南宁市那洪中学七年级（上）生物导学案 编号 09
课题：第 二 单元 第 一 章细胞是生命活动的基本单位 第 四 节 细胞的生活 主备人： 审核人： 课时： 1 备课时间： 2013-10-10
班级： 小组： 姓名：
导学流程：
引入课题
（2分钟）
预习
（10分钟）
探究
（22分钟）
测评
（11分钟）
释疑
“食物”就是“能量”吗？“食物”和“能量”是两个相互联系但又有区别的概念。人和动物所摄取的食物中既含有机物，又含无机物。但食物中的无机成分不能为生命活动提供能量，只有有机物才能为生命活动提供能量。有机物中的能量是一种化学能，不能被细胞直接用于生命活动，它必须在细胞内经过复杂的过程释放出来，才能供细胞利用。这种关系就好像存折与货币的关系一样，存折上有钱但不能直接用来购物，必须到银行换成货币才能流通。
学习目标：1、说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。 2、描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。 3、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 4、认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
学习重难点：1、细胞的生活需要物质和能量 。 2、细胞核是细胞的控制中心。 3、叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
知识延续：
线粒体是动植物细胞都有的一种细胞结构，为细胞的生命活动提供能量。但在不同细胞中的数量有很大差别，如运动员的肌细胞中线粒体的数量多于不爱运动的人，飞翔鸟类的胸肌细胞中线粒体的数量多于不飞翔的鸟类。在一个细胞的不同部位，线粒体的分布往往也存在差别，如精子的线粒体主要集中在鞭毛基部（鞭毛的摆动引起精子的运动）。生命活动旺盛的部位，细胞内的线粒体多，提供的能量就多，说明细胞的结构与其功能是相适应的。
一、预习
1、细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较 ，一般不含碳的、简单的 （如 、 、 ）；另一类是分子比较 ，一般含有碳的、复杂的 （如 、 、 、 ）。
2、细胞膜有适于 的结构，能够控制 。
3、能量可以以一种形式转变为另外一种形式。例如：点燃蜡烛时，蜡烛中的 就转变成 和 。线粒体将细胞中的一些 ，通
过复杂的变化，将其中的 释放出来，供细胞利用。
4、叶绿体中的色素能够吸收 ，并将 储存在它所制造的 中。
5、 控制着生物的发育和遗传，是因为其中含有的遗传物质 （中文称为 ）上有指导生物发育的全部信息。
6、细胞的生活是 、 和 的统一。细胞的生活需要 ； 能控制物质进出；细胞中的能量转换器是 ； 是遗传信息库，是细胞的控制中心。
二、合作探究
1、细胞质中有哪些能量转换器？试归纳细胞中各能量转换器的作用。动、植物细胞中的能量转换器相同吗？为什么？
2、在小羊多莉的诞生过程中，A羊B羊C羊分别为多莉提供了什么？
3、多莉和哪只羊十分相像？由此可以说明什么呢？。
三、知识巩固：
1、下列除哪一项外，其余的都属于有机物（ ）
A．水 B．蛋白质 C．淀粉 D．脂肪
2、如果把细胞比作汽车的话，相当于汽车发动机的是（ ）
A．线粒体 B．叶绿体 C．细胞膜 D．细胞
3、地球上的生物所需的能量最初来源于（ ）
A、食物 B、植物 C、动物 D、太阳
4、食物中的能量属于（ ）
A．光能 B．热能 C．化学能 D．以上都是
5、下列生物中仅有一种能量转换器是 （ ） ? A、小麦? B、兔子 C、松树 D、仙人掌
6、生物体内都具有的能量转换器是（ ）。
A、细胞膜 B、线粒体 C、叶绿体 D、液泡
7从细胞结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于（ ）
A.细胞壁； B.细胞膜； C.细胞质； D.细胞核
四、拓展提高
1、把一粒花生放在火上烧，烧掉的物质是 ，剩下的物质是 。
2、为什么海带能聚碘而不向外排出碘的呢？
3、下图是科学家用变形虫做的一个实验，根据这个实验你能得出什么结论？
细胞的生活
课题来源：人教版七年级上册 名称：细胞的生活 所属单元章节：第二单元第一章第四节
教师姓名
徐欣儿
所在学校
东莞市石龙第二中学
联系电话
18922515061
QQ邮箱
479705001@qq.com
教学分析
课标要求
1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2. 描述细胞核在遗传中的重要功能
教材分析
本节是第二单元第一章的第四节，是在初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无论是植物、动物还是其他微生物（除病毒以外）都是由细胞构成的基础上，进一步学习细胞是怎样进行正常的生活的。本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。是前三节的延续，也为下一章内容的学习打下基础，起到承上启下的作用。
学情分析
学生的起点状况分析：
初中七年级学生已经入学一个多月，通过对生物学的学习了解了一些生物学概念定义和生物学的学习方法，对生物学也产生了一定的兴趣。通过本章前三节的学习，已经具有的一定的细胞知识，日常生活中对于物质和能量及生命活动有一定的了解。学生上课表现积极，学习效率较高，课堂气氛比较好，能有呼有应积极配合。生物这门课与学生的生活联系比较紧密，大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题
2. 学生的潜在状况分析：
本节内容涉及的概念较多而且抽象：比如克隆、遗传信息、能量的转换等。七年级学生抽象思维欠缺，综合分析能力不够，知识储备有限。教材中涉及九年级化学的物质的组成、性质、分类，以及八年级物理的能量转换等知识，是七年级学生学习本节教材的一大障碍。所以教学中要注重借助直观展示、类比、比喻等方式，引导学生通过小组合作，对实例或资料进行观察、分析、讨论，完成概念的学习过程。
教学重点、难点
重点：
（1）细胞的生活需要物质和能量；?
（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；?
（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；
难点：
（1）细胞膜具有控制物质进出的功能；?
（2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
教学策略
教法：演示实验教学法、启发引导教学法、类比演绎教学法、多媒体辅助教学法
学法：观察法、小组合作讨论法、类比推理法
教学目标
1.知识目标：?
（1）说出细胞的生活需要物质和能量；?
（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；?
（3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；?
2.能力目标：?
（1）养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力；?
（2）提高小组合作学习与动手操作的能力；?
3.情感目标：?
（1）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点
教学过程
教学环节
教学目的
教师行为
学生行为
（一）引入新课
1、巩固上节课的重点
2、引起学生兴趣，引出细胞的生活需要各种物质
展示动植物细胞结构图，组织学生回答细胞结构。
你的身体是由很多细胞组成的。在你不知不觉之中，有些细胞在长大，有些细胞在衰老，有些细胞在死去，也有新细胞在生成。细胞生活是每时每刻，都进行着各种各样的生命活动。这节课我们来学习《细胞的生活》。
?为解决大面积烧伤病人的植皮难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。应该向瓶中加入哪些物质，才能让瓶中的细胞活下去呢？
齐答动植物细胞的结构
阅读P50想一想，议一议。思考回答问题，知道细胞的生活需要物质。
（二）讲授新课
通过学生自主学习，完成部分教学目标。培养学生自学能力。
科学家研究表明，水、氧气、葡萄糖，以及其他物质都是由分子构成。分子是构成物质的基本微粒。
演示实验：红墨水扩散实验
要求学生自主学习课本内容，说出水变红的原因。
教师小结，并用动画展示红墨水分子的扩散过程。
默读教材自主学习找出教师提出问题的答案，在教材上勾画记录，观看演示实验并回答问题。
明确学习目标，通过小探究实验引起学生的兴趣
同学们已经对物质这个概念有所了解，接下来一齐探究细胞中的物质。
给学生提供红纸片、花生，要求学生在纸上挤压花生，观察现象并解释。
给学生吃葡萄，提示学生从口感上说出葡萄细胞中含有的物质。
引导学生思考鸡蛋中的营养，从而推断细胞中的物质。
教师小结：葡萄糖属于糖类，油脂属于脂质。因此细胞中有水、糖类、脂质、蛋白质，除此之外，还有无机盐、核酸等物质。
学生合作探究，得出细胞中含有油脂、葡萄糖、水等物质
从日常生活中的常识，初步形成有机物和无机物的概念。
如果要将细胞中的物质分类，可以根据该物质分子的大小和是否含有碳，将物质分为两类，要求学生自主学习，找出答案。
演示实验：枝条的燃烧——区分细胞中的有机物和无机物。
自主学习，把细胞中的物质分为有机物和无机物。
观看实验，细心观察，了解有机物能燃烧，而无机物不能燃烧。
培养学生的自学能力和理解能力，提高学生的安全意识
以人体口腔上皮细胞为例，细胞生活所需的营养物质要进入细胞，必须经过细胞的什么结构？
让学生阅读课本，完成细胞膜功能的小练习。
教师小结和点拨，用学校门卫职能类比细胞膜功能，并提出植物细胞的细胞壁无此功能。
思考并回答“细胞膜”。
阅读课本，找出答案
承上启下，得出细胞生活不但需要物质，也需要能量。
提问：细胞膜能否把所有有害的物质阻挡在细胞外？讲述一氧化碳中毒事件，提醒学生注意用气安全。为了避免煤气中毒，洗澡要注意通风，怕冷的人可先做热身运动，提问：做运动需要能量吗？这些能量从哪里来？
思考并回答老师提出的问题。
引起学生的兴趣，从宏观的事物逐步让学生建立能量转化器的概念。
物体的运动和生物的生活都是需要能量的，能量的形式有多种，并且能量能够转化，如蜡烛燃烧就是化学能转变为热能和光能，太阳能电池把光能转化为电能。
展示带有太阳能电池的小摆设，提问学生这里的能量发生了怎样的转变，促使能量转变的是谁，并顺势提出能量转化器的概念。
观察思考并回答问题
从细胞层次上，让学生建构能量转化器的概念，使学生明白动植物作为“消费者”“生产者”的根本原因。
提出在生物体内也时刻发生着能量的转化，如光合作用。提示学生，光合作用能产生有机物，让学生思考植物在阳光下制造出有机物这个过程发生了怎样的能量转化。
要求学生自学课本52页，思考，在光能变化学能这个过程中是否存在能量转化器。
提出化学能这种能量细胞不能直接利用，要求学生思考细胞如何把化学能变成细胞能利用的能量。
教师展示动植物细胞结构图并小结：植物细胞中有叶绿体和线粒体两种能量转化器，而动物只有线粒体，因此动物只能直接或间接以植物为食，称为生态系统的“消费者”，植物有叶绿体，能自己制造有机物，称为“生产者”。
学生回答“光能转变成化学能”。
自学课本，回答问题。
抓住学生兴趣，生动地展示克隆的过程，激发学生学习热情
提问：为什么人不能有叶绿体？
教师点拨：这是与细胞中的遗传信息有关。遗传信息是由父母传下来，指导人体发育的信息。人的生命起始于受精卵，受精卵有一整套遗传信息，能够指导受精卵发育成一个人的个体。提问：遗传信息在哪里呢？
要求学生阅读课本“小羊多利的身世”思考以下问题：1、多利有几个妈妈？2、多利长得像谁？为什么？
采用自制教具展示克隆的过程。
教师小结：细胞核是遗传信息库，生命的控制中心。
思考
阅读课本，在教师的指引下复述克隆的过程，找出答案
（三）课堂小结
梳理教学内容，让学生更加认同细胞是构成生物体的基本单位。
总结本节课内容，点出细胞生活是物质、能量和信息变化的统一。细胞是构成生物体的基本单位。
回顾本节课知识点
（四）巩固练习
巩固教学内容，锻炼学生解题能力
课堂练习
思考并回答
课件30张PPT。细胞膜细胞壁叶绿体植物细胞模式图细胞核液泡细胞质线粒体动物细胞结构图细胞膜细胞核线粒体细胞质细胞膜细胞核细胞质细胞壁叶绿体液泡植物细胞结构图动物细胞结构图第四节 细胞的生活人造皮肤为了解决烧伤病人的植皮问题，科学家研制出人造皮肤。将皮肤细胞置于培养瓶中培养培养过程中，需要向培养瓶中加入哪些物质？
水、蛋白质、葡萄糖等等细胞的生活需要物质研究表明，水、氧气、葡萄糖，以及其他物质都是由分子构成。分子是构成物质的基本微粒。扫描隧道显微镜拍摄的水分子水和红墨水都是由分子组成的,你想知道这两种分子相遇会出现什么现象吗？水分子墨水分子墨水在水中的扩散意味着墨水分子分散开挤进水分子间的空隙中分子是能运动的细胞含有哪些物质？探究细胞中的物质1、将一粒花生仁在红纸上挤压
花生细胞有油脂
2、想一想葡萄的口感，推测葡萄细胞有哪些物质
水、葡萄糖
3、鸡蛋营养丰富，中间的卵黄就是一个细胞所以细胞里面有
蛋白质氧、无机盐、核酸
有机物能燃烧，无机物不能燃烧分子大，含碳:有机物
细胞中的物质糖类脂质蛋白质水无机盐核酸氧分子小，一般不含碳：无机物
细胞生活所需的营养物质要进入细胞，必须经过细胞的细胞膜。细胞膜有什么功能呢？细胞膜功能废物生活所需物质其他物质控制物质进出 细胞能够让 生活所需的物质进入细胞，把 有些物质挡在细胞外面，把细胞内产生的废物 排到细胞外。——P51细胞壁无此功能细胞膜控制物质进出的功能是有限的
并不能够把所有有害的物质阻挡在外一氧化碳中毒物体的运动和生物的生活都需要能量能量有多种形式有机物——化学能
阳光——光能
物质燃烧的热量——热能。
能量可以从一种形式转化成另一种形式。化学能—>光能和热能光能—>电能能量转换器光合作用阳光的照射葡萄糖、淀粉等有机物光能 化学能叶绿体细胞能利用的能量线粒体细胞中的能量转换器叶绿体线粒体光能 化学能 化学能 细胞能利用的能量 遗传信息在哪里呢？生命起始于受精卵 由父母传下来，指导人体发育的信息，叫遗传信息小羊多莉的身世P53小羊多莉有 3 位妈妈
发育成多莉的卵细胞
细胞核——B 羊
细胞其他部分——A羊
代孕母羊——C羊
多莉像B羊，为什么？
细胞核是遗传信息库，
生命的控制中心细胞核里有DNA，DNA是遗传物质，具有指导生物发育的全部信息细胞生活是物质、能量和信息变化的统一。细胞是是构成生物体的基本单位。自我检测在草原上，一群牛正专注的吃草，牛与草内的能量转换器分别是 （ ）
A、线粒体，叶绿体和线粒体
B、叶绿体， 线粒体和叶绿体
C、线粒体和叶绿体，线粒体
D、叶绿体和线粒体， 叶绿体A在植物细胞中可以将太阳的光能转化为化学能并且释放出氧气的结构是（ ）
A.线粒体 B.叶绿体
C.细胞核 D.细胞膜B细胞内不同的结构具有不同的功能，下列结构与功能连接不正确的是（ ）
A.细胞膜—控制物质进出细胞；
B.叶绿体—使光能转化成化学能；
C.线粒体—分解有机物，释放能量；
D.细胞核—保护细胞内部?D遗传信息存在于细胞中的（ ）
A、 细胞壁 B、细胞膜
C、细胞核 D、细胞质C下列说法正确的（ ）
A细胞中的物质都是由细胞自己制造的
B细胞不需要的物质一定不能通过细胞膜
C所有细胞都有能量转换器叶绿体和线粒体
D克隆羊长的像提供细胞核的母羊D能量的最终来源是（ ）
A植物体中的化学能
B食物中的化学能
C太阳能
D热能C连线细胞膜 细胞控制中心
叶绿体 将化学能变成细胞 1111111 11111 能利用的能量
线粒体 控制物质进出
细胞核 将光能变成化学能再见
