18 文言文二则 囊萤夜读 表格式 教学设计

《囊萤夜读》教学设计
教学课题 《囊萤夜读》
学科 语文 年级 四年级 时长 1课时
教学背景分析 1.《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第六单元中的一篇课文，这一单元的主题多围绕“人物品质”展开，旨在通过古代故事传递正面的价值观和人生哲理。该课文作为文言文选篇，旨在让学生在学习文言文的过程中，感受古代文化的魅力，同时理解并学习古人的优秀品质。
2.《囊萤夜读》选自《晋书·车胤传》，讲述了东晋时期车胤利用萤火虫的光亮照明读书的故事。这个故事是古代贫寒学子刻苦读书的典型代表，具有激励后人奋发向学的教育意义。虽然该故事的直接作者不详，但《晋书》是由唐代房玄龄等人所著，记录了晋朝的历史和人物。车胤作为晋朝的一个代表人物，其勤奋好学的精神被后世广为传颂。
教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理，感受人物的品质特点。 4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
重难点 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
教学方式与策略 1.情境导入：通过创设与课文相关的情境，如夏夜萤火虫飞舞的场景，激发学生的学习兴趣和想象力。
2.朗读感悟：通过多次读课文，让学生在读中感悟文本的情感和意境，提高文言文阅读能力。
3.讨论交流：组织学生进行小组讨论或全班讨论，分享自己对课文的理解和感受，促进学生之间的思想碰撞和思维拓展。
4.拓展延伸：引导学生将课文中的精神内涵与现实生活相结合，思考如何在学习和生活中践行勤奋好学的品质。
教学活动设计 活动内容 活动意图
一、激情入境，引趣揭题。 1.我们都知道，读书啊需要坚持不懈，持之以恒，古人读书亦是如此。今天我们就一起来学习一个关于古人读书的故事——囊萤夜读。 2.你能不能来猜一猜这个课题是什么意思呢？ 指名回答。 你是怎么知道的呢？是的，借助文章的注释可以帮助我们很好的理解词语的意思，那么，注释1还告诉了我们什么呢？ 指读“胤”。 3.板书课题，指读，齐读。 通过引入“囊萤夜读”的故事，老师旨在吸引学生的注意力，激发他们对故事和历史背景的好奇心。利用猜测课题的意思启发式的提问可以促使学生运用已有的知识和经验来推理、联想，从而加深对新知识的理解。通过指读“胤”字，有助于学生认识并正确发音汉字。通过板书课题和齐读，老师强化了学生的书写和朗读技能，这对提高语文水平非常关键。这一教学环节通过多种教学策略和活动设计，旨在提高学生的阅读兴趣、理解能力、思维能力和语言技能，同时促进课堂互动和知识的共享。
二、初读诗文，整体感知，感受美。 1.现在请同学们借助注音和注释来读一读文章，看看你是不是能读准确呢？ 指读，正音 ，重点指导：盛、数。 老师通过让学生借助注音来读文章，旨在确保学生能够准确无误地朗读文本。正确的发音是语文学习的基础，尤其对于古诗文，准确的发音能帮助学生更好地理解和感受诗歌的韵律与美感。
三、细读诗文，深入领会，品味美。 1.借助注释来猜文章的意思。 2.在这篇文章中不是每个字都有注释的，像“倦”你怎么理解？ 3.这篇文言文的意思吗？指读、齐读。 4.讲故事 5.在这个故事中，车胤给你留下了怎样的印象呢？ 也就是文章中的“恭勤不倦”，既然一句话就能交代清楚他的勤学苦读，为何还要写第二句话呢？（是的，要表现人物的品质特点，光有概括性的描写还不够，还要学会通过人物的语言、行为来体现。） 6.据《晋书 车胤传》记载，车胤恭勤不倦，博学多通，官至吏部尚书，为国家做出了重要的贡献。现在，你想怎么来读？读的真不错，如果能再有点节奏就更好了。 7.我们这个故事在史书中是这样记录的，你还会读吗？ 8.老师不小心啊把书弄脏了，这下可怎么办？你还能读出来吗？ 9.看到你们读的这么好，老师就知道你们读懂了，还记得我们是用了哪些方法读懂的吗？ 通过细读诗文，学生能够更深入地领会文本的含义。老师指导学生利用注释来猜测和理解文章的意思，这有助于他们更准确地把握文本内容。对于文中未给出注释的字“倦”，老师鼓励学生基于上下文和已有知识进行推断，这种推理训练有助于提高学生的阅读理解能力和批判性思维。这一教学环节通过细读、讨论、朗读和模拟练习等多种方式，旨在帮助学生深入理解文本、感受文学美、培养分析和推理能力，并巩固他们的阅读技巧。同时，这也是对学生的情感教育、历史认知和适应能力的综合训练。
四、方法迁移，能力提升，体会美。 1.能像车胤一样坚持不懈的读书是一件非常了不起的事，学习第二篇文言文《凿壁偷光》 2.借助注释和学习的方法说一说课文的讲的什么？ 教师鼓励学生将之前学习的阅读策略和理解方法应用到新的文言文《凿壁偷光》的学习中。这有助于学生加深对学习方法的理解和运用，提高他们的学习自主性。 通过独立阅读和理解第二篇文言文，学生能够在实践中进一步锻炼和提升自己的文言文阅读能力。这种能力的提升不仅限于语言理解，还包括分析、推理和评价等高级思维技能。学习《凿壁偷光》这个故事，学生不仅能了解古代学生的学习态度和方法，还能体会到勤奋学习的传统美德。这有助于培养学生的文化认同感和价值观。这一教学环节旨在通过方法迁移和能力提升，帮助学生更深入地理解文言文，提升自主学习的能力，体会中华传统文化的内涵，并在实际生活中培养坚持不懈的学习态度。
五、总结升华 我们的先贤圣人在学习的时候尚且需要坚持刻苦、努力奋进，那我们在读书的时候要有囊萤夜读的刻苦，让我们和着音乐再来齐读这一篇文章吧！ 通过提醒学生即使先贤圣人也需要坚持刻苦学习，老师强调了学习的重要性和不懈努力的必要性。这有助于学生认识到，不论在何种水平，勤奋学习都是成功的关键。
板书设计 文言文二则 注释助读 囊萤夜读 勤 换词释义 借图读文
教学特色与反思 《囊萤夜读》在四年级下册第六单元，这一单元以“人物品质”为主题，语文阅读要素是从人物语言、动作、神态等描写中感受人物品质。《囊萤夜读》属于文言文，文言文的教学重在读通、读懂、熟读成诵。在教学时，我是这样做的： 　　 1、回顾过往，总结经验。 　　 文言文的学习，在学生不是空白，他们之前学习过《精卫填海》《王戎不取道旁李》等，所以教学前，回顾以往的学习，总结学习经验，对学生很有必要。文言文的学习，重难点在于对于文章的理解，通过总结回顾方法得出理解文言文的方法有：借助注释、借助插图、联系上下文、组词、想象画面、补充。有了方法的引领，还需在实践中不断巩固，以做到熟练应用，最后转变为学生的能力。 　　 2.尝试自学，提升能力。 　　 《囊萤夜读》总共两句话，但文言文语言极其精炼，再加上古今意义的不同，对学生来说，真是晦涩难懂。所以，有了方法的引领，必须多加实践。在这篇课文的学习中，我完全放手让学生自学，然后交流，只在学生有疑问处稍加点拨指导，学习效果颇佳。 　　 3.初读画节奏，再读感其意。 　　 文言文学习的另一个难点，是读通。由于学生不懂，所以读不通。初读时，帮助学生划分节奏很有必要，并在学生理解文章后再读，感受文言文的节奏美，感受文言文如何做到意义停顿，并熟读成诵。 尽管如此，本篇教学设计还是有不完美之处，我通过拓展《凿壁偷光》让学生方法迁移和能力提升。学生说的不够到位，其实有更加贴合本文的《孙康映雪》《江泌映月》的故事，再引导学生学习“囊萤映雪”的成语，最后上升到勤奋刻苦，如此才环环相扣就会让学生对文言文不再惧怕，也会得心应手。