课件21张PPT。 实验说课 九年级化学一单元课题3 走进化学实验室（液体药品的取用） 盐津县中和中学 冉成君
实验说课的内容教学反思与自我评价教学过程设计实验方法设计实验教学目标实验内容分析1.实验内容分析 本节课选自化学九年级上册第一单元的第三课题，从内容上看，液体药品的取用是今后实验中最基本的实验操作，将为今后的化学实验学习打下坚实的基础。对今后的实验操作起着重要的铺垫作用。并能激发学生学习化学的兴趣。2、实验教学目标会用倾倒法取液体药品，能正确使用量筒量取一定量的液体，学会胶头滴管的使用,培养学生的观察能力和动手能力。在本课题实验教学过程中，采用教师的讲解、演示与学生的自主学习，小组合作学习、交流、探究相结合等方式进行。 培养学生严谨的科学态度，使学生养成良好的实验习惯。 3.实验内容设计演示用倾倒法取液体药品后，小组用倾倒法取蒸馏水。演示用量筒配合胶头滴管量取42ml蒸馏水后，小组用量筒配合胶头滴管量取42ml蒸馏水合作
探究法 问题
讨论法讲解法比较
归纳法 多媒体辅助法 4.实验方法设计实验方法5.教学过程设计老师演示后，学生分组实验问题情境：设计意图：由上节课的知识入手，由浅入深，让学生能“垫垫脚”就能“摸到”。导入新课上节我们学会了固体药品的取用，
那液体药品如何取用呢？学习目标1.会用倾倒法取液体药品
2.能正确使用量筒量取一定量的液体
3.学会胶头滴管的使用自主学习1.液体药品通常放在 瓶里，常用 法
取用。一般取 。
2.取用一定量的液体药品，常用 量出体积。量取时，量筒必须 ，视线要与量筒内 处保持 。
3.取用少量液体药品时用 。用时应胶帽向上，不要 或 。用后要 。
专用滴瓶上的滴管 用水冲洗。 细口倾倒1—2ml量筒放平液体凹液面的最低水平胶头滴管平放倒放用水清洗不要小组讨论1.细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？
2.倾倒液体时，瓶口为什么要紧靠着试管口？应该快速地倒还是缓慢地倒？
3.拿细口瓶时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心处？
4.倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把试剂瓶放回原处？用倾倒法取液体药品塞倒放标签对准手心紧靠倾斜缓慢倒刮一下老师演示后，学生实验老师演示瓶塞正放造成的后果。
老师演示正确的操作，并提醒、强调。
学生分组实验，用倾倒法取蒸馏水。
出示问题情境刚才你倒取的液体，你知道具体的量是多少吗？
如何量取42ml的蒸馏水？
选择10ml还是50ml的量筒？
如何正确读出量筒内液体的体积？
当我们倾倒后量筒内体积不足或大于42ml咋办？小组讨论，组间质疑后，形成结论用量筒量取一定量的液体读数时
视线与液体凹液面最低处水平首先要选择量程小组讨论，组间质疑后，形成结论不同视角读数的结果俯视仰视读得的数比实际的大读得的数比实际的小正确读数小组讨论，组间质疑后，形成结论胶头滴管的使用外排空内吸液悬空滴老师演示后，学生实验
老师演示用量筒配合胶头滴管量取42ml的蒸馏水，并提醒、强调。
学生分组实验，用量筒配合胶头滴管量取42ml的蒸馏水。
结合教材实验1-4进行演示实验小结设计意图：
在演示中让学生进一步的掌握以下知识
1、用倾倒法取液体药品
2、用量筒配合胶头滴管量取一定量的液体药品教学反思与自我评价 1、 教学中充分体现了学生的主体地位。学生能自主学习。
2、小组讨论积极， 对小组有评价。小组实验时，有分工、合作。
3、在今后的教学中，应更加注重小组的建设和培养，及时发现学生的“闪光点”并表扬、鼓励。充分发挥学生潜能。
请多多指教！谢谢！
再见课题3? 走进化学实验室
------液体药品的取用（实验教学设计）
一、实验教学目标
（一）、知识与能力
1． 知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。
2.会用倾倒法取液体药品。
3.能正确使用量筒配合胶头滴管量取一定量的液体药品。
5.培养学生的观察能力和动手能力。
（二）、过程与方法
在本课题实验教学过程中，采用教师的讲解、演示与学生的自主学习，小组合作学习、交流、探究相结合等方式进行。学生在小组交流，组间质疑中得出结论。通过老师演示，再进行分组实验，加深理解、记忆。最后在教师的演示实验小结中再次加深理解。整个教学过程在教师与学生、学生与学生的互动中进行。使课堂气氛活跃，同时激发学生学习化学的兴趣。
（三）、情感、态度与价值观
1．培养学生严谨的科学态度。
2．使学生养成良好的实验习惯。
二、重点
1．用倾倒法取液体药品。
2．用量筒量取一定量的液体药品。
3．学会胶头滴管的使用方法。
三、难点
1．量筒的读数。
2．胶头滴管的使用方法。?
四、实验教学过程
（一）、由上节固体药品的取用操作，设置问题情境，导入新课。
上节我们学会了固体药品的取用，那液体药品如何取用呢？
（二）、待学生回答后，表扬学生预习认真。并用PPT出示本节课的学习目标，让学生齐读 。
（三）、让学生阅读教材19—20页“液体药品的取用”内容。并用PPT出示自主学习应完成的练习。老师巡视。
（四）、分小组展示自主学习练习内容，对表现优秀的学生给予表扬。用PPT出示答案。
（五）、 用PPT出示小组讨论的内容，小组讨论、交流、展示，组间质疑后，总结出正确的取用规则。老师进行小组评比。并及时表扬鼓励。用PPT展示用倾倒法取一定量的液体药品。
（六）、老师演示瓶塞正放造成的后果。（将品红预先放在实验桌上，塞正放，再盖好，振荡，蒸馏水变红。）在由老师演示正确的操作，并提醒、强调。
（七）、小组实验，用倾倒法取蒸馏水。老师点评。
（八）、问题情境：
1、刚才你倒取的液体，你知道具体的量是多少吗？
2、如何量取42ml的蒸馏水？
3、选择10ml还是50ml的量筒？如何正确读出量筒内液体的体积？
4、当我们倾倒后量筒内体积不足或大于42ml咋办？如何量取42ml的蒸馏水？
（九）小组讨论、交流、展示，组间质疑后，总结出正确的量取规则，正确读数方法，正确使用胶头滴管的方法。老师表扬、点评后，用PPT展示“用量筒量取一定量的液体”，“不同视角读数的结果”，“胶头滴管的使用”
（十）、老师演示用量筒配合胶头滴管量取42ml的蒸馏水，并提醒、强调。
（十一）、学生分组实验，用量筒配合胶头滴管量取42ml的蒸馏水。老师巡视，个别提醒。并点评小组的分工、合作情况。
（十二）、结合教材20页“实验1-4”进行演示实验小结。再次强调规则、注意事项。并让学生观察、记录实验现象。
（十三）、课后练习：教材23—24页： 1题、2题。
