9.1《陈情表》课件(共40张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

(共40张PPT)
孝是中华民族的传统美德，而十六七岁的年纪始终关注的永远是友情，十八九岁的年纪深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。
陈
情
表
李密
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；
读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
——苏轼
学习目标（第一课时）
1、了解作者及有关文学常识。
2、熟读全文，掌握生字词。
初读文本
解题
作者简介
1
谁在陈情？
李密（224年—287年），字令伯，一名虔，犍（jiān）为武阳（今四川彭山）人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋武帝召为太子洗马，李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。历任温县令、汉中太守。后免官，卒于家中。
著有《述理论》十篇，不传世。其生平见载《华阳国志》、《晋书》。代表作为《陈情表》。
写作背景
李密原是蜀汉后主刘禅的郎官。三国魏元帝景元四年，司马昭灭蜀，李密沦为亡国之臣。司马昭之子司马炎废魏元帝，史称“晋武帝”。泰始三年，朝廷采取怀柔政策，笼络蜀汉旧臣，征召李密为太子洗马。李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》，要求暂缓赴任，上表恳辞。
晋武帝为什么要这样重用李密呢？第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。第二，李密当时以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因为如此，李密屡被征召。李密则向晋武帝上此表“辞不就职”。
2
向谁陈情？
解读文本
3
陈什么情？
朗读课文，落实字音
学习目标（第二、三课时）
1.翻译、疏通课文，积累、掌握文中重要的文言现象。
2.熟读全文，引导学生体会作者至真至诚的孝情忠情。
3.引导学生欣赏文本文思缜密，陈情于事、寓理于情的构思艺术。
解读文本
读第一段 ，并借助注释翻译本段
解读文本
3
陈什么情？
因为
忧虑
亲自
一直到
名作状，在外面
名作状，在家里
医药
古人讳言“死”
解读文本
1、自由诵读第一段，思考：
哪句话是作者陈述的总纲？它包含了哪些内容？
孤苦之情
身世凄苦——祖母抚养恩深似海
人丁衰微——自己尽孝责无旁贷
3
陈什么情？
2、本段所述之不幸，共有几个？试一一列举之。
解读文本
3
陈什么情？
解读文本
3、文中哪些语句能体现李密与祖母相依为命的情感？
②刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
相依为命
①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。
3
陈什么情？
4、作者陈说一家不幸，其目的何在？
让武帝对自己由恼怒斥责化为同情怜悯。
解读文本
5、试用简练的语句概括本段内容。
本段主要通过陈述家庭不幸和祖母相依为命的情形，力图博得晋武帝的同情。
3
陈什么情？
解读文本
读第二段 ，并借助注释翻译本段
3
陈什么情？
逮：到了；奉：敬辞。
举荐，推举
举荐，推举
任命，拜授。
不久
卑微、低贱
报答
奔走效命（就职）
取消句子独立性。
3
陈什么情？
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
本段哪些地方体现新晋对李密的任用？
解读文本
1、试用简练的语句概括本段内容。
明确提出忠孝难以两全的难题，婉言拒绝朝廷的恩遇。
3
陈什么情？
解读文本
解读文本
读第三段 ，并借助注释翻译本段
3
陈什么情？
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
旧时奏疏、书信中下级对上级常用的敬语。
名词作动词，做官。
名词作动词，任职
使动用法，使……终了
因此
3
陈什么情？
祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢
①抓晋“以孝治天下”大理，解释自己应得同情。
②自陈宦历；称颂君恩。
③祖母病笃。
感激之情
圣朝恩重如山
祖母恩深似海
解读文本
1、试用简练的语句概括本段内容。
以“孝治”大理为依据，明确提出“辞不复命”的原因(请求),表达了感激之情。
3
陈什么情？
解读文本
读第四段 ，并借助注释翻译本段
3
陈什么情？
解读文本
名词作动词，上奏表
终
我活着的时候愿意牺牲生命，死了也要来报答陛下的恩情。
解读文本
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
3
陈什么情？
由本段可见全文感情真挚,悲恻动人的原因是什么
事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。（对比）
言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微言、明知、共鉴。
心之诚：生当陨首，死当结草。
进一步说明自己“愿乞终养”的一片痴情，祈求皇上恩准，言明先尽孝后尽忠的赤诚。
1、试用简练的语句概括本段内容。
3
陈什么情？
解读文本
陈情小结
3
陈什么情？
陈什么情？
身世孤苦悲凉
祖母情深似海
孝治天下（理）尽忠日长
孝情
沐清化蒙国恩圣朝恩重如山
忠情
祖母病笃（情）尽孝日短
先尽孝后尽忠
“陈”的方法：陈情于事、寓理于情，朴素细腻，曲折委婉，以情动人。
文本脉络
3
陈什么情？
解读文本
4
为何陈情？
除臣洗马，辞不就职（或：不想到晋朝为官）
晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
1、为李密的言辞和情理所动；
2、彰显孝治天下的恩德。
解读文本
艺术手法
5
如何陈情？
1、融情于事 以情动人
2、“以子之矛 攻子之盾”的论证方式
你能说出哪些成语出自本文吗？
知识积累
孤苦伶仃：形容孤单困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。
茕茕孑立：形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠的样子。立：孤单地呆着。
形影相吊：只有自己身体和影子互相安慰，形容十分孤单。形：身体。吊：慰问。
日薄西山：太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。
气息奄奄：气息微弱，形容快要断气的样子。奄奄：气息微弱的样子。
人命危浅：形容寿命已经不长，即将死亡。人命：寿命。危：危险。浅：不久，时间短。
朝不虑夕：早晨不能考虑晚上会怎样，情势危急，随时都可能发生变故。
皇天后土：古代对天地的尊称。皇天：指天。后土：指地。
比较阅读
古人常有“忠则《出师表》，孝则《陈情表》”之说，可见两篇文章在用情方面是相似的，都是以真情来打动人，请做简要分析。
资料拓展
《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。
《祭十二郎文》，唐代韩愈作品，文章的十二郎是指韩愈的侄子韩老成，十二郎与韩愈两人自幼相守，由长嫂郑氏抚养成人，共历患难，因此感情特别深厚。但是长大之后，韩愈本人在外飘泊，与十二郎很少见面。韩老成的英年早逝让韩愈悲从中来，写下此文。
李密的《陈情表》，不事雕琢，不以构思奇妙见长，但感情真挚朴实，铺叙委婉曲折，抒情诚挚深沉，叙事具体感人。虽造语平实，但词意恳切，发自肺腑，兼之行文简练畅达，因而历久不衰，光彩照人。