鸟（第二课时）
——课题来源：教材版本、教材册（模块）名称：所属单元章节：
教师姓名
何满莲
所在学校
沙田广荣中学
联系电话
15916794359
QQ邮箱
384752859@qq.com
教学分析
课标要求
阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
概述鸟类的主要特点。
教材分析
1.知识主线:
探究鸟适于飞行的主要特点，掌握鸟的主要特征—认识鸟与人类的关系
2.内容地位：
鸟是脊椎动物的高等类群，高而恒定的体温，能适应高空飞翔生活，其生理、结构上的适应性特征特殊又有趣，对学生确立生物体身体结构与功能相统一，与环境相适应的观点有极大的作用，鸟是不少有害生物的天敌，借助课程资源培养学生爱鸟护鸟热爱自然的意识。所以这一节的内容显得尤为重要。
3.各栏目的价值：
本节课涉及教材的三个栏目。
（1）“想一想，议一议”，争对鸟具有强大飞行能力设计情景，用以引导、启迪学生思考；
（2）“探究活动”引导学生认识鸟适合飞行的特点，从形态结构到内部生理，揭示鸟适于飞行的多层次原因，归纳出鸟的主要特征；
（3）“鸟与人类的关系”，通过实例介绍鸟与人类的关系，渗透爱鸟护鸟的情感教育。
学情分析
1.学生的起点状况分析：
1.1知识基础
学生已经通过无脊椎动物，脊椎动物的鱼类、两栖类、爬行类学习，初步形成动物形态结构及生理与其功能相适应，与环境相适应的生物学观点；对动物水中生活、陆地生活的适应性特征有所认识
学生对水生动物的鳃、鳍，爬行类角质鳞片、甲，肺等结构和功能认识，与环境的相适性，有助于学生对高空飞翔生活鸟类的学习、理解。
1.2能力基础
此节课要求学生开启思维，思考为什么鸟可有如此强大的飞行力，去揭示鸟适应高空飞翔生活的种种形态结构及生理特点，打破学生习惯老师讲授，自己学习记忆的方法，
学生具备一定的观察、实验能力和分析能力，但这节课首先是要学生根据自己想探究的问题，选择探究方法。
1.3情感态度
学生很喜欢这一章“动物的主要类群”的学习，尤其是脊椎动物，因为比较常见，认识、理解直观到位，而最喜欢的是鸟类，学生们对鸟翱翔天空的原理充满好奇。
2. 学生的潜在状况分析：
2.1学习过程中可能发生的状况。
死记硬背，只重动物形态，忽略生理的认识了解；
探究中不能根据问题采取不同的方法。
2.2学习过程中可能发展的状况。
学生习惯听讲法，实验法、练习法，但我们此节课我们还要用到合作法、查阅资料法等。所以老师要做好启发、引领，根据上课的现场情况灵活把握。
教学重点、难点
1、鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2、鸟类的主要特点。
教学策略
1、辅导法：在美妙形象的“百鸟朝凤”音乐中展示本节课的教学目标，让学生明确这节课的学习要求。
2、抛锚式教学：播放丹顶鹤展翅翱翔天空的视频，进入教学情景，结合“想一想、议一议”，启发学生思考“绝大多数鸟具有强大飞行能力”的原理，自然过渡进入“探究鸟适于飞行的形态结构特点”。
3、探究式教学：探究实验，以解决问题为中心，启发学生根据自己所要探究的问题，切合实际选择有效的探究方法。结合教材提供的资料和时间、条件等，引导学生利用观察法、多种查阅资料法来探究鸟适应高空飞翔生活的特点，而不是常用的实验法。培养学生从实际出发，多样的探究思维。
4、发现式学习：集中多种教学方法，培养学生学习知识、探索知识，积极思维。
（1）充分利用教材中的图片资源，引导学生正确的观察分析；
（2）根据教材中的资料，启迪、调动学生深层次探究鸟在内部结构和生理等方面对高空飞翔生活的适应。
（3）结合“简笔画”录影，帮助学生理解鸟的双重呼吸。
（4）引导学生通过所学知识对鸟的心脏及循环进行挖掘、补充，让学生对比、思考，找到鸟能维持高而恒定的体温，满足飞行所需旺盛代谢要求的本质原因。
（5）巧妙的提问，引导，启迪学生思考，利用生物知识原理解释生命适应性特征。
5、熏陶法：在课程中鸟与人类有益关系的三个实例的基础上再挖掘，补充啄木鸟啄食害虫的生动视频，唤起学生爱鸟护鸟，热爱自然，保护自然的意识与责任。
教学目标
1. 概述鸟的主要特征；
2. 说出恒温动物和变温动物的概念；
3. 确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点
4. 尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点
5.举例说明鸟与人类的关系，形成爱鸟护鸟的意识
教学过程（流程及与之匹配的具体行为方法）
教学环节
教学目的
教师行为
学生行为
（一）引入新课
（二）
学习新知
（三）巩固练习
（四）课堂小结
1.明确学习目
2.发生兴趣
1.探究学习适于飞行的特症，鸟的主要特征
2. 举例说明鸟与人类的关系形成爱鸟护鸟的意识
在“百鸟朝凤”音乐中展示本节课的教学目标。
播放视频“丹顶鹤展翅翱翔天空”，进入教学情景；
结合“想一想、议一议”；
启发“上节课我们学习了鸟的喙与足与它们的食性、生活环境高度适应，那绝大多数鸟具有强大飞行能力，鸟拥有哪些适于飞行的特点呢？”带入鸟的主要特征，鸟适于飞行的探究。
引导：探究的问题“鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？”，你想探究哪方面，就可假设哪些方面的适合，然后去寻找可行、有力的探究法，我们可以小组为单位确立要探究的假设任务；
引导回顾：常用的探究方法；
提醒选择探究方法：根据现有时间、条件、我们的探究水平进行选择；
引导学生探究鸟的外形、鸟的翼和羽毛、鸟的胸肌、鸟的骨骼适应飞行的特点；
以探究鸟的呼吸为例，用查阅资料法，进一步分析、挖掘；
播放“简笔画”录影，帮助学生理解鸟的双重呼吸，突破疑难；
引导学生进一步探究鸟的心脏及循环，鸟的消化；
引导学生关注鸟的其它方面适于飞行的特点；
引导学生总结鸟的主要特点。
展示鸟与人类关系的图片文字；
补充播放啄木鸟啄食害虫的视频；
播放视频：欣赏多种美丽多姿的鸟；
唤起学生爱鸟护鸟，保护自然的责任意识。
展示课程知识练习；
补充能力、方法练习；
与学生一道小结课堂所学内容
学生在“百鸟朝凤”音乐声中了解本节课的学习目标。
欣赏、感受鸟翱翔的英姿，思考鸟“有哪些特点适合飞行呢？”
思考探究实验的基本要求
征求组员意见，商量可采取的方法，选定可用的证据，确立要探究的假设。
学生选择探究方法：
（1）充分利用教材中的图片资源观察，完成鸟的外形、鸟的翼和羽毛、鸟的胸肌、鸟的骨骼适应飞行的探究；
（2）利用教材资料、图书馆资料、网络资料等专家们在这些方面的研究资料，梳理、分析、补充、挖掘、对比、思考，找准原理，深层次探究鸟在内部结构和生理等方面对高探究鸟的心脏及循环，鸟的消化对空飞翔生活的适应。
提出鸟的其它适应性特点，并分析。
总结鸟的主要特点。
认识了解鸟与人类的多种联系；
感受以鸟治虫的真实画面；
欣赏鸟的多样美丽。
意识爱鸟护鸟，保护自然地重要责任和意义。
回顾思考，巩固强化；
感悟、提升。
与老师、同学一起回顾一节课学习达成的目标。
教学反思（课后自评）
四、教学评价（课后他评）
课件35张PPT。鸟（第二课时） 探究活动“鸟适于飞行的特点”。一、知识目标1、阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
2、概述鸟的主要特征。二、能力目标尝试独立完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。三、情感、态度与价值观培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。四、教学重点 1、鸟类适于空中飞行的形态结构特点。
2、鸟类的主要特点。五、教学难点 教学目标 天高任鸟飞。除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行以外，绝大多数鸟都是善于飞行的。鸟的全身都是
为飞行而设计的探究：鸟适于飞行的形态结构特点提出问题：鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？作出假设：你的假设是 。你想探究它哪方面适合飞行，
就假设它哪方面是适合飞行的，ˇˇ你选用什么样的探究方式？结构生理机能是否更完善，以保证旺盛的代谢，强大的动力，足够的能量。是否利于减轻体重，增加浮力是否有助于较少飞行阻力围绕适应高空飞翔生活，
你要从哪些角度去分析探究材料？——减少飞行阻力。流线型。鸟的外形正羽：羽杆中空、轻翼和羽展开呈扇形，面积大正羽浮力大鸟的翼和羽毛减小了身体的比重胸肌最发达，一端附着在胸骨（龙骨突）上，一端附着在翼上，牵动两翼扇动——提供强大的飞行动力骨骼薄、轻、坚固，长骨中空。胸骨特化为薄、轻、宽的龙骨突，扩大了胸肌的附着面——减轻体重，利于飞行资料一特具有与肺相通的气囊用肺呼吸气囊鸟每呼吸一次，在肺内进行两次气体交换，———气体交换能力强称为“双重呼吸”储存气体，辅助呼吸（2）散热降温（3）减小内脏之间的摩擦（4）减轻身体比重气囊：鸟类独有气囊的作用资料二心脏占体重比例大！心跳频率快！——运输氧气和营养的能力强哺乳类、鸟类心脏立体图循环完善世界上只有两类动物具有这样的心脏:鱼、两栖动物、爬行动物，体温随环境温度的变化而改变。变温动物高而恒定的体温，新陈代谢旺盛
———为飞行提供足够能量 鸟的直肠短，不贮存粪便，大小便随时产生，
随时排出。 雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%—30%。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800—1000克的肉。
雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成的残渣1.5小时后排出体外。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成的残渣0.5小时后排出体外。①食量大，消化能力强——减轻体重资料三②消化速度快——为飞行提供足够的能源物质 鸟的视觉发达，有些能在疾飞中捕食。鸟有喙无齿用坚硬的角质喙来啄取食物，没有牙齿(牙齿退化为薄而轻的喙)绝大多数雌鸟仅具单一的左侧有功能的卵巢，右侧卵巢退化鸟卵生：鸟卵表面有坚硬的卵壳：与爬行类一样起保护作用。与鱼类、两栖类、爬行类一样
通过产卵繁殖后代。鸟的其它特点：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。鸟的主要特征是：鸟与人类生活的关系·有害生物的天敌猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌，大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫。一只猫头鹰一年可吃掉约1350只老鼠,假如一只老鼠一天吃掉10克粮食,那么一只猫头鹰为人类保护大约5吨粮食。 啄木鸟啄木鸟，俗称森林医生，一只啄木鸟每天能吃掉1500条左右的害虫，是常见的留鸟，在我国分布较广，它们专门觅食天牛、吉丁虫、透翅娥、蠢虫等害虫。·鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源。·鸟具有很高的观赏价值，观鸟增进了人与鸟之间的情感。 猛禽：草原雕
（天蓝蓝，秋草黄，大雕伫立在高坡上）爱鸟护鸟，人人有责！ 鸟是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素，是人类生存和发展的重要伙伴。 2. 下面哪一组是鸟特有的特征？（ ）
①体表有羽毛 ②用肺呼吸并用气囊辅助呼吸
③体温恒定 ④通过产卵繁殖后代
⑤前肢覆羽成翼 ⑥善于飞行
A. ①③⑥； B. ②③④； C.①②⑤； D. ②⑤⑥。 1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）前肢变为翼是鸟适于飞行的唯一特征。 （ ）
（2）爬行动物和鸟的生殖发育完全摆脱了对水环境的依赖，是 真正的陆生脊椎动物。 （ ）
练习√×C不会。它们飞行消耗的能量多，代谢快，直肠短，粪便随时产生，随时排出。形象描述了鸟适于飞行的特点。3、如果你注意观察家鸽或麻雀，会发现它们总在不停地找食吃。它们吃进去这么多东西，难道不会增强体重、影响飞行吗？4、有人说，鸟的全身都是为飞行而设计。请谈谈你对这句话的理解。（一）1、鸟适于飞行的特点：
（1）身体呈_______，可减少空中飞行阻力。
（2）体表被覆______，前肢变成_______。
（3）___肌发达，一端附着在_____上，一端附着在_____。
（4）骨___、薄、坚固，有些骨内部____，胸骨高耸突起为___。
（5）食量大，消化能力_____。
（6）呼吸作用_____ ，具有气囊。
（7）心脏发达，循环完善，体温高而_____。 2、其它特征： ___生，卵表面有坚硬的____，起保护作用。 3、鸟的主要特征：
体表覆____；前肢变成_____；有喙无____；有_________辅助呼吸。小结小结（一）1、鸟适于飞行的特点：
（1）身体呈流线型，可减少空中飞行阻力。
（2）体表被覆羽毛，前肢变成翼。
（3）胸肌发达，一端附着在胸骨上，一端附着在翼上。
（4）骨轻、薄、坚固，有些骨内部中空，胸骨高耸突起为龙骨突。
（5）食量大，消化能力强。
（6）呼吸作用旺盛，具有气囊。
（7）心脏发达，循环完善，体温高而恒定。 3、鸟的主要特征：
体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。 2、其它特征： 卵生，卵表面有坚硬的卵壳，起保护作用。 鸟是____的重要成员，是维持生态系统稳定的_________，是人类生存和发展的重要伙伴。（二）鸟与人类的关系爱鸟护鸟，人人____有害生物的天敌鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源。具有很高的观赏价值，观鸟增进了人与鸟之间的情感。 鸟是生物圈的重要成员，是维持生态系统稳定的重要因素，是人类生存和发展的重要伙伴。（二）鸟与人类的关系爱鸟护鸟，人人有责享受参与 谢谢聆听
