2024年秋部编版二年级上册 语文园地五（教案+反思）

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语文园地五
［教学目标］
1.学习区分同音字的方法，认识9个生字。
2.规范学生对生字的书写。
3.积累关于“言语”的四字词语，学会使用形容词。
4.熟读并背诵古诗《江雪》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。知晓《刻舟求剑》告诉我们的道理。
［教学重难点］
1.学习区分同音字的方法，积累词语。
2.熟读并背诵古诗《江雪》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。知晓《刻舟求剑》告诉我们的道理。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.学习区分同音字的方法，认识9个生字。（重点）
2.积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。（重点）
3.仿照例句，把句子写具体。
4.发现两组左右结构的汉字的不同特点，按规律书写汉字。
一、识字加油站
1.学生借助拼音认识生字。
2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、指名读、全班齐读。
3.学生动手连线。
4.让学生仔细观察这些生字，看看有什么发现。
5.学生汇报自己的发现。
6.小结识字的方法。
二、字词句运用
1.读一读，猜一猜词语的意思。
2.师：你可以将这些词语进行分类吗？试试看。
3.让学生选两个词语说一句话。
4.全班交流。
5.读句子。
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
6.同桌之间用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。
7.全班交流所说的句子。
8.补充句子。
（1）（ ）天空飘着（ ）气球。
（2）（ ）池塘开满（ ）荷花。
9.学生汇报。
三、书写提示
1.学生先观察生字，同桌间互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.学生描红，然后说说自己在写的过程中遇到的问题。
3.学生书写，教师巡视指导，及时示范纠正。
4.进行全班评比。
第2课时
［课时目标］
1.朗读和背诵古诗《江雪》。（难点）
2.读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。
一、日积月累
1.直入课题，了解诗人。
(1)同学们，你们喜欢冬天的雪景吗？（出示雪景图，激趣提问，引出诗意。）今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。
(2)板书课题，学生读课题，理解课题意思。（江上雪景）
2.初读古诗。
(1)课件出示全诗。
(2)指名朗读、齐读。
(3)师领读古诗。
(4)师：在这首诗中，你觉得哪个词不好理解？
在学生说出词语后，教师及时讲解。
师：“千山”和“万径”分别是指一千座山，一万条小路吗？（概述连绵起伏的群山和许许多多的小路）
师：“翁”是什么意思？（老者，年老的男子）
师：谁来说一说“蓑笠”是什么意思？（学生回答）你看，他身上穿着的是“蓑衣”，头上戴着的是“斗笠”。“蓑笠翁”的意思是一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。
(5)学生齐读古诗。
3.诗画结合，解释诗意。
(1)学生以小组为单位，运用学过的方法，解释每一句诗。
(2)小组派代表在全班交流，其他学生进行补充。
（3）教师请一位学生把整首诗的意思说一说。其他学生认真倾听，感受这首诗的画面。
4.悟诗情。
（1）师：从哪里可以感受到环境的冷清？从哪里可以感受到诗人的孤独？
（2）教师简介柳宗元创作《江雪》的背景，学生讨论自己心中的柳宗元。
二、我爱阅读
1.播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字画出来，把不理解的句子画上波浪线，并标注自然段序号。
2.指名分段朗读，边听边想：短文讲了一个什么样的故事？
3.学生讨论：船靠岸后，你觉得他能捞到宝剑吗？为什么？
师让学生思考捞剑的人是一个怎样的人。
4.全班交流，教师点评总结。
5.师点拨，学生领会寓意。
三、课堂小结
这节课我们一起学习了柳宗元写的《江雪》，还知道了《刻舟求剑》这个故事中所蕴含的寓意。
［教学反思］
小学语文教学中，词语教学是非常枯燥的，但也有很多方法能帮助学生理解词语。本课我让学生通过朗读和讨论，理解词语的意思，学生在合作中更加深刻地理解了词语的含义。我还让学生以小组为单位，解释每一句古诗，学生感受了古诗的意境，也更加深入地理解了古诗。