是巴金
作品中的“小狗包弟”
我是日本种的黄毛小狗，以前的瑞典旧主人把我取名为“斯包弟”，后来被巴金先生领养改名为“包弟”，我喜欢这个名字，因为我感觉自己好像成为巴金先生家庭成员中的一员。于是我在巴金家愉快幸福的生活了七年，这是我一生中最幸福的一段日子。
我非常的尽责，白天看到陌生人，就叫一阵想把他赶走，晚上听到有人走动的声音或其它一些不好的声音，我就叫几声警告他们不要乱来。我很喜欢巴金一家人。常做些可爱的动作逗笑他们，如，作几个揖，讨糖果吃等。
我越来越舍不得巴金一家，我把他们当成我最好的家人。在1962年巴金一家好像在广州过春节，由于一些原因，没有带我去。我每天清早孤独的守在房门口等候他们，希望早点见到他们，天天如此，从不厌倦。见到他们，我非常高兴，不住地摇头摆尾，亲热他们。我也常常听到巴金先生说，好多见到我的国际友人常问候我，我听了后可高兴了。
然而好景不长呀，直到1966年8月下旬，那时候，我再也听不到家里人的欢声笑语，只见他们压抑着声音在争论着什么，而后愁眉苦脸地看着我。我想尽办法让他们高兴，一会儿作揖，一会儿打滚，一会儿做几个鬼脸，但都没效。我被藏起来，生怕被别人知道，好像成了他们的大“包袱”。而后我被送进医院，而后我被放到实验台上，而后我被剖开肚子，而后我就… …我至今不知道我做错了什么，我想不明白。
包弟是一只怎样的小狗？ 请合作交流
包弟的来历
包弟的表现
包弟的厄运
可 爱
聪 明
通人性文中除了写“我”与包弟的故事外还写了哪个故事，作者的用意何在？ 请大家畅所欲言。自由朗读第一段，深入思考：艺术家、专政队、认识艺术家的人、狗的关系，尝试用“＞、＜、＝”的符号表达你所读到的人与人、人与狗的关系。我们讨论： 如此可爱的小狗包弟，为何遭此厄运？
——①日本种的小狗，瑞典旧主人（里通外国嫌疑）；
②小狗包弟是一个“包袱”?（“四旧”嫌疑）；
③当时人人自危，力求自保，无暇他顾（人们划清界限自保）。?
——表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。?? 轻松 ——沉重—— 自责 请同学们思考：在小狗包弟送走后，作家的感情是如何变化的？在这变化中我们可以看出，作者经过了
非常激烈的思想斗争……
我们讨论 巴金为了自保，却把如此可爱的包弟残忍的送到实验台上，这种行为我们该不该原谅他，为何？请结合全文内容谈谈。
请小组讨论交流。 “不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。” “整整十三年零五个月过去了……满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里煎熬。” 表达了作者内心深深的自责以及真诚解剖自己的思想。反思人性感受作者的思想魅力作者是不是为了写小狗而写小狗？
请讨论交流。1、反映“文革”现实： 践踏生命，泯灭人性
2、表现心灵历程： 深深自责，久久忏悔
3、对人性的反思： 勇敢解剖，呼唤人性珍爱未来，所以我们反省过去！ 反省过去，是为重建精神家园！
“文化大革命”已经远去，但它距离今天还不到半个世纪，今天我们去审视反省那段整整耽误了一代人的岁月，是为了唤醒良知，呼唤人性的回归！学以致用 巴老德高望重，却坦言：“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”足见其心之诚，其人之勇和其言之善。那么，在你的生活中有没有那么一件往事让你久久怀有愧意?请拿起你真诚的笔写出你内心最真诚的话，向那事或那人表示深深忏悔。
《小狗包弟》教学简案
阜阳城郊中学 秦俊芳
设计思想
《高中语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程”。本文选择的切入点很小，所揭示的意义却很深广，让人看到“文革”风云中连小狗都难以幸免；让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，席卷范围之广，从而真切地体会到所谓“浩劫”的含义；让人看到一个经历了几十年的社会动荡变迁依然执著地保持一颗清醒头脑的老作家，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者。这些思想价值学生未必都能想到，这需要教师设置问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。
三维教学目标：
1、 知识目标
（1）了解作品的相关背景
(2)作者简介
（3）字词积累
2、能力目标
理解巴金深刻的思想和真挚的感情，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。
3、情感、态度和价值观目标
感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识
教学方法：
1、自主学习 2、合作探究法
教学设备：
多媒体
课时安排：
一课时
教学过程：
导入：
“人为什么需要文学？ 需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”
自主学习展示：
说说我所知道文革
作者介绍
字词积累
注意下列字读音
作揖 缉毒 编辑
创伤 解剖 堕落
租赁 斥骂 旸谷
舔舐 揪住 满目疮痍
三、走进文本，合作探究：
快速阅读全文，找出有关叙述小狗包弟的文段，然后进行改写,以小狗包弟的口吻介绍它自己的一生的遭遇
（要求：用第一人称叙述，包含课文中有关小狗包弟的所有信息。 ）
例： 我是日本种的黄毛小狗，以前的瑞典旧主人把我取名为“斯包弟”，后来被巴金先生领养改名为“包弟”，我喜欢这个名字，因为我感觉自己好像成为巴金先生家庭成员中的一员。于是我在巴金家愉快幸福的生活了七年，这是我一生中最幸福的一段日子。
我非常的尽责，白天看到陌生人，就叫一阵想把他赶走，晚上听到有人走动的声音或其它一些不好的声音，我就叫几声警告他们不要乱来。我很喜欢巴金一家人。常做些可爱的动作逗笑他们，如，作几个揖，讨糖果吃等。
我越来越舍不得巴金一家，我把他们当成我最好的家人。在1962年巴金一家好像在广州过春节，由于一些原因，没有带我去。我每天清早孤独的守在房门口等候他们，希望早点见到他们，天天如此，从不厌倦。见到他们，我非常高兴，不住地摇头摆尾，亲热他们。我也常常听到巴金先生说，好多见到我的国际友人常问候我，我听了后可高兴了。
然而好景不长呀，直到1966年8月下旬，那时候，我再也听不到家里人的欢声笑语，只见他们压抑着声音在争论着什么，而后愁眉苦脸地看着我。我想尽办法让他们高兴，一会儿作揖，一会儿打滚，一会儿做几个鬼脸，但都没效。我被藏起来，生怕被别人知道，好像成了他们的大“包袱”。而后我被送进医院，而后我被放到实验台上，而后我被剖开肚子，而后我就… …我至今不知道我做错了什么，我想不明白。
包弟是一只怎样的小狗？ 请合作交流
包弟的来历
包弟的表现 可爱 聪明 通人性
包弟的厄运
文中除了写“我”与包弟的故事外还写了哪个故事，作者的用意何在？ 请大家畅所欲言。
自由朗读第一段，深入思考：
艺术家、专政队、认识艺术家的人、狗之间的关系，尝试用“＞、＜、＝”的符号表达你所读到的人与人、人与狗的关系。
如此可爱的小狗包弟，为何遭此厄运？
①日本种的小狗，瑞典旧主人（里通外国嫌疑）；
②小狗包弟是一个“包袱”?（“四旧”嫌疑）；
③当时人人自危，力求自保，无暇他顾（人们划清界限自保）。?
——表明了小狗包弟命运的悲剧性在于残忍的社会。??
在小狗包弟送走后，作家的感情是如何变化的？
轻松 ——沉重—— 自责
在这变化中我们可以看出，作者经过了非常激烈的思想斗争……
6、巴金为了自保，却把如此可爱的包弟残忍的送到实验台上，这种行为我们该不该原谅他，为何？请结合全文内容谈谈。
请小组讨论交流。
追问：巴金有没有原谅自己？
齐读：
“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己!我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。” “整整十三年零五个月过去了……满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里煎熬。”
主旨探究，思考：
作者是不是为了写小狗而写小狗？
反映“文革”现实： 践踏生命，泯灭人性
表现心灵历程： 深深自责，久久忏悔
对人性的反思： 勇敢解剖，呼唤人性
课堂小结：
珍爱未来，所以我们反省过去！ 反省过去，是为重建精神家园！
“文化大革命”已经远去，但它距离今天还不到半个世纪，今天我们去审视反省那段整整耽误了一代人的岁月，是为了唤醒良知，呼唤人性的回归！
走出文本，学以致用：
巴老德高望重，却坦言：“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”足见其心之诚，其人之勇和其言之善。那么，在你的生活中有没有那么一件往事让你久久怀有愧意?请拿起你真诚的笔写出你内心最真诚的话，向那事或那人表示深深忏悔。
板书设计：
忏悔
呼唤人性
惨无人道的时代
艺术家+狗 “我”+包弟
教学反思：
㈠语文课不仅仅只是知识的传授，更要充分发挥语文课程的育人功能，让学生在学习课文的时候既增长见识，又学会明辨是非，启发学生对时代精神和人生意义的思考。
㈡在进行教学设计时，教师应注重学生学习过程的体验，注重对情感、态度、价值观目标的挖掘，让学生在探究、讨论、交流中得到知识与能力的提升，获得心灵的启迪！
