2024-2025学年六年级语文上册第三单元语文园地课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
语文园地二
语文园地三
六年级语文·上册
第一课时
新课导入
假如你将带家人进行一次“故宫一日游”，手头上只有我们课本中的四则材料，你将如何计划你们的行程呢？
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，我会根据材料一写一份游览故宫的路线指南，我也会综合材料三和材料四绘制一份路线图。
根据目的选择合适的材料
交流平台
同学们回想一下我们是如何学习本单元课文的，我们学习时用上了什么方法？
在《故宫博物院》这课，若我们完成的任务是介绍太和殿这一处景点，就与刚才的任务侧重点不同，我们就需要阅读材料一、材料二和材料四，再进行分析，可以忽略材料三。
我会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。比如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。如，玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度，提高学习效率。
与阅读目的关联性不强的内容
交流平台
要 点
根据阅读目的选择阅读方法
1.根据目的选择合适的材料
2.与阅读目的关联性不强的内容。
3.阅读习惯
重点——详细阅读
非重点——略读浏览
阅读前想好阅读目的
针对目的选择阅读方法
词句段运用
阅读下面的三个句段，说说你从哪里感受到了人物的入迷？
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
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动作描写，正面写出了人物对某一事物的入迷。
从侧面写出了同学们的入迷。
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偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
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作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
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运用动作描写、神态描写，巧用“……”“—”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的情景。
点拨小结
1.写出当时人物的语言。
2.写出当时人物的神态。
3.写出当时人物的动作。
4.写出周围人的反映。
5.用环境描写进行侧面烘托。
上面的三个句子，写的是人对某件事入迷时的情景。入迷是怎样的呢？入迷时表情是怎样的？会说些什么？会做些什么？在生活中留心观察，用双眼进行拍摄，作文时用语言表达出来，还原当时的情形，就成为一个个活灵活现的场景。
读一读，议一议
写一写
他坐在一棵大树下的长椅上，手捧一本厚厚的小说，聚精会神地阅读着，脸上的表情不时随着故事情节的发展而变化——一会儿皱眉，一会儿微笑。
看书入迷：
小亮瞪着眼睛听得入迷，直到故事讲完，还在呆呆地望着前方，同伴用手捅了捅他的胳膊，他才如梦初醒，眨眨眼睛，傻傻地笑了笑。
听故事入迷：
语文园地二
语文园地三
六年级语文·上册
第二课时
读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
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先总说
后分说
总
分
结
构
很有序地列出相关条件，逐条说明。
几个条件之间用分号隔开。
词句段运用
这样的表达有什么好处呢？
交流讨论
1.可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点。
2.可以把理由表达得很有序，条理分明。
班级里举行“竞选班级劳动委员”的活动，你会用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？
我竞选班级劳动委员的理由：一是我热爱劳动，讲卫生；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我会带领大家把教室打扫干净……
你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？
亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更结实粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康……
春 日
[宋]朱熹
胜日/寻芳/泗水滨，
无边/光景/一时新。
等闲/识得/东风面，
万紫千红/总是春。
你能试着用自己的话说说诗意吗？
日积月累
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
【胜日】天气晴朗的好日子。
【泗水】河川名，暗指孔门。【滨】水边，河边。
天气风和日丽，我到泗水边去欣赏风景。春回大地，无边无际的风光焕然一新。
注释
翻译
天气、地点
欣喜之情
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
【等闲】平常、轻易。
谁都可以轻易地看出春天的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红，到处都是春天的景致。
注释
翻译
表达了对春日美景的赞叹。
南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称“朱子”，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
朱熹（1130年～1200年），祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源县），出生于南剑州尤溪（今属福建三明市）。
此诗表面上看是一首写景诗，描绘了春日美好的景致，实际上是一首哲理诗，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。
主题探究