小学科学四年级下册第一单元天气与气候 第2课《风向和风力》教学设计

教学基本信息
单元(或主 题)名称 《风向和风力》
学科 科学 学段 中年级 年级 四年级
相关 领域 地球与宇宙科学
主要教材 小学科学；出版社：人民教育出版社，湖北教育出版社 出版日期：2020年10月
教学设计参与人员
姓名 单位 联系方式
设计者
教学背景分析 一、教材分析 《天气与气候》单元内容属于地球与宇宙科学领域。在本单元，将引导学生进一步学习 天气变化有什么规律，怎样利用气温、风向、风力、降水量、云量等可观测的量描述天气， 认识气候和天气有什么不同，以及气象灾害对人类的影响等。 本单元设计了4课，分别是《一天的气温》、《风向和风力》、《观测云和雨》、《气候和气 象灾害》。 二、课标内容分析 《天气与气候》单元属于“地球与宇宙科学”领域，涉及学科核心概念及学习内容如下： 10.地球系统。 10.1天气和气候。 学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述 天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。
学情分析
四年级的学生对有关天气方面的知识并不陌生，在二年级下册《了解天气》单元的学 习中，学生就初步知道了天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等。在本单元中，学生将进一步 学习天气变化有什么规律，怎样利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天 气，认识气候和天气有什么不同，以及气象灾害对人类的影响等。本课主要基于学生对风的 现有认知，引导学生观察、认识风向和风力，并通过制作简易风向标等工具来观测风。要让 学生能够利用风向、风力来描述天气，在观测实践中掌握观测风向和风力的方法，把对天气 的描述和生活实际联系起来。 在日常生活及天气预报中，学生对风也有一定程度的了解，如天气预报中西南风二到 三级，东北风五到六级……不同级别的风会对人们的生活造成不同的影响，有时的大风会给 人们的生活带来严重的灾难等。同时，在日常生活中，学生也感受到了不同的风，如纸片的 飞舞、树叶的摇摆等，但学生对于风向的确定、风级的划分标准等知识确实了解甚少，即学 生没有对风形成系统的知识。本节课学生通过感受风、观察风向、判断风力以及自制风向标 和小风旗对进行观测等活动，从而对风形成系统的认识。 基于以上教学内容及学情分析，本课教学设计了“提出和聚焦问题”、“认识并观测 风”、“布置实践作业”三个主要环节。第一环节目的是通过联系生活以及分析天气预报聚 焦问题，明确学习任务。本课的科学实践环节是“观测风”,在这一环节中引导学生观察、 认识风向和风力，并通过制作简易风向标等工具来观测风。最后一个环节是布置观测风的实 践作业，针对学生在长期观测中遇到的困难进行德育渗透，增强其克服困难的信心，保持 其观测风的兴趣，培养观测能力。
教学目标 ●科学观念 1.知道风向是指风吹来的方向，风力是指风的强度。 2.知道风向有八个基本方向。 3.在用风向标观测风时，当风向标停止转动时，风向标头部箭头所指的方向就是当时的风向。 4.一般情况下，气象部门把风力分为0—12级，并用风速仪测量风速，风速越大，风力越大。 ●科学思维 1.利用风向图引导学生科学地辨认风向。 2.在了解风级歌的基础上，利用风中的景物和人的感觉判断风力。 3.能够利用学过的风向和风力知识描述天气。探究实践 4.能够利用烟、旗等物体的飘动情况识别风向，根据风级歌判断风力。 5.能够动手制作一个简易风向标或风旗，并在观测实践中掌握观测风向和风力的方法。 ●态度责任 1.在对风的观测中，体验实事求是、严谨踏实、坚持观测的科学态度。 2.在制作活动中，正确使用学具材料，与人合作，用心观察，注意安全。 3.提高观察天气现象的好奇心，保持观测天气的兴趣。 教学重点：知道怎样确定风向和风力，会用简单工具观测风。 教学难点：在实际观测中掌握观测风向和风力的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：提 出和聚焦问 题 1.谈话：同学们，上节课我们认识了如何观测一天的气温，除了气温，天气预报还常预报哪些要素 你对风有哪些认识 2.风是一种常见的天气现象，天 气预报是怎样描述风的呢 (出示天 气预报) 3.风向和风力是观测风的两个项目，这节课我们就来研究。(板书课题) 回答问题，交流对风的认识。 阅读天气预报。根据提问，交流天气预报中有关风的要素。 通过学生的交流，可以了解学生对风的已有认知，以便为后面有针对性的开展教学活动提供依据。
环节二：认 识并观测风 一、认识风向，学习观察风向 1.先制造风。出示电风扇(风筒、 小扇子都可),打开电风扇，把轻小物 体(塑料带条等)放到电风扇前面。 引导学生借助带子观察风，用手势表 示风向。 2.通过观察现象提问：你认为什么是风向 3.板书：风向就是风吹来的方向。 4.风向可以用八个方位来描述。 你知道是哪八个方位吗 (出示风向 图 ) 5. (打开风扇，放好带子),问： 现在吹的是什么方向的风 。你是怎样判断的 6.生活中还可以借助哪些景物来 判断风向 7.出示图片判断风向。问：你发 现风向与物体飘动方向有什么关系 吗 (板书) 8.为了更准确的判断风向，气象 部门是利用什么专业工具来观测风向 的 (板书：风向标) 9.播放视频认识风向标。问：风 向标是怎样判断风向的 (板书：箭 头指示的方向) 二、认识风力并判断风力 1.清楚了风向我们再来认识风 力。风力是指风的强度。(板书)也就 是风吹物体力量的强弱或大小。 2.电风扇能吹出强弱不同的风 吗 你是怎么判断风的强弱的 3.大自然中的风是怎样划分风力 等级的 (观看视频) 4.同学们，你们知道气象站用什 么仪器观测风力吗 (板书：风速仪) 5.出示手持风速仪，测电风扇的风 级。 感受风，观察风，用手势表示风向。 学生回答(预设：风从哪个方向吹来，那个方 向就是风向)。 回答问题 根据现象，判断风向。 回答问题 观察、判断、思考。 观看视频，回答问题。 借助风扇或扇子感受强弱不同的风。 回答问题(预 设：通过自身感觉和借助丝带等物 体判断出风的强弱)。 观看视频，回答问题。 认识风速仪。 回答问题 通过观察 思考，自己得出风向概念，培养 分析能力。 认识风向与自然界的基本方位是对应的。 通过认识物体飘动方向与风向的关系，学会利用物体飘动方向判断风向，培养学生的分析能力。 通过观看视频，回答问题，培养学生语言的概括能力。 通过电风扇或扇子等制造的风引出风力的概念。 通过观看视频了解到风力的等级划分。 通过图片、 实物认识风速仪结构，学习风速仪如何使用。
6.如果没有风速仪怎样观测风力 呢 (板书：风级歌) 7.学习风级歌，利用风级歌估测风 力。 8.现在是春天，正是风大的季节， 同学们一定要关注天气预报，了解风 力的大小，保证安全出行。 三、制作简易观测工具并观测风 1.提出任务：学习了风向和风力 的相关知识就可以自制简易工具来观 测风了。(出示简易风向标及风旗图片 或实物。) 2.视频出示制作材料及方法。 3.制作时应该注意什么 4.学生分组进行制作，制作完成 后讨论：怎样使用风向标 怎样用风 旗判断风向、风力 5.整理材料，汇报探究结果。 6.小结风旗的使用方法：旗面飘 动的相反方向就是风向。风旗观测风 力可以参照风级歌，旗面不动0级。 旗面未展开1—2级，旗面展开3级或3级以上。 7.有兴趣到外面实测一下吗 实 测时要注意什么 (PPT出示温馨提 示) 8.学生以小组为单位到外面实测，师指导。 9.汇报实测结果。 (预设：可以根据 风中物体的动态 和人的感觉来估 测风力的大小)。 读风级歌，理解含义。 根据出示的图片用风级歌来 估测风力。 观察图片、实物。 观看视频，学习制作方法。 思考，回答。 分组制作风向标、风旗，讨论 使用方法。 汇报讨论结果。 学生回答。 阅读温馨提 示。 分小组到室外实测，学会使用 风向标和风旗。注 意小组合作。 每组汇报实 则结果。 通过风级歌进一步熟悉风级与对应的景物的变化，能有效提高学生辨认风力的准确率。 抓住时机， 对学生进行安全教育。 认识简易风向标和风旗的构造及作用。 提示注意安全等。 通过制作风向标和风旗,培养学生的动手操作能力和组内成员团结合作能力。 知道简易风旗能估测三个等级的风力。了解实测的注意事项。真正学会用简易风向标和风旗观测风。能利用风向和风力描述天气。
环节三：布 置实践作业 1.连续观测一周的风向和风力， 并做好记录。 2.在长期的观测中你会遇到哪些 困难 会不会想到放弃 3.小结：在长期的观测中，会遇到 这样那样的困难，这时候你可以想想 许多气象员在十分恶劣的条件下仍然 坚持观测(出示南极气象人图片),希 望同学们为了自己的科学梦想克服困 难，坚持到底，永不言弃，加油! 学生交流会遇到的困难。 观看南极气象人图片，交流体会。 对学生进行德育渗透，增强克服困难的 信心。保持其观 测风的兴趣，培养观测能力。