课题名称
人教版八年级生物学上册 名称：《先天性行为和学习行为》课时1 单元五第二章第二节
教师姓名
魏迪
所在学校
北师大东莞石竹附属学校
联系电话
15899632949
QQ邮箱
576455635@qq.com
教学分析
课标要求
1. 区别动物的先天性行为和学习行为
2. 观察动物的不同行为
教材分析
1.知识主线：本章从“动物的运动”“先天性行为和学习行为”“社会行为”的具体素材进行分析，来探究动物行为的形成机理，理解动物行为的本质和意义，而本节内容是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并认识到学习行为的重要性，只有不断的学习才能更好的适应环境不被淘汰。
2.内容地位：《先天性行为和学习行为》是生物学八年级上册第五单元第二章第二节的内容，分2个课时完成的内容，属“课程标准”十大一级主题之一――动物的运动和行为的相关内容，而本次的教学设计为本节内容的第一课时部分。
3.各栏目的价值：本节在区分先天性行为和学习行为的前提下，能够有助于学生认识动物的行为，理解动物行为对其生存的意义，提高动物保护的意识。
学情分析
1.学生的起点状况分析：
1.1知识基础：从学生知识结构来看，经过七年级生物生理学方面的基础知识的学习再加之学生已有的生活经验和所知，对于本节内容的学习来讲，无疑已有了良好的基础。
1.2能力基础：八年级的学生接受知识能力增强，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，尽管思维方式偏重感性，但经过不断的训练，也已具备初步的理性思维能力，这对突破本节课的教学难点很重要。
1.3情感态度（学习态度）；八年级的学生学习和运用知识的欲望很强烈，可以充分利用学生的这一心理、生理特点，在学习了动物运动的基础上进一步学习动物的行为，学生的积极性会较高，便于学生接受。
2. 学生的潜在状况分析：
2.1学习过程中可能发生的状况。
由于本节内容跟学生日常生活学习息息相关，学生会比较有兴趣主动参与到学习中来，然而考虑到八年级学生本身比较偏重感性思维，所以在理解有关动物行为概念的时候会有些难度；在突破本节难点即学习行为对动物生存的意义时会有部分学生理解困难，则需要教师通过举例、讨论等方法帮助学生理解。一个班级的学生总会有差异，所以在学习过程中可能会有些学生参与度不高，不够积极，那么这时候就需要教师通过让学生表演、讨论、物质和语言奖励来充分调动学生的积极性。
2.2学习过程中可能发展的状况。
根据本节课的特点，为了突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，可采用情境创设、多媒体资源、课本情景剧、互动探究、小组合作、教师引导、学生自主学习、比较法等。
学生以“自主，探究，合作”为学习的基本形式，采用“分析图片及课本上的材料——深入讨论——小组合作探究”的模式，融合自主分析、讨论法、观察法、比较法、归纳交流法等多种方法，实现生生互动，学习新知识。
教学重点、难点
教学重点：区分先天性行为和后天学习行为。
教学难点：区分和理解先天性行为和后天学习行为以及后天学习行为的建立过程。
教学策略
在剖析教材与学情分析的基础上，整体设计思路为：设置问题情境-观察思考-分析讨论-归纳总结-得出结论的教学模式。
（1）建构主义认为，学生是认知的主体，学生学习知识的过程不是被动的接受过程，而是主动同化和顺应的过程。基于此，本节课通过引导探究式学习，构建一个互动和探究的环境，让学生在探究学习中获得动物行为的有关知识。
（2）运用多媒体工具，向学生提供资料，以学生为主体，教师为主导，鼓励、启发、引导学生开展探究活动。
（3）课堂上、课前、课后创造条件让学生多动手、多动嘴、多动脑，更多地让学生去发现、去总结、去归纳，摒弃教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来，学生的学习目标达到了预期的效果。
（4）培养学生对生物学的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，少评价他们的描述正确与否，让他们自主发现，享受成功的喜悦，建立了新型的、和谐的、民主的、开放的课堂气氛，学生的学习知识的欲望才会如此强烈，真正做到了师生之间在进行心智的交流。
教学目标
1.知识与技能：(1) 区别动物的先天性行为和学习行为
(2) 动物的行为对生存有什么意义。
2.过程与方法：通过自主学习、整体感知、多媒体展示获得有关动物行为的知识。
3.情感态度与价值观：(1) 认同动物是生物圈中重要的成员，与它们要和谐相处。
(2) 培养自主学习、合作学习、探究学习的意识，明白勤能补拙的道理。
教学过程（流程及与之匹配的具体行为方法）
教学环节
教学目的
教师行为
学生行为
（一）情景导入：播放动物行为的视频（1分钟）
（二）根据默读课本的内容，回答老师提出的问题。
（三）通过师生共同来完成一个小游戏，即老师播放课件上的图片，有学生来举和图片相应行为的牌子。
（四）
引出探究性问题：美国红雀的做法到底好不好？让学生认识先天性行为的局限性。
（五）走进文本，通过问题“动物的行为只有先天性行为吗？”引出后天学习行为的概念和特征。
（六）根据PPT上的内容以及给予的提示和脚本，学生现场发挥，自编自演情景课本剧——聪明的乌鸦。（此环节结束，暂时不让学生进行评论）
（七）直接播放老虎跳火圈的视频，让学生总结后天学习行为的获得过程。
（八）课堂达标
（九）结束语。请同学们闭上眼睛，想一想我们片头放过的视频。南非大草原，那是一片金黄色的海洋。一只猎豹在飞速的奔跑着，追逐一只小羚羊。而在不远处，一只母狮子正在教小狮子怎么去捕食，小狮子笨拙的向前跑着。蓝蓝的天空中，一只雄鹰直冲九霄……在这个世界上，每个小动物都是一个幼小的生灵，它们有它们自己的生活，有自己的快乐，让我们去珍惜呵护它们，让整个地球都在快乐中慢慢的走向未来。
从视频入手，一下提起学生的注意，使学生对生物的趣味性和求知欲增强,从而进入本节内容的学习。
锻炼了学生的阅读能力，培养学生的综合素养。
通过游戏来提高学生的注意力和积极性。
使学生的探究能力和小组协作能力提升。并且通过人文主义的教育，让学生理解生物学的美。并且学会从多个角度分析。
使学生理解和掌握后天学习行为的定义和特征，并在心中有个自己认为的后天学习行为的过程，方便完成下一任务。
通过情景剧的展现，使学生产生浓厚的兴趣，并且能很好地活跃气氛，使学生在玩的过程中学习，在学习的过程中获得快乐，在快乐中又收获知识，把班级的氛围也推向顶峰。
趁着学生兴趣高涨，以及课本剧的思考，突破本节难点，让学生明白学习的过程，知道勤能补拙的道理。
巩固知识，回忆本节内容，加深记忆。
让学生珍惜呵护小动物。
播放动物行为的视频，老师说：同学们，通过刚才的小短片，我们看到雄鹰展翅高飞去搏击天空，猎豹急速如闪电而享受美味大餐，咆哮的海象伸展身躯只为赢得爱人的芳心。这就是动物的世界。而动物所进行的一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动都是动物的行为，那么今天，就让我和大家一起走进动物之中，去解读一下他们的行为密码。
引导学生仔细默读课本P47页内容，PPT展示相关问题。
PPT展示动物先天性行为的图片，适当的鼓励和表扬学生，并且语言要幽默生动，把学生的积极性调动起来。
引导学生总读题干，给学生时间思考并进行小组讨论，在学生讨论的同时，教师巡视做 适当的引导和讲解。最后呈现结论性文字。
在学生完成美国红雀的例子之后引导学生分析先天性行为的局限性并列出动物的学习行为，最后文字性总结学习行为的特征。
鼓励、表扬、调动学生积极性，推动课堂气氛达到高峰。
播放视频，让学生尝试总结学习行为获得过程，补充并呈现总结性文字。
PPT呈现抢答形式的题目，并且以物质予以奖励，再一次激发学生学习的热情，并且与本节内容相得益彰。
配以背景音乐，以饱含深情的声音朗读结束语，加深对学生的情感教育。
观看、感悟
认真默读课本内容，边看边标出相应的重点，并尝试回答问题。
以组为单位完成小游戏。
学生进行小组讨论，每个学生都参与进来，发表意见。
学生思考、讨论、自我总结后天学习行为的概念及特征。
学生兴趣高涨，认真观看同学表演的课本剧，在观看过程中思考。
认真观看视频，总结学习行为获得过程，根据自身生活学习实例的分析明白学习行为的重要性。
积极作答，获得物质奖励的同时，加深对本节内容的理解，并且增添自信。
闭目，思考，明白动物在生物圈中的作用，懂得了要珍惜爱护每个小动物，情感得以升华。
布置作业：完成课本上小老鼠走迷宫的内容。
板书设计：2.2 先天性行为和学习行为
分类
形成
获得途径
意义
举例
先天性行为
生来就有的行为
遗传物质决定
维持个体和种族的生存
吮吸、求偶、捕食、迁徙、攻击等
学习行为
出生后逐渐学习获得
在遗传因素的基础上通过后天的学习获得
使动物更好的适应复杂的环境
猩猩模仿人类、老虎钻火圈、乌鸦吃坚果等
教学反思（课后自评）
在设计本节课的时候对课本内容进行了适当扩充，增加了动物行为的特征，并且在课本剧的内容上下了功夫，旨在突出主体性，促进学生在活动中学习，在快乐的气氛中更加向往生物学研究。为了激发学生的兴趣在课堂导入时就以动物行为的视频抓住学生的眼球，而在整个课堂教学中为了鼓励全员参与，我时刻关注学生，用手势、眼神引导，用话语鼓励，讲课思路清晰，抓住学生的思维变化。在教学策略的选择上，以教师引导为主，以问题为线索，充分利用小组合作探究的模式，鼓励每个学生都参与，从而促进学生学习的主动性、积极性、全面性，也促进了学生综合素质的提高。在情感提升方面，遵从罗杰斯的自我实现理论即教育的目标是要培养健全的人格，必须创造出一个积极的成长环境，学生情感提升比掌握多少知识更为重要，因此在教学中把情感教育无声的渗透在课程学习中，鼓励学生努力学习，勇于尝试，进而明确学习行为的重要性，更加深了珍惜爱护动物的情感。然而对本节课仍有些地方感到做的不足，如对小组学习评价过于简单，没有量化考核，对学生来说有些遗憾；另外，对先天性行为这一知识点的挖掘不深，不利于优等生的学习。希望在以后的教学中继续努力，多研究，尽量做到知识、能力与情感教育的完美结合。
四、教学评价（课后他评）
张新民：北师大东莞石竹附属学校资深生物教师，教学经验极其丰富，多次获得省市级“教学优秀个人”称号，曾经所带中考年级均分超过市均分17分。
课堂教学是师生双边结合的场所，是教师教学能力展示的舞台，魏老师这节课是八年级上册的《先天性行为和学习行为》。课堂通过启动-发动-调动-推动等一系列教学技能的运用，最后形成了听课师生的激动。由此可以感受到魏老师对教材吃得透、对学生把的准、对课堂控得住。有扎实的教学基本功和很强的驾驭课堂能力。整堂课下来，我觉得呈现以下几个特点：
1.新课标的理念贯穿整个课堂
学生的主体体现得很充分，把课堂还给学生。用直观、新颖的教具吸引学生注意力，激发其学习积极性。本节课一开始就用一个视频导入，迅速把学生带入课堂。在此基础上，自主学习、合作学习、启发引导、分析指导、学习体验等等一系列教学活动依次展开，环环相扣，使学生在活动中学习，在学习中快乐。再加上魏老师标准、流利、悦耳、精练的教学语言，引导学生准确抓住教材的重点、难点、关键点，调动学生积极思维。
2、重新认识教师的主导地位，把课堂发言权交给学生。
在课堂上，学生学习活动的自由度是与教师的组织管理能力是成正比的。学生参与教学活动的密度越大，教师施教的艺术性、启发性、反馈性就越高，教师所创造的民主、热情、和谐的课堂气氛，就能使学生在课堂上踊跃发言，善于动脑，把难点搞清，把重点消化，把技能技巧掌握。魏老师的这堂课在这一点上把握得相当好。
3、教学方法多样化。
本节课，魏老师根据学生实际采用了多种教学方法，如，情景导入法、激情调动法、活动探究法、集体讨论法、合作探究法等，有效地推进了课堂教学的开展。课堂最后通过一个画外音的方式，不仅让学生对课堂知识有了一个小结，还感受到了自然的美、学习的美、生活的美。在课堂结构上又和情景导入相呼应，可谓神来之笔。
总的来说，魏迪老师的这节课课堂结构完整，推动自然流畅，重难点突出，学生参与度高，是一次成功的教学活动。如果在课后能留点“空白点”给学生，我觉得整堂课可能更加有味道。
课件24张PPT。www.themegallery.com第二节 先天性行为和学习行为八年级上册八年级上册默读课本八年级上册仔细默读课文47页内容，回答问题：
动物行为的分类、概念、特征，边读边画出相关文字
我知道先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的，我们称之为先天性行为。也称为本能。
先天性行为和学习行为特点：
1. 与生俱来、不需要经过后天的训练就能形成的反射性活动
先天性行为的种类有哪些？2. 由大脑皮层以下的神经中枢即可完成 3. 是对个体和种族的生存有重要意义的行为。繁殖行为?求偶行为?摄食行为攻击行为社会行为先天性行为先天性行为和学习行为人类的先天性行为www.themegallery.com【探 究 】 一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。
分析资料，想一想这是先天性行为吗？从生物学
的角度来看，红雀
这么做好不好？八年级上册【探 究 】 先天性行为具有一定的局限性。虽然美国红雀喂养金鱼的行为是出于本能，但对于美国红雀来说是一种浪费。对本物种的延续没有意义。先天性行为和学习行为思考动物的行为都是先天性行为吗？先天性行为和学习行为我知道学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称之为学习行为。先天性行为和学习行为特点：
1. 通过生活经验和学习获得的行为方式
2. 经过后天的训练形成的反射性活动 3. 需要大脑皮层的参与 4. 使动物更好的适应复杂环境。
【探 究 】 你听说过吗？城市里有的乌鸦会把它衔住坚果驻足在红绿灯杆上，等汽车来时扔下坚果，让汽车将坚果碾碎，为了安全起见，它不会立刻飞下去吃果仁，而是等红灯亮时再飞下去享受美味。
请同学们大胆猜想并表演一下下面的情景。先天性行为和学习行为《聪明的乌鸦》演一演情景一：乌鸦偶然发现马路上被压碎的坚果很好吃。
情景二：乌鸦发现绿灯后行驶的汽车会把坚果碾碎。
情景三：乌鸦发现红灯的时候汽车不会行驶，而绿灯才会行驶。红灯亮的时候可以安全食用坚果。《聪明的乌鸦》想一想想一想马戏团里的百兽之王——老虎能表演钻火圈等各种高难度动作，它是怎么做到的呢？先天性行为和学习行为【探 究 】先天性行为和学习行为哺乳动物神经系统发达——遗传因素驯兽师用食物刺激——环境因素老虎表演节目就会有食物吃—生活经验学会了表演节目——学习获得【学以致用】先天性行为和学习行为1、生来就有的行为是 行为。它的反射中枢在 。先天性大脑皮层以下 【学以致用】先天性行为和学习行为
2、下列关于动物行为的叙述中，错误的是（ ）
A.先天性行为是动物体内遗传物质所决定的行为。
B.动物越高等，大脑皮层越发达，学习能力越强。
C.学习行为是动物后天学习所得，与遗传因素无关。
D.先天性行为和后天学习行为对动物的生存都有重要意义。CB3、下列各种反应的表现中，与其他反应
不是同一类型的是（ ）
A.马戏团的猴子会打篮球
B. 幼袋鼠出生后会爬进母兽的育儿袋
C. 狗见到手持木棒的人就赶紧跑开
D.老虎表演钻火圈【学以致用】先天性行为和学习行为【学以致用】D先天性行为和学习行为4、下列各项中，属于动物学习行为的是（ ）
A.母鸡生蛋 B.蜘蛛结网
C.蜜蜂酿蜜 D.小狗算数【学以致用】
5、“动物的学习行为一旦形成，就不会改变。”这句话对吗？试着举一个例子来证明你的观点。先天性行为和学习行为谢谢！
