（人教新课标）二年级数学上册《认识厘米和用厘米量》教案设计
文档属性
| 名称 | （人教新课标）二年级数学上册《认识厘米和用厘米量》教案设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-11 17:12:51 | ||
图片预览
文档简介
（人教新课标）二年级数学上册《认识厘米和用厘米量》教案设计 一、教学内容
（人教新课标）二年级数学上册第四章《认识厘米和用厘米量》：
1. 知识目标：使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，学会使用刻度尺，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。
2. 教学内容：
a. 了解厘米的定义，知道1厘米的实际长度。
b. 学会使用刻度尺，掌握刻度尺的使用方法。
c. 能够用厘米作为单位测量物体长度，并进行简单的记录。
d. 通过实践活动，让学生感受长度测量在日常生活中的应用。
3. 教学实例：测量铅笔、书本、桌子等物体的长度，并进行记录和比较。
4. 数学思考：讨论如何用厘米测量不规则物体的长度，提高学生的解决问题的能力。
5. 情感态度：培养学生对长度测量产生兴趣，激发他们探索生活中长度测量的欲望。
二、核心素养目标
1. 培养学生的量感和空间观念，通过实际操作，使学生能够理解并运用厘米作为长度单位，建立对长度量的直观感知。
a. 能够在实际情境中识别并运用厘米进行测量。
b. 形成对长度单位换算的初步认识，为后续学习打下基础。
2. 发展学生的数据分析观念，通过测量活动，学会记录、比较和简单分析数据，提高解决问题的能力。
a. 能够准确记录测量结果，并进行简单的比较。
b. 能够发现数据之间的关系，进行初步的数据分析。
3. 培养学生的实践操作能力，通过小组合作测量物体长度，增强动手操作能力和团队合作意识。
a. 学会正确使用刻度尺，培养操作规范的意识。
b. 在团队活动中，学会交流、合作，共同完成任务。
4. 培养学生的创新意识，鼓励学生在测量过程中探索新的方法和技巧，激发创造潜能。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
a. 认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
- 通过直观教具展示1厘米的实际长度，让学生在脑海中形成清晰的认识。
- 通过比较不同长度的物体，让学生理解厘米作为长度单位的应用。
b. 学会使用刻度尺，掌握正确的测量方法。
- 讲解刻度尺的结构，让学生了解刻度尺的刻度分布及使用方法。
- 通过实际操作，让学生学会如何放置刻度尺、如何对齐测量起点和终点。
c. 能够用厘米为单位测量物体长度，并进行记录。
- 演示如何进行测量，并指导学生记录测量结果，强调单位为厘米。
- 通过实例练习，让学生熟练运用厘米进行测量和记录。
2. 教学难点
a. 理解和建立1厘米的长度观念。
- 难点在于二年级学生空间观念尚未成熟，对长度量的感知不够准确。
- 教师需要通过丰富的实例和直观教具，帮助学生形成1厘米的长度观念。
b. 正确使用刻度尺进行测量。
- 难点在于学生可能会对刻度尺的使用方法产生混淆，如测量起点的选择、读数的准确性等。
- 教师需要耐心指导，强调注意事项，并通过反复练习帮助学生掌握正确的测量方法。
c. 测量不规则物体的长度。
- 难点在于不规则物体的形状和边缘不易对齐，影响测量的准确性。
- 教师可以引导学生思考如何将不规则物体分解为规则部分进行测量，或采用其他间接方法进行测量。
d. 数据记录和比较。
- 难点在于学生可能不熟悉数据记录的方式，以及如何进行比较和分析。
- 教师应提供明确的记录模板，并通过实例演示如何进行数据比较和分析，引导学生掌握这一技能。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识厘米和用厘米量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如，量一量你们的书本、铅笔或者是课桌的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解厘米这个长度单位的基本概念。厘米是长度的度量单位，1厘米等于10毫米，它是国际上通用的长度单位之一，非常适合用来测量我们日常生活中的小物体。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们要测量一支铅笔的长度，我们就可以使用厘米作为单位来进行测量。这个案例展示了厘米在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确使用刻度尺和如何准确记录测量结果这两个重点。对于难点部分，比如如何对齐测量起点和终点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题，比如如何测量弯曲物体的长度。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生们将会用刻度尺测量不同物体的长度，这个操作将演示如何准确使用刻度尺的基本原理。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“厘米在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如如何测量不规则物体的长度。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了厘米作为长度单位的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在二年级的数学课上，我们学习了《认识厘米和用厘米量》这一章节。整个教学过程下来，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我通过提问学生日常生活中的测量问题来引起他们的兴趣，效果还不错，学生们都能够积极参与进来。但在时间的把握上，我觉得还可以更紧凑一些，尽可能留更多的时间给学生操作和讨论。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对厘米这个概念的理解普遍较好，但到了实际操作时，如何正确使用刻度尺这个难点还是有些挑战。在今后的教学中，我需要在这个部分多花一些时间，通过更多实际操作的演示和指导，帮助学生掌握正确的测量方法。
让我印象深刻的是实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都非常投入。但我也注意到，有些小组在讨论时可能会偏离主题，这就需要我在旁边适时引导，确保讨论的方向和深度。
在学生小组讨论环节，我尝试了以引导者的身份参与其中，提出一些开放性的问题，让学生们思考和讨论。这个方法的效果还不错，但我感觉还可以进一步优化问题设计，让问题更具启发性和挑战性，激发学生们的思维。
最后，总结回顾环节，我觉得可以更加注重学生的主体地位，让他们来总结今天学到了什么，这样既能检验学生对知识点的掌握程度，也能提高他们的表达能力和自信心。
总的来说，今天的课堂表现还不错，但仍有不少地方需要改进。在今后的教学中，我会继续努力，关注每一个学生的学习情况，让数学课堂更加生动有趣，帮助学生们更好地掌握知识。
（人教新课标）二年级数学上册第四章《认识厘米和用厘米量》：
1. 知识目标：使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，学会使用刻度尺，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。
2. 教学内容：
a. 了解厘米的定义，知道1厘米的实际长度。
b. 学会使用刻度尺，掌握刻度尺的使用方法。
c. 能够用厘米作为单位测量物体长度，并进行简单的记录。
d. 通过实践活动，让学生感受长度测量在日常生活中的应用。
3. 教学实例：测量铅笔、书本、桌子等物体的长度，并进行记录和比较。
4. 数学思考：讨论如何用厘米测量不规则物体的长度，提高学生的解决问题的能力。
5. 情感态度：培养学生对长度测量产生兴趣，激发他们探索生活中长度测量的欲望。
二、核心素养目标
1. 培养学生的量感和空间观念，通过实际操作，使学生能够理解并运用厘米作为长度单位，建立对长度量的直观感知。
a. 能够在实际情境中识别并运用厘米进行测量。
b. 形成对长度单位换算的初步认识，为后续学习打下基础。
2. 发展学生的数据分析观念，通过测量活动，学会记录、比较和简单分析数据，提高解决问题的能力。
a. 能够准确记录测量结果，并进行简单的比较。
b. 能够发现数据之间的关系，进行初步的数据分析。
3. 培养学生的实践操作能力，通过小组合作测量物体长度，增强动手操作能力和团队合作意识。
a. 学会正确使用刻度尺，培养操作规范的意识。
b. 在团队活动中，学会交流、合作，共同完成任务。
4. 培养学生的创新意识，鼓励学生在测量过程中探索新的方法和技巧，激发创造潜能。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
a. 认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
- 通过直观教具展示1厘米的实际长度，让学生在脑海中形成清晰的认识。
- 通过比较不同长度的物体，让学生理解厘米作为长度单位的应用。
b. 学会使用刻度尺，掌握正确的测量方法。
- 讲解刻度尺的结构，让学生了解刻度尺的刻度分布及使用方法。
- 通过实际操作，让学生学会如何放置刻度尺、如何对齐测量起点和终点。
c. 能够用厘米为单位测量物体长度，并进行记录。
- 演示如何进行测量，并指导学生记录测量结果，强调单位为厘米。
- 通过实例练习，让学生熟练运用厘米进行测量和记录。
2. 教学难点
a. 理解和建立1厘米的长度观念。
- 难点在于二年级学生空间观念尚未成熟，对长度量的感知不够准确。
- 教师需要通过丰富的实例和直观教具，帮助学生形成1厘米的长度观念。
b. 正确使用刻度尺进行测量。
- 难点在于学生可能会对刻度尺的使用方法产生混淆，如测量起点的选择、读数的准确性等。
- 教师需要耐心指导，强调注意事项，并通过反复练习帮助学生掌握正确的测量方法。
c. 测量不规则物体的长度。
- 难点在于不规则物体的形状和边缘不易对齐，影响测量的准确性。
- 教师可以引导学生思考如何将不规则物体分解为规则部分进行测量，或采用其他间接方法进行测量。
d. 数据记录和比较。
- 难点在于学生可能不熟悉数据记录的方式，以及如何进行比较和分析。
- 教师应提供明确的记录模板，并通过实例演示如何进行数据比较和分析，引导学生掌握这一技能。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识厘米和用厘米量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如，量一量你们的书本、铅笔或者是课桌的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解厘米这个长度单位的基本概念。厘米是长度的度量单位，1厘米等于10毫米，它是国际上通用的长度单位之一，非常适合用来测量我们日常生活中的小物体。
2. 案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们要测量一支铅笔的长度，我们就可以使用厘米作为单位来进行测量。这个案例展示了厘米在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何正确使用刻度尺和如何准确记录测量结果这两个重点。对于难点部分，比如如何对齐测量起点和终点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题，比如如何测量弯曲物体的长度。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生们将会用刻度尺测量不同物体的长度，这个操作将演示如何准确使用刻度尺的基本原理。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“厘米在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如如何测量不规则物体的长度。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了厘米作为长度单位的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在二年级的数学课上，我们学习了《认识厘米和用厘米量》这一章节。整个教学过程下来，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我通过提问学生日常生活中的测量问题来引起他们的兴趣，效果还不错，学生们都能够积极参与进来。但在时间的把握上，我觉得还可以更紧凑一些，尽可能留更多的时间给学生操作和讨论。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对厘米这个概念的理解普遍较好，但到了实际操作时，如何正确使用刻度尺这个难点还是有些挑战。在今后的教学中，我需要在这个部分多花一些时间，通过更多实际操作的演示和指导，帮助学生掌握正确的测量方法。
让我印象深刻的是实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都非常投入。但我也注意到，有些小组在讨论时可能会偏离主题，这就需要我在旁边适时引导，确保讨论的方向和深度。
在学生小组讨论环节，我尝试了以引导者的身份参与其中，提出一些开放性的问题，让学生们思考和讨论。这个方法的效果还不错，但我感觉还可以进一步优化问题设计，让问题更具启发性和挑战性，激发学生们的思维。
最后，总结回顾环节，我觉得可以更加注重学生的主体地位，让他们来总结今天学到了什么，这样既能检验学生对知识点的掌握程度，也能提高他们的表达能力和自信心。
总的来说，今天的课堂表现还不错，但仍有不少地方需要改进。在今后的教学中，我会继续努力，关注每一个学生的学习情况，让数学课堂更加生动有趣，帮助学生们更好地掌握知识。