植物的生殖
学习目标：
1.通过回顾被子植物的生殖过程，描述植物的有性生殖。
2.通过观察和思考，能够描述植物的无性生殖，了解无性生殖的应用
3. 自己动手，学会植物的扦插和嫁接。
学习过程：
课前热身：
利用周末时间，调查自己身边的几种常见植物的生殖方式，并做好记录。（了解植物的扦插、嫁接和种子繁殖等知识）
课堂学习：
学习任务一：有性生殖——通过回顾人的生殖过程，理解“生殖”和“发育”两个概念。
描述生物的有性生殖
填写书本P3表格，理清被子植物的生殖过程。
概括出有性生殖的概念,有性生殖:经过______________结合，又___________发育成新个体的生殖方式。
通过一些例子，了解到有些生物并不是由受精卵发育而来。
概括出无性生殖的概念，无性生殖：不经过经过______________结合，由
___________直接产生出新个体。
学习任务二：无性生殖的应用：通过图片和教师的讲解，了解压条，分根，扦插和嫁接的大
致操作过程。
学习任务三：课堂探究
参考书本P7，了解扦插材料的处理细节和仙人掌的嫁接过程。然后自己动手
操作：第一和第二大组的同学以小组为单位完成“勒杜鹃的扦插”。第三大组
同学完成“把蟹爪兰嫁接到仙人掌”上。
学习任务四：完成巩固联系
填空题：
1．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过 和 ，世代相续，生生不息。
2．由受精卵发育成新个体的生殖方式属于???????? 生殖。
3．不经过两性生殖细胞的结合，而由母体直接产生新个体的生殖方式属于??????? 生殖。
4．在生产实践中，人们经常利用????? 和??? ???等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。
二。选择题：
1.下列植物的生殖方式，属于有性生殖的是（ ）
A.桃树开花后结出果实
B.将月季的枝条插到湿润的土壤里，发育成一株月季幼苗
C.将红薯的块根埋在湿润的土壤里长成一株幼苗
D.将天竺葵的叶插在湿润的土壤里，发育成一株幼苗
2.将带有芽眼的马铃薯块茎切割后，埋在地里进行繁殖，这种繁殖方法属于
（ ）
A.孢子繁殖 B.分裂繁殖 C.有性繁殖 D.无性繁殖
3.富贵竹的枝条插在水里就能形成新的根系，这种繁殖方法被称为（ ）
A 播种 B扦插 C 嫁接 D 分根
4.“无心插柳柳成荫”这句话说明柳树的繁殖适宜采用（ ）；要想使同一株
月季上开多种不同颜色的花，应采取的方法是（ ）
A.嫁接 B.种子繁殖 C.扦插 D.压条
第一节 植物的生殖
——课题来源：八年级下册 名称：植物的生殖 所属单元章节：第七单元
第一章第一节
教师姓名
黎燕芬
所在学校
中堂中学
联系电话
13537143863
QQ邮箱
123215114@qq.com
教学分析
课标
要求
1. 描述植物的有性生殖和无性生殖。
2. 列举植物常见的无性生殖。
3. 学生尝试植物的扦插和嫁接。
教材
分析
《植物的生殖》是八年级下册第一课的内容，是学习“生物的生殖和发育”的开始，本节通过有性生殖引出无性生殖，重点应该是介绍无性生殖及其应用。学生对两种生殖方式都有感性认识，但并未能知道其原理和本质的区别，这一点上学生的理解有一定难度，另外，无性生殖应用是与生产实践紧密联系的，而倡导探究式学习是课程标准的主要理念之一，所以本节设计两个活动，一个是课外调查活动，让学生自主探究，一个是课堂活动，然学生体验“扦插”和“嫁接”。
学情
分析
1.学生的起点状况分析：
1.1知识基础：人的生殖和发育，植物的开花结果等知识已经在七年级介绍过，学生对有性生殖已经有一定的认识。
1.2能力基础：我们的学生绝大多数生活在农村，学生居住的村里就有很多菜地，果园等。很多学生对植物种子繁殖、扦插等知识已经有一定的认识，有些学生还自己尝试过绿豆、花生的播种；富贵竹等的扦插。
1.3情感态度：本节课的内容与生产实践息息相关，再加上学生可以自己动手操作植物的扦插和嫁接，因此学生表示出比较大的学习兴趣。
2. 学生的潜在状况分析：
2.1学习过程中可能发生的状况：由于学生还没有学习《生物的遗传与变异》，因此在理解两种生殖方式的遗传特性和意义上会有一定的困难。
2.2学习过程中可能发展的状况。
学生在自己动手处理扦插材料时，扦插时的细节（如切口的处理，叶片的修剪，基质的选择等）可能会不了解，如果他们动手操作前把这些知识都告诉他们，他们就缺乏了一个思考的过程。我教学安排是：学生参考课本，先自己去摸索，在学生“犯错”后，教师再引导他们找出错误。这样学生的印象会更深刻。
教学重点、难点
重点：描述被子植物的有性生殖，列举植物常见的无性生殖。
难点：通过探究，理解影响扦插和嫁接成活率的关键。
教学
策略
诗句引入课题——生物的生殖和发育
举例让学生掌握有性生殖和无性生殖的概念。
学生课外自主探究，课堂交流探究结果，先感性认识植物的生殖。
回顾被子植物开花结果的过程和展示马铃薯种植等图片，学生自己归纳植物的繁殖方式哪些是有性生殖，哪些是无性生殖。
教师讲授压条、扦插等方法的大致操作过程。
学生动手进行扦插和嫁接。
师生共同总结本节的学习内容。
教学
目标
知识目标：
（1）通过回顾被子植物的生殖过程，描述植物的有性生殖。
（2）通过观察和思考，能够描述植物的无性生殖，了解无性生殖的应用。
能力目标
学生自己动手，学会植物的扦插和嫁接。
情感目标
认识到植物两种生殖方式的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
教学过程（流程及与之匹配的具体行为方法）
教学环节
教学目的
教师行为
学生行为
导入新课
引出生殖和发育两个概念
带领学生念诗句“离离原上草，一岁一枯荣，……”“人生不满百，常怀千岁忧。”
讲述：生物个体的寿命虽短，但种群的寿命却很长，生物通过生殖和发育，使得种族得以延续和发展。那什么是生殖，什么是发育？
学生齐读两个概念后，教师举例提问：母鸡生蛋是生殖还是发育过程？那鸡蛋孵出小鸡呢？
学生齐读。
思考并回答问题。
有性生殖和无性生殖的概念
1.通过回顾人的生殖过程，引出有性生殖的概念，并通过举例，让学生理解有性生殖的后代会发生变异，从而引出有性生殖的意义。
2.通过学生熟悉的例子引出无性生殖的概念，并理解两种生殖方式的本质区别。
展示图片：全家福
提问：新生命是怎样诞生的呢？
展示：
父亲—精子
母亲—卵细胞
提问：从受精卵经过一系列变化成为一个新个体，这个过程是生殖还是发育过程？
那精卵结合成为受精卵这个过程呢？
讲述：在生殖过程中，如果有精子和卵细胞结合成受精卵这个过程，并由受精卵发育成一个新个体，这种生殖方式称作为有性生殖。
引导学生理解有性生殖的意义：后代具有双亲的遗传特性。具有更强的生活能力和变异性,这对于生物的生存和进化具有重要意义。
展示图片：变形虫和水螅的生殖过程。
提问：这些动物的生殖是有性生殖吗？
师生共同总结无性生殖的概念。
提问：有性生殖和无性生殖的本质区别是什么？
展示图片：试管婴儿和克隆羊多莉。
提问：他们分别是哪种生殖方式？为什么？
学生调动知识储备，思考并回答问题。
在教师的引导下理解有性生殖的概念和意义。
学生思考并回答问题。
回顾试管婴儿和克隆羊的生殖过程，得出正确答案。
植物的
生殖
1.通过课外调查活动，培养学生自主探究、自主学习的能力。
2.通过回顾被子植物开花结果的过程，认识种子繁殖是有性生殖。
3.通过举例强化植物的有性生殖和无性生殖的不同。
提前布置学生利用周末时间调查几种常见植物的生殖方式。
请个别学生讲述他们的调查结果，教师做副板书。
教师和学生一起分析调查的结果，提出疑问：种子繁殖是属于哪种生殖方式？学生带着疑问回顾被子植物的的开花结果过程。
展示马铃薯等植物的繁殖图片，提问：这些植物的繁殖是有性生殖吗？它们有些什么共性？
学生讲述自己的调查结果，畅所欲言。
调动知识储备，回顾开花和结果的过程。完成花的结构和有性生殖图解。然后自动形成认识：种子繁殖是有性生殖。
通过类比推理，认识植物的无性生殖。
植物无性生殖的应用
通过图片和教师的讲解，让学生对扦插等的操作过程有个大致的了解，并为下一步学生自己动手操作打下基础。
总结无性生殖的意义。
过渡：在生产实践中，常常应用到无性生殖，因为我们想把植物的优良性状保持下去。对无性生殖的应用，常用的方法有：
扦插、嫁接、压条、分根。
展示相关图片。简单讲解操作过程。并回应学生课外调查的植物中分别应用到哪种方法。
认真听教师的讲解，了解扦插等的大致操作过程。
学生亲自动手进行植物的扦插和嫁接。
1.提高学生的动手能力和小组的合作能力。
2.在探究勒杜鹃的扦插实验中，设计两组对照实验对课本进行延伸和拓展。
提前为学生准备实验材料和用具：1.勒杜鹃的嫩枝和壮枝、四种不同的扦插基质；2.仙人掌和蟹爪兰；3.剪刀、小刀和酒精。
关于扦插和嫁接的细节教师先不强调，要求学生参考书本并小组讨论后才开始动手，营造探究氛围。
教师巡查观察学生的操作并给与适当指导。学生动手操作几分钟后，让学生暂停下来，教师把个别学生的“作品”展示给大家观察，引导学生找出不当之处后再继续操作。
第一和第二大组的同学以小组为单位完成勒杜鹃的扦插。
第三大组的同学以小组为单位完成仙人掌的嫁接。
学生把处理好的扦插枝条拿到讲台分别插到不同的基质中。
学生把嫁接好的“作品”拿到讲台上来展示。
课堂小结
通过回顾本节课的学习内容，让学生对本节课有一个整体的认识，并加深理解。
师生共同梳理本节学习内容：
幻灯片展示相关的练习。
结束语：时间关系，植物的组织培养我们留待下节课学习。
学生梳理归纳本节的学习内容，完成相关的练习。
课件35张PPT。八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展
第一章 生物的生殖和发育授课教师：中堂中学
黎燕芬
时 间 ：2014.11.28离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
人生不满百,常怀千岁忧。 生物个体的寿命虽短，但种群的寿命却很长。
生殖：指生物产生自己的后代的过程。发育：是指受精卵经过细胞分裂、组织分化、器官的形成。直到长成性成熟的新个体的过程。生物通过生殖和发育，使得生命世代相续，生生不息。由两性生殖细胞结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。有性生殖父本母本精子卵细胞受精卵胚胎新个体生命的起点意义：后代具有双亲的遗传特性。具有更强的生活能力和变异性,这对于生物的生存和进化具有重要意义.变形虫的分裂生殖水螅的出芽生殖芽体母体无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。生殖方式有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。克隆羊多莉的诞生过程无性生殖中国大陆第一个试管婴儿有性生殖八年级下册第一节 植物的生殖课外作业：
调查几种常见植物的生殖方式，并作记录。
如：马铃薯、红薯、花生、绿豆、香蕉、火龙果、富贵竹、葡萄、甘蔗……了解植物的扦插，嫁接和种子繁殖等相关知识。雌蕊雄蕊花的结构 花粉（含有精子）（内含卵细胞）回顾被子植物的开花和结果花的受精是如何完成的?受精卵胚珠（将来发育成果皮）（将来发育成种子）（将来发育成种子内的胚）花花萼、花冠等花蕊柱头花柱花丝胚珠花粉受精卵种子的胚新一代植株子房花药雌蕊雄蕊卵细胞精子无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。这些植物的繁殖是有性生殖吗？它们有什么共性？营养器官在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和花卉,常用的方法有：
压条、分根、扦插、嫁接无性生殖的意义：后代具有与母体相同的遗传特性,因而后代基本能够保持亲代的优良性状。压条：剥掉一个枝条中段下半部的半圈皮,然后把枝条弯曲下来，将其中部埋在土壤里，上段露出地面，等新枝条长出不定根将其剪断脱离母体。分根扦 插形成层枝接芽接塑料薄膜带接穗砧木接穗砧木嫁接的步骤示意图注意：为确保接穗成活，应使接穗与砧木的 紧密结合。形成层一株以臭蒿为砧本嫁接的单株上，竟然开出了多朵形态颜色各异的菊花， 同科的、不同品种的植物都可能相互嫁接成功二、用仙人掌作为砧木进行蟹爪兰的嫁接。一、探究簕杜鹃的扦插。课堂活动：一、探究簕杜鹃的扦插
（第一组和第二组的同学以小组为单位完成）1.选用什么样的枝条进行扦插比较好？
2.扦插的基质对枝条的成活率有影响吗？课堂活动：（选用健壮的枝条和嫩枝进行对照）（选用泥土、沙子、泥土+沙子和水四种不同基质进行对照）1.摘下一节或两节蟹爪兰枝条作为接穗2.将接穗下端两面削成“V”形3.在仙人掌适当的地方横切一刀，再在切口纵切一刀，约2CM深。4.砧木与接穗对接嫁接二、用仙人掌作为砧木进行蟹爪兰的嫁接。（第三组的同学以小组为单位完成）一、探究簕杜鹃的扦插
（第一组和第二组的同学以小组为单位完成）课堂活动：1.在修剪枝条时，上下切口该怎样处理？2.要修剪成多长的枝条才合适？3.枝条上的叶子要修剪吗？（参考书本P7）探究：扦插材料的处理1. 剪取两段15—20cm长的茎段,茎最好保留两个节(上一个节长芽，下一个节长根).
2. 茎段上方的切口平剪,下方的切口?斜剪.
3.去掉茎段的大部分叶片甚至全部叶片.总结：植物生殖有性生殖：种子繁殖无性生殖营养生殖：利用植物的根、茎
或叶进行繁殖孢子生殖组织培养练一练1．由受精卵发育成新个体的生殖方式属于???????? 生殖。
2．不经过两性生殖细胞的结合，而由母体直接产生新个体的生殖方式属于??????? 生殖。
3．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过 和 ，世代相续，生生不息。有性无性?生殖发育
4．在生产实践中，人们经常利用????? 和??? ???等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。
5.下列植物的生殖方式，属于有性生殖的是（ ）
A.桃树开花后结出果实
B.将月季的枝条插到湿润的土壤里，发育成一株月季幼苗
C.将红薯的块根埋在湿润的土壤里长成一株幼苗
D.将天竺葵的叶插在湿润的土壤里，发育成一株幼苗
6.将带有芽眼的马铃薯块茎切割后，埋在地里进行繁殖，这种繁殖方法属于（ ）
A.孢子繁殖 B.分裂繁殖 C.有性繁殖 D.无性繁殖扦插?嫁接?AD7.富贵竹的枝条插在水里就能形成新的根系，这种繁殖方法被称为（ ）
A 播种 B扦插 C 嫁接 D 分根
8.“无心插柳柳成荫”这句话说明柳树的繁殖适宜采用（ ）；要想使同一株月季上开多种不同颜色的花，应采取的方法是（ ）
A.嫁接 B.种子繁殖 C.扦插 D.压条 ACB
