第1课《一天的气温》教学设计（表格式）-2024-2025学年部编版小学《科学》四年级下册
文档属性
| 名称 | 第1课《一天的气温》教学设计（表格式）-2024-2025学年部编版小学《科学》四年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-11 09:44:15 | ||
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文档简介
《一天的气温》教学设计
单元(或主 题)名称 《一天的气温》
学科 科学 学段 中年级 年级 四年级
相关 领域 地球与宇宙科学
主要教材 小学科学；出版社：人民教育出版社，湖北教育出版社 出版日期： 2020年10月
教学设计参与人员
姓名 联系方式
设计者
教学背景分析
一、教材分析 《一天的气温》是本单元的起始课。主要内容是通过学习使用气温计，引导学生知道气 温是什么,如何正确地测量气温，并用连续测得的一天气温数据绘制折线统计图，根据折线 统计图描述一天中气温变化的大致规律，这些内容将对后续认识气候的概念打下基础。最后 拓展气象小常识，了解百叶箱的结构、功能等，以及天气预报中的气温是如何测定的。 本课的学习使学生对天气的研究产生兴趣，初步认识长期观测和记录数据的重要性。让 学生养成实事求是、尊重数据的科学态度。 二、课标内容分析 《一天的气温》一课属于“地球与宇宙科学”领域，涉及学科核心概念及学习内容如下。 【核心概念】 10.地球系统。 【学习内容与要求】 10.1天气和气候。 ①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天 气温的变化。
学情分析
四年级的学生对于天气、气候和气温这三个科学概念有了一定的了解，但他们的理解还 不够系统和深入，有时容易混淆。因此，在教学时，如果从真实的天气环境入手，会更能引 起他们的兴趣，并且有助于他们理解这些抽象的概念。四年级的学生对探究和观察活动有很 高的兴趣，但在执行长期的观察和记录任务时，他们可能会遇到一些困难和问题。只有少数 学生能够坚持不懈地进行观察和记录，所以教师需要给予他们正确的引导，并且时常提醒和 监督他们。另外，四年级学生的认知水平有限，他们对于抽象数据的对比和分析还处于初级 阶段。因此，教师需要带领他们一起分析数据，并帮助他们找到气温变化的规律。
教学目标
● 科 学 观 念 1.认识气温计的基本构造。 2.运用正确的测量方法测量一天的气温。 3.绘制折线统计图，描述一天中气温的变化。 ● 科学思维 1.能在教师的指导下，根据气温折线统计图，分析并描述一天中气温变化大致规律。 2.在测量活动中，比较、分析测量数据，建立气象数据与天气状况之间的联系。 ● 探究实践 1.使用气温计测量一天中不同时刻气温，认真观察并做好记录。 2.根据测量的一天的气温数据，绘制气温折线统计图，了解一段时间内气温变化的特点。 态度责任 1.对气温变化的研究有兴趣，初步认识长期观测和记录数据的重要性。 2.在描述气温变化规律的交流活动中，愿意倾听其他同学的发言并分享自己的发现。 教学重点：运用正确的测量方法测量一天的气温，并根据折线统计图描述一天中气温的变化。 教学难点：能根据测量的一天的气温数据，绘制气温折线统计图，分析和描述一天中气 温变化大致规律。
《一天的气温》教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1.围绕早晨上学的天气展开谈话。 联系生活实际回答问题。 从学生熟悉的生活情境入手，引出所要探究的问题，激发了学生对新课内容学习的兴趣。
环节一：联 系生活，提 出问题，聚 焦问题。 (1)开学了我们又回到了久违的 校园，今天的天气如何呢 说说你的 感受 2.提出问题，聚焦到“气温”上。 (1)在同学们的谈话中可以频繁听到一个词“气温”,那你知道什么是 “气温”吗 (2)关于气温你想了解什么呢 学生回答问题。 了解学生的已有认知，导入新课。
环节二：探 究实践，合 作交流 1.认识气温计的基本结构。 (1)出示气温计，指导学生观察：认真观察气温计，试着说说气温计由哪些部分组成的，分别叫什么名字。 (2)小结：它的基本组成中除了有刻度、液柱、玻璃泡以外。在气温 计的上端还有一个表示温度的基本单 位“℃”一读作“摄氏度”。 2.学习使用气温计测量气温 (1)指导学生自主使用气温计开展测量气温活动。 (2)结合测量结果提出问题。你是怎样测量气温的 你测量的结果和其他同学测量的 一样吗 为什么一些同学测量结果不一样 (3)小组讨论：使用气温计测量气温时，应该注意哪些事项呢 (4)教师总结正确的测量方法。 (5)指导学生使用正确的方法再次测量室内的温度，记录数据并交流。 3.分组到室外测量气温。 (1)带领学生到室外测量气温。引导学生可以选择在阳光照射的地方 测量，也可以在背阴通风的地方测量。 (2)温馨提示大家注意事项： ●注意到室外活动的安全，保护 好气温计。 ●小组合作，发现问题及时讨论交流，解决问题。 ●记录好数据。 (3)引导学生回到教室，仔细观察以上数据，你发现了什么 学生观察并回 答问题。 认识气温计 的基本结构。 自主使用气 温计测量室内气 温。 比较测量数据，思考问题。 小组讨论使用气温计的注意事项。使用正确的方法测量室内的 温度。 明确室外测量地点明确注意事项，进行室外测量。 汇报数据，说说你的发现。 指导学生认识气温计基本构造，并能够准确读数，为测量工作奠定坚实的基础。 本环节通过引导学生进行室内气温测量的探究实践活动，目的在一 教导学生如何正确使用气温计进行测量。激 发学生对气温变化的研究产生兴趣。 通过室外气温的实地测量活动，有效锻 炼学生观察、分析、比较、判断等科学思维能力。让学生在亲身体验中，深入理解应用科学知识，提高他们的科学素养和实践能力。
(4)引导学生讨论：那么我们 测量的数据中哪一个数据可以反映今 天的气温呢 (5)了解一下气象站人员是怎样 测量室外气温的。(介绍百叶箱) 了解天气预报中的气温，是指在 室外空气流通、不受阳光直射的空旷 处，距离地面约1.5米测得的空气温 度。 (6)引导学生讨论：实践活动中， 哪一个环境与百叶箱的测量环境很类 似呢 今天的哪组的数据可以反映今 天的气温呢 (7)小结：所以测量气温时，应 该在室外阴凉、通风的地方测得的温 度即是当地当时的气温。 4.学习绘制气温折线统计图，分 析一天中气温变化规律。 (1)我们发现同一时间不同地点 的气温是有差别的，那么一天之中不 同时间的气温有差别吗 你能试着用 画图的方式将一天中气温的变化情况 表示出来吗 (2)指导学生画气温变化图，并 说说为什么这样画呢 (3)谈话：今天我们就来学习一 种表示气温变化的方法----折线统计 图 。 (4)介绍折线统计图的基本组 成。 (5)根据已测量的数据学习绘制 折线统计图。 (6)根据这个折线统计图，分析 一天中气温变化的大致规律吗。 (7)小结：其实我们每一天，每 一月甚至每一年气温的变化都是不一 样的，如果想知道更多的有关气温的 变化规律，就希望同学们象科学家那 样坚持不懈做好观察和记录。 学生讨论 了解百叶箱，对比数据回答问题。 学生用自己的方法画气温变化图。 学习折线统计图。 根据数据绘 制折线统计图。 分析描述一 天中气温的大致规律。 通过百叶箱知识的拓展，从而建立对科 学的热爱和了解。 能在教师的指导下，根据气温折线统计 图，分析并描述一天中气温变化大致规律，建立气象数据与天气状况之间的联系。 使学生对气 温变化的研究有兴趣，初步认识长期观测和记录 数据的重要性。
1.畅谈学习收获。 同学们，今天这节课我们有什么 学生自由交流。 引 导 学 生 对 本 节 课 所 学
环节三：总 结反思，应 用迁移 收获呢 2.布置课后实践任务 实践任务一： 以小组为单位，亲自测量并记录 一天不同时间气温变化数据，绘制出 折线统计图，了解我们当地气温变化 规律。 实践任务二： 以小组为单位，通过访问气象部 门或查阅资料的形式，了解当地月气 温和年气温的变化规律。 完成课后实践作业 科学知识进行回顾整理，梳理科学的学习方法，并能够将本本课学习内容应用迁移到实际的生活中去
板书设计 1.一天的气温
(
1
) 材 的 骨 容 心 多 温度单位 ℃读作摄氏度 刻度 液柱 玻璃泡
单元(或主 题)名称 《一天的气温》
学科 科学 学段 中年级 年级 四年级
相关 领域 地球与宇宙科学
主要教材 小学科学；出版社：人民教育出版社，湖北教育出版社 出版日期： 2020年10月
教学设计参与人员
姓名 联系方式
设计者
教学背景分析
一、教材分析 《一天的气温》是本单元的起始课。主要内容是通过学习使用气温计，引导学生知道气 温是什么,如何正确地测量气温，并用连续测得的一天气温数据绘制折线统计图，根据折线 统计图描述一天中气温变化的大致规律，这些内容将对后续认识气候的概念打下基础。最后 拓展气象小常识，了解百叶箱的结构、功能等，以及天气预报中的气温是如何测定的。 本课的学习使学生对天气的研究产生兴趣，初步认识长期观测和记录数据的重要性。让 学生养成实事求是、尊重数据的科学态度。 二、课标内容分析 《一天的气温》一课属于“地球与宇宙科学”领域，涉及学科核心概念及学习内容如下。 【核心概念】 10.地球系统。 【学习内容与要求】 10.1天气和气候。 ①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天 气温的变化。
学情分析
四年级的学生对于天气、气候和气温这三个科学概念有了一定的了解，但他们的理解还 不够系统和深入，有时容易混淆。因此，在教学时，如果从真实的天气环境入手，会更能引 起他们的兴趣，并且有助于他们理解这些抽象的概念。四年级的学生对探究和观察活动有很 高的兴趣，但在执行长期的观察和记录任务时，他们可能会遇到一些困难和问题。只有少数 学生能够坚持不懈地进行观察和记录，所以教师需要给予他们正确的引导，并且时常提醒和 监督他们。另外，四年级学生的认知水平有限，他们对于抽象数据的对比和分析还处于初级 阶段。因此，教师需要带领他们一起分析数据，并帮助他们找到气温变化的规律。
教学目标
● 科 学 观 念 1.认识气温计的基本构造。 2.运用正确的测量方法测量一天的气温。 3.绘制折线统计图，描述一天中气温的变化。 ● 科学思维 1.能在教师的指导下，根据气温折线统计图，分析并描述一天中气温变化大致规律。 2.在测量活动中，比较、分析测量数据，建立气象数据与天气状况之间的联系。 ● 探究实践 1.使用气温计测量一天中不同时刻气温，认真观察并做好记录。 2.根据测量的一天的气温数据，绘制气温折线统计图，了解一段时间内气温变化的特点。 态度责任 1.对气温变化的研究有兴趣，初步认识长期观测和记录数据的重要性。 2.在描述气温变化规律的交流活动中，愿意倾听其他同学的发言并分享自己的发现。 教学重点：运用正确的测量方法测量一天的气温，并根据折线统计图描述一天中气温的变化。 教学难点：能根据测量的一天的气温数据，绘制气温折线统计图，分析和描述一天中气 温变化大致规律。
《一天的气温》教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1.围绕早晨上学的天气展开谈话。 联系生活实际回答问题。 从学生熟悉的生活情境入手，引出所要探究的问题，激发了学生对新课内容学习的兴趣。
环节一：联 系生活，提 出问题，聚 焦问题。 (1)开学了我们又回到了久违的 校园，今天的天气如何呢 说说你的 感受 2.提出问题，聚焦到“气温”上。 (1)在同学们的谈话中可以频繁听到一个词“气温”,那你知道什么是 “气温”吗 (2)关于气温你想了解什么呢 学生回答问题。 了解学生的已有认知，导入新课。
环节二：探 究实践，合 作交流 1.认识气温计的基本结构。 (1)出示气温计，指导学生观察：认真观察气温计，试着说说气温计由哪些部分组成的，分别叫什么名字。 (2)小结：它的基本组成中除了有刻度、液柱、玻璃泡以外。在气温 计的上端还有一个表示温度的基本单 位“℃”一读作“摄氏度”。 2.学习使用气温计测量气温 (1)指导学生自主使用气温计开展测量气温活动。 (2)结合测量结果提出问题。你是怎样测量气温的 你测量的结果和其他同学测量的 一样吗 为什么一些同学测量结果不一样 (3)小组讨论：使用气温计测量气温时，应该注意哪些事项呢 (4)教师总结正确的测量方法。 (5)指导学生使用正确的方法再次测量室内的温度，记录数据并交流。 3.分组到室外测量气温。 (1)带领学生到室外测量气温。引导学生可以选择在阳光照射的地方 测量，也可以在背阴通风的地方测量。 (2)温馨提示大家注意事项： ●注意到室外活动的安全，保护 好气温计。 ●小组合作，发现问题及时讨论交流，解决问题。 ●记录好数据。 (3)引导学生回到教室，仔细观察以上数据，你发现了什么 学生观察并回 答问题。 认识气温计 的基本结构。 自主使用气 温计测量室内气 温。 比较测量数据，思考问题。 小组讨论使用气温计的注意事项。使用正确的方法测量室内的 温度。 明确室外测量地点明确注意事项，进行室外测量。 汇报数据，说说你的发现。 指导学生认识气温计基本构造，并能够准确读数，为测量工作奠定坚实的基础。 本环节通过引导学生进行室内气温测量的探究实践活动，目的在一 教导学生如何正确使用气温计进行测量。激 发学生对气温变化的研究产生兴趣。 通过室外气温的实地测量活动，有效锻 炼学生观察、分析、比较、判断等科学思维能力。让学生在亲身体验中，深入理解应用科学知识，提高他们的科学素养和实践能力。
(4)引导学生讨论：那么我们 测量的数据中哪一个数据可以反映今 天的气温呢 (5)了解一下气象站人员是怎样 测量室外气温的。(介绍百叶箱) 了解天气预报中的气温，是指在 室外空气流通、不受阳光直射的空旷 处，距离地面约1.5米测得的空气温 度。 (6)引导学生讨论：实践活动中， 哪一个环境与百叶箱的测量环境很类 似呢 今天的哪组的数据可以反映今 天的气温呢 (7)小结：所以测量气温时，应 该在室外阴凉、通风的地方测得的温 度即是当地当时的气温。 4.学习绘制气温折线统计图，分 析一天中气温变化规律。 (1)我们发现同一时间不同地点 的气温是有差别的，那么一天之中不 同时间的气温有差别吗 你能试着用 画图的方式将一天中气温的变化情况 表示出来吗 (2)指导学生画气温变化图，并 说说为什么这样画呢 (3)谈话：今天我们就来学习一 种表示气温变化的方法----折线统计 图 。 (4)介绍折线统计图的基本组 成。 (5)根据已测量的数据学习绘制 折线统计图。 (6)根据这个折线统计图，分析 一天中气温变化的大致规律吗。 (7)小结：其实我们每一天，每 一月甚至每一年气温的变化都是不一 样的，如果想知道更多的有关气温的 变化规律，就希望同学们象科学家那 样坚持不懈做好观察和记录。 学生讨论 了解百叶箱，对比数据回答问题。 学生用自己的方法画气温变化图。 学习折线统计图。 根据数据绘 制折线统计图。 分析描述一 天中气温的大致规律。 通过百叶箱知识的拓展，从而建立对科 学的热爱和了解。 能在教师的指导下，根据气温折线统计 图，分析并描述一天中气温变化大致规律，建立气象数据与天气状况之间的联系。 使学生对气 温变化的研究有兴趣，初步认识长期观测和记录 数据的重要性。
1.畅谈学习收获。 同学们，今天这节课我们有什么 学生自由交流。 引 导 学 生 对 本 节 课 所 学
环节三：总 结反思，应 用迁移 收获呢 2.布置课后实践任务 实践任务一： 以小组为单位，亲自测量并记录 一天不同时间气温变化数据，绘制出 折线统计图，了解我们当地气温变化 规律。 实践任务二： 以小组为单位，通过访问气象部 门或查阅资料的形式，了解当地月气 温和年气温的变化规律。 完成课后实践作业 科学知识进行回顾整理，梳理科学的学习方法，并能够将本本课学习内容应用迁移到实际的生活中去
板书设计 1.一天的气温
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) 材 的 骨 容 心 多 温度单位 ℃读作摄氏度 刻度 液柱 玻璃泡