21杨氏之子说课稿

《杨氏之子》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
今天，我与大家分享我对《杨氏之子》这篇课文的教学设计思路。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程等几个方面进行阐述。
一、教材分析
《杨氏之子》是部编版小学语文五年级下册的一篇文言文小故事。它选自南朝刘义庆的《世说新语》，全文仅55字，却通过精炼的语言和巧妙的对话，展现了杨氏之子的机智与聪慧。这篇课文不仅语言优美，而且蕴含了深厚的文化底蕴，是学生学习文言文、感受中华文化魅力的好材料。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够初步理解简单的文言词汇和句式。然而，由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生在阅读和理解上仍可能存在一定的困难。因此，在教学中，我将注重引导学生通过朗读、翻译、讨论等多种方式，逐步深入理解课文内容，同时培养学生的文言文阅读兴趣和能力。
三、教学目标
1、学生能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的重点文言词汇和句式；能够借助注释和工具书，理解课文内容，体会杨氏之子的机智与聪慧。
2、通过朗读、翻译、讨论等教学活动，引导学生自主、合作、探究地学习文言文；培养学生的文言文阅读能力和思维能力。
3、激发学生对中华文化的热爱和兴趣；培养学生尊重他人、机智应对的良好品质。
四、教学重难点
教学重点：有感情的朗读课文、背诵课文
教学难点：体会杨氏之子的机智与幽默。
五、教学方法
朗读法：通过反复朗读，帮助学生熟悉文言文的语言特点，感受文言文的韵律美。
翻译法：引导学生借助注释和工具书，自主翻译课文，理解课文内容。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维。
情境模拟法：通过角色扮演等方式，让学生亲身体验文言文中的对话情境，加深对课文内容的理解。
六、教学过程
（一）复习导入：
笑一笑。十年少，人们都说呀，微笑是最好的名片，可以拉近我们彼此间的距离，从你们脸上的笑容，老师就感受到了这一点。那在生活中，你们有什么好办法能逗人一笑吗？你来说（讲笑话）。这确实是个好办法，简单有效，尤其是讲一些幽默风趣又让人印象深刻，还能启发人思考的幽默故事。
这样的故事在生活中是不是有很多？那用文言文来讲故事，你们试过吗？我们今天要学习的这一篇幽默风趣的文言文故事，就选自这本书中读。（《世说新语》）书中，为我们呈现了这样一位少年。（齐读课题）是谁的孩子？（杨氏）再读（齐读课题）。
（二）初读课文、读通课文
1.想呀讲好文言文故事，我们就要读。请大家自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。
2.师：指名读。读的真好，连文中的两个多音字也都读的非常正确。
师：为谁设果（为孔君平设果）师：谁为谁设果？（杨氏之子为孔君平）
（三）研读全文，理解意思
学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。想要读懂文言文你有哪些好方法呢？（生看注释、查工具书、联系上下文）
师：结合我们之前所学到的方法，四人为一小组来读懂文言文的意思。
师：善于倾听，善于交流，实乃好学者也。现在老师想和大家一起合作着，接龙来讲讲它的意思。老师来用文言文讲，你们来用白话文讲。我们的故事，接龙开始了，准备好了吗？故事话筒可是随时会传到你那里呀。
指名翻译。看来呀，一句一句讲故事已经难不倒大家了，那谁能把这个故事完整的说说它的意思吗？
师：同学们，我们读懂了它的意思，相信再来读这个文言文。（齐读）
师：同学们，赏人聪慧者亦聪慧，你们对杨氏子的聪慧又赏识多少呢？那杨氏子的礼貌和机智又表现在哪些方面呢？【】现在请同学们默读课文圈画出表现杨氏子聪慧的相关词句，并用下面的句式来说说你的理由。（同桌讨论）
那杨氏子的聪慧主要体现在行为还是语言上呢？一起来告诉老师。（语言）是的。这篇文章之所以选自《世说新语》言语篇，其语言文字背后的智慧值得我们细细品味。
8.那接下来就让我们一起跨越千年，来重温当时的对话场景下面有哪两位同学来分别给我们演一演孔君平和杨氏之子。
（1）孔指以示儿曰： “此是君家果”。
（2）儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽”
9.同学们，当姓氏遇上蔬菜植物，有趣的文字游戏就诞生了。
（四）熟读成诵
1.师：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。
2.老说说白话文，学生说文言文。
3.指名背。
（五）出示小故事，师有哪位同学来来读下小故事呢？
你从故事中明白了什么？
（六）请同学们再次齐读课文，说是学了这篇文言文你有什么收获？
（七）阅读链接、好书推荐
1.同学们要想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事，老师推荐大家阅读《世说新语》。你会发现学习文言文很有意思。这也是我们今天的选做作业。
（八）布置作业：
1.把《杨氏之子》改成一个小故事。
2.阅读《世说新语》
以上就是我对《杨氏之子》这篇课文的教学设计思路。谢谢大家的聆听！