《单细胞生物》导学案
班别________ 姓名________
实验：观察草履虫
实验目的
观察草履虫细胞的形态结构
观察草履虫在一个细胞内怎样完成各项生命活动
材料用具
草履虫永久装片、草履虫培养液、显微镜、放大镜、盖玻片、载玻片、滴管、少许棉花纤维等
探究一：草履虫由一个细胞构成吗? _______，这个细胞的外形像________。
探究二：草履虫在一个细胞内怎样完成各项生命活动。
1、草履虫能呼吸吗？
用放大镜观察，发现草履虫多数集中在培养液的______层，因为那里氧气多。氧气的摄入和二氧化碳的排出都通过________直接在水中进行。
2、草履虫对外界刺激能做出反应吗？
草履虫会向哪个方向运动，请画出箭头。（ ）
草履虫能对外界刺激作出反应，逃避__________刺激（如食盐）。
3、草履能快速运动吗？
在草履虫培养液液滴上放棉花纤维，目的是_____________。当草履虫身体遇到棉花纤维的阻碍时，它们会____________________________。
4、草履虫能够摄取营养和排出废物吗？
食物由_________进入草履虫体内，形成_________，随着细胞质流动，食物逐渐被消化，残渣从_________排出。_________和伸缩泡还能把体内多余的水分和废物收集起来排到体外。
实验结论：____________________________________
随堂练习：
1、如果你想找一些单细胞生物来做实验，你将在你周围的什么环境中采集它们（ ）
A 水域环境 B 我们的身体上 C 培养液中 D 陆地上
2、用吸管从草履虫培养液中西区草履虫的最好部位是( )
A 培养液下层 B 培养液表层 C 培养液中层 D 培养液任一部位
3、草履虫有几个细胞核（ ）
A 一个 B 两个 C 三个 D 多个
4、草履虫的表膜不具有下列哪一项功能（ ）
A 保护 B 呼吸 C 排泄 D 消化
5、草履虫消化食物的结构是（ ）
A 口沟 B 细胞质 C 食物泡 D 伸缩泡
6、以下生物的单个细胞，结构最复杂的是( )
A 人体口腔上皮细胞 B黄瓜表层果肉细胞
C 衣藻 D玉米根尖分生细胞
7、单细胞生物与人类关系密切，下列现象与单细胞生物无关的是（ ）
A 作为鱼饵 B 危害人的健康 C 形成煤 D形成赤潮
8、能够净化污水的单细胞生物是（ ）
A 草履虫 B 酵母菌 C 衣藻 D 烟草花叶病毒
将草履虫放在清水中，它不会由于过度吸水而导致细胞涨破，其原因是 （ )
A 草履虫细胞内的浓度与清水的浓度相等
B 草履虫有细胞壁，限制了细胞的过度吸水
C 收集管和伸缩泡能收集并排出体内多余的水分
D 草履虫可以通过胞肛排出体内多余的水分
单细胞生物
——课题来源：人教版七年级上册第二单元第二章第四节
教师姓名
曾晓梅
所在学校
万江第三中学
联系电话
13713399050
QQ邮箱
zxmzxm1980@126.com
教学分析
课标要求
1. 建立科学概念。
2. 说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
3. 使用显微镜和制作临时装片。
教材分析
1. 本节是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。
2. 教材安排了实验“观察草履虫”的活动，教材的安排意图是先让学生以自己亲身的观察活动，在显微镜下看到草履虫的形态，并认识到草履虫作为一个独立的单细胞生物个体是真实存在的，并形成草履虫作为单细胞生物，也能独立完成各项生命活动的结论。
3. 本节“单细胞生物与人类的关系”这部分内容，教材是从有益和有害两方面去引导学生认识单细胞生物的作用。
学情分析
学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活，有了一定的认识，头脑已经初步构建了生物结构层次的知识框架。对于单细胞生物，学生大部分都很陌生，草履虫在我们周围的淡水环境，例如水沟、池塘、甚至家里养鱼的金鱼缸都会有，但是因为个体小，几乎没有学生会留意它们的存在，因此能在显微镜下观察到它们的形态结构和活动的情况，学生都会很兴奋。在实验操作方面，因为之前学习过了显微镜的使用和制作临时装片，大部分学生通过小组合作都能顺利的完成而且效率也很快。
教学重点、难点
重点：1. 单细胞生物可以通过一个细胞独立完成生命活动，与人类关系密切
2. 用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能
难点：把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动
教学策略
探究式教学为主，启发式教学相结合
教学目标
1、知识目标
①说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
②举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
2、?技能目标：
①通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察能力，进一步强化显微镜操作技能。
②通过对草履虫的观察，使学生进一步掌握归纳的学习方法。
3、?情感态度与价值观：
①通过学习，认同细胞构成生物体的观念?
②通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神?
③通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，保护环境的意识
二、教学过程（流程及与之匹配的具体行为方法）
教学环节
教学目的
教师行为
学生行为
（一）创设情境引入新课
（二）
问题引导自主探究
（三）总结
（四）随堂练习
顺利的引出了本节课内容。
让学生认同单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的
探究一
草履虫由一个细胞构成吗？
探究二
单细胞生物也能完成各项生命活动吗？
1.草履虫能呼吸吗？
2．草履虫能对外界刺激做成反应吗？
3.草履虫能快速运动吗？
4.草履虫能摄取食物和排出废物吗？
5.草履虫其它一些生命活动？
得出实验结论
讲述单细胞生物与人类生活的关系
检验学生学习效果
让学生观察杯子里面从池塘采集回来的水，设问：有没有看见生物？为什么肉眼看不到？这就是一些单细胞生物吗?
单细胞生物身体只有一个细胞吗？只有一个细胞的生物体也能完成各项生命活动吗？
让学生观察草履虫的永久装片，认同草履虫身体只有一个细胞。给学生播放录制的视频，让学生能看清活体草履虫的一些特殊结构。结合视频，比单看教材的平面图印象要深刻
设问：生物体的生命活动有哪些？有哪些特征？
让学生观察草履虫在培养液中的分布
让学生观察草履虫对食盐的反应，这个实验对学生来讲有一定困难，结果也产生了一些差异，有些组同学食盐的量放得太多草履虫很快死掉，有些组同学滴的液滴太大，一粒食盐刺激不够。在巡查时发现这些情况会对学生提醒或者叫他们重新制作。
制作草履虫活体的临时装片观察
观察屏幕的视频
引导学生回答，除了所探究的内容，草履虫还有没有其它一些生命活动？
通过对草履虫的观察，让学生认同认同单细胞生物可以独立完成生命活动，并把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系。
列举一些单细胞生物，说明它们跟人类关系有利也有害
板书，总结
解析
认真观察，议论纷纷
求知欲望高，跃跃欲试
小组合作完成实验，分析结果。
踊跃回答
小组合作完成实验，分析结果。
小组合作完成实验，分析结果。
小组合作完成实验，分析结果。
认真观察，分析结果
认真思考，回答问题
认真思考，分析结果，得出结论
认真做题，踊跃回答
教学反思
本节课的教学思路以观察池塘水中有无生物引入，为什么看不见？这样把学生们的注意力吸引到因为这些生物仅有一个细胞构成，需要在显微镜下才能观察到，从而顺利的引出了本节课内容。接下来以草履虫为代表进行实验探究，对单细胞生物进行更深入的了解，把要讲授的新知识与实验结合起来，通过实验引导学生自己得出结论。利用事实说明单细胞生物仅有一个细胞，在一个细胞内也能完成各项生命活动。最后简介其它一些学生较为熟悉或者在讲授其它章节内容的时候他们曾经在显微镜下看到过的一些单细胞生物，以及这些生物跟人类的关系。
在观察草履虫这个实验上，课本上只安排了观察草履虫的外形和运动，我在这个基础上增加了几个实验，这些实验的现象都是非常明显，实验效果也是非常好的。
在备课过程中，我在怎样才能取得最好的实验效果这个方面花了很大的功夫。例如让学生观察草履虫永久装片，根据学生已学知识就能判断它是单细胞生物，但是毕竟永久装片不是草履虫活体，我给学生播放录制的视频，让学生能看清活体草履虫的一些特殊结构，比单看平面图更准确地认识这种小生物。如草履虫在水里是旋转运动的，纤毛布满体表而不只长成一圈，伸缩泡是怎样伸缩的等。在探究“草履虫能对外界刺激做出反应”这个问题上，我也做了很多的尝试，食盐、盐水、肉汁、清水、蔗糖、糖水等等，结果还是发现两边放培养液，放上一粒粗食盐这个实验效果是最明显的，但是这对学生来讲有一定困难，结果也产生了一些差异，有些组同学食盐的量放得太多草履虫很快死掉，有些组同学滴的液滴太大，一粒食盐刺激不够。我在巡查时发现这些情况会对他们提醒或者叫他们重新制作。在观察“草履虫的运动”这个实验，我也比较了很多方法，放棉花纤维、面粉糊、胶水、擦镜纸、甘油、鸡蛋清等，结果发现还是棉花纤维的效果最好，而且还能看到草履虫碰上棉花纤维所做的反应。为了让学生能看清食物泡的形成和废物的排出，用被刚果红染成红色的酵母菌给草履虫喂食，容易观察到这个现象。但也有不如意的地方，没拍到食物从口沟进入和生殖现象。
这节课我觉得做得比较好的地方就是以草履虫结构为明线，以生物的基本特征为暗线，突破难点，前后呼应，加深学生对单细胞生物能独立完成生命活动的理解。能把要讲授的新知识与实验结合，通过实验引导学生自己得出结论。通过实验探究，还能让学生养成实事求是的科学态度和小组合作精神。另外我自己用显微镜（放置数码目镜）录制了大量视频，精选精彩片段剪接好，在学生做完一些实验后，播放相关视频资料作为实验的补充和完善。让学生在动手操作后，结合视频，印象深刻，从而掌握教学知识。
通过这节课的学习，大部分同学是能掌握所学知识并能利用这些知识去解题，在制作及观察临时装片的能力也得到了提高，也能学会通过小组合作的形式完成探究实验，可以说这节课的教学目标能达到。
但也有很多做得不足的地方，讲课时语气词较多语言不够简练；一些内容可以细化一下的没顾及到，如没有给学生强调食物残渣跟代谢废物的区别等；这个班的学生操作相对规范熟练，我给他们做的指导显得少；有出现错误的地方，如草履虫的永久装片说出玻片；课堂练习的选择也可以再精和有特色一点。
以上是我对这节课的一点看法，希望各位能帮忙指正，谢谢！
三、教学评价（课后他评）
这节课上课方式跟我们以往上《单细胞生物》这节课很不一样，这种上课的方法能很好地体验实验教学，实验教学是一直以来生物学要求的实验方式，只是因为各种条件的影响我们以前很多实验都难以开展。整一节课的主线明确，就是探究草履虫的结构以及它的生命活动。整节课让人感觉到准备很充分，学生的动手时间很充足，很好地引导学生的探究精神，提高学生学习积极性。还做得不够好的地方就是语言概括方面还应该再提高一点。
课件24张PPT。新人教版初中生物七年级上册第二章第四节 单细胞生物你知道一滴水里的有多少生物吗？什么是单细胞生物？ 生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。思考： 单细胞生物身体只有一个细胞吗？那一个细胞的生物体也能独立完成生命活动吗？实验：观察草履虫探究一 草履虫是由一个细胞构成吗？依据：草履虫是否有细胞结构方法：观察草履虫永久装片与动物细胞比较草履虫是由一个细胞组成的细胞膜大核小核细胞核细胞质草履虫的结构观察草履虫立体结构视频纤毛表膜口沟食物泡大核小核细胞核细胞质伸缩泡收集管胞肛草履虫的结构探究1：草履虫能呼吸吗？方法：放大镜观察草履虫在培养液中的分布思考：为什么草履虫多数聚集在培养液的表层呢？表层草履虫能呼吸探究二 一个细胞内怎样完成各项生命活动探究2：草履虫能对外界的刺激做出反应吗？ 实验：探究草履虫对食盐的反应探究二 一个细胞内怎样完成各项生命活动草履虫躲避有害刺激探究3：显微镜观察草履虫的运动遇到问题：解决方法：草履虫游动得太快看不清楚探究二 一个细胞内怎样完成各项生命活动放几丝棉花纤维限制运动探究3：显微镜观察草履虫的运动解决方法：将光线调得暗一点遇到问题：观察时看不清草履虫的结构草履虫能快速运动探究二 一个细胞内怎样完成各项生命活动探究4：草履虫能摄取营养和排出废物吗？ 探究二 一个细胞内怎样完成各项生命活动 食物由________进入草履虫体内，形成_________，随着细胞质流动，食物逐渐被消化，残渣从________排出。_________和伸缩泡还能把体内多余的水分和废物收集起来排到体外。口沟食物泡收集管胞肛探究4：草履虫能摄取营养和排出废物吗？ 探究二 一个细胞内怎样完成各项生命活动我很小 但我是污水净化的大力士 据统计，一只草履虫每小时大约能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约含有30个细菌，因此，一只草履虫每天大约能够吞食43000个细菌。思考：草履虫还有没有其它的一些生命活动草履虫的生殖——分裂生殖纤毛表膜细胞质收集管伸缩泡口沟食物泡胞肛小核大核 细胞核实验结论：生殖遗传草履虫可依靠一个细胞完成生命活动单细胞生物与人类 草履虫 钟虫小球藻 衣藻 酵母菌痢疾内变形虫结核杆菌有益有害海水中的某些单细胞生物恶性繁殖，造成赤潮，危害渔业生产和海洋生态一、单细胞生物由一个细胞构成三、单细胞和人类的关系：1.有益:鱼的饵料, 净化污水等2.有害:引发疾病, 形成赤潮知识总结二、单细胞生物能在细胞内完成各项生命活动复习巩固1、如果你想找一些单细胞生物来做实验，你将在你周围的什么环境中采集它们（ ）
A 水域环境 B 我们的身体上
C 培养液中 D 陆地上2、用吸管从草履虫培养液中西区草履虫的最好部位是( )
A 培养液下层 B 培养液表层
C 培养液中层 D 培养液任一部位3、草履虫有几个细胞核（ ）
A 一个 B 两个 C 三个 D 多个ABB5、草履虫消化食物的结构是（ ）
A 口沟 B 细胞质 C 食物泡 D 伸缩泡6、以下生物的单个细胞，结构最复杂的是( )
A 人体口腔上皮细胞 B黄瓜表层果肉细胞
C 衣藻 D玉米根尖分生细胞4、草履虫的表膜不具有下列哪一项功能（ ）
A 保护 B 呼吸 C 排泄 D 消化7、单细胞生物与人类关系密切，下列现象与单细胞生物无关的是（ ）
A 作为鱼饵 B 危害人的健康
C 形成煤 D形成赤潮DCCC8、能够净化污水的单细胞生物是（ ）
A 草履虫 B 酵母菌
C 衣藻 D 烟草花叶病毒9、将草履虫放在清水中，它不会由于过度吸水而导致细胞涨破，其原因是 ( )
A 草履虫细胞内的浓度与清水的浓度相等
B 草履虫有细胞壁，限制了细胞的过度吸水
C 收集管和伸缩泡能收集并排出体内多余的水分
D 草履虫可以通过胞肛排出体内多余的水分AC谢谢！
