3.2 工业区位因素及其变化 第1课时 （核心素养）表格式教学设计

教学设计
教学课题 必修二3.2工业区位因素及其变化 第1课时工业区位因素
学科 地理 年级 高一 时长 1课时
教学背景分析 教材分析：区位理念贯穿了高中人文地理有关人类空间活动的章节，从城市、农业、工业、到交通区位，把各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。而工业作为国民经济的支柱，其区位因素及区位选择比农业更加复杂与灵活，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也是为后面知识的铺垫，在整个必修2中具有承上启下的作用。 学情分析：学生学习了农业区位因素及其变化，对区位因素的分析以及区位理念有了一定的了解和认识，原有认知为本节新知识的生成奠定了基础。
教学目标 区域认知： 结合区域图文材料，认识不同地区工业生产条件差异及对工业生产的影响。 综合思维： 运用工业区位理论，结合图文材料分析工业发展的区位条件，合理进行工业区位选择。 地理实践力： 运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够总结不同区域的工业及影响因素。 人地协调观： 分析合理布局工业，减轻工业“三废”对环境的影响，保护生态环境。
重难点 结合区域图文材料，认识不同地区工业生产条件差异及对工业生产的影响。 运用工业区位理论，结合图文材料分析工业发展的区位条件，合理进行工业区位选择。
教学方式与策略 为了完成教学目标、把握重点、突破难点选择如下的教法和学法: 教法：案例分析法、讲授法、多媒体演示等 学法：自主学习法、合作探究法
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间 分配
【引入新课】 播放视频：《夹心饼干工厂》。 思考：夹心饼干工厂的生产流程是怎样的？ 通过视频导入可激发学生的兴趣。 3min
【讲授新课】 【板书】一、工业生产活动 在工厂里，劳动力(工人、技术人员等)运用动力( 燃料、电能等)和机械设备，将原料制成产品。这就是工业生产活动。 【承转】工业的布局和同学们学习的农业一样，也有很多的影响的因素，同学们知道有哪些吗？ 提高学生的语言表达能和提取信息的能力。 3min
【板书】二、工业区位因素 自然因素：原料、水源、土地…… 人文因素：市场、交通、劳动力、动力、环境、政策法规…… 【承转】与农业相比，工业区位选择虽然也会受地形、水源等自然因素的影响，但更多是受经济、环境、政策法规等人文因素的影响。下面我们就一起来分析经济效益对工业区位选择的影响。 培养学生自主阅读能力，并回顾上节课的知识点。 4min
【板书】三、工业生产选址 【板书】1、经济效益 【探究】展示图片，学生扮演各种工厂的决策者，分析工业有什么特点？为什么要在这里建厂？ 学生每组代表发言后，进行点拨和归纳： 工业导向型工业特点区位选择举例原料导向型原料容易腐烂或原料运输成本很高。以接近产地为导向，建在原料产地附近。制糖工业、水产品加工业，水果罐头加工业。市场导向型产品容易变质，或者运输成本较高，产品需要保持新鲜状态。以接近消费市场为导向，建在靠近市场的地方。食品加工业、啤酒制造业等。能源导向型生产过程中消耗能源多。多建在能源供应地附近。电解铝厂、有色金属冶炼等。劳动力导向型耗用原材料少，需要劳动力数量多，但对技术要求不高。多建在劳动力充足，且价格低廉处。服装制造、制鞋、家用电器装配、玩具厂等。技术导向型 对技术要求高。 集成电路、机器人制造，生物制药，航空航天等。多建在高等教育和科技发达的地区。
【承转】展示尼勒克县弥月泉化妆品图片 工业的区位选择除了受经济效益的影响外，有些还受环境因素的影响。 【板书】2、环境因素 （1）环境对工业区位因素的影响 对环境敏感的工业；轻度污染的工业；无污染工业；重污染工业。 （2）图解有污染的工业部门的布局 空气污染——风频、风向与工业布局 【探究】展示风频和风向图，学生探究应该将工厂布局在哪里？原因是什么？ 【点拨】盛行风或主导风:下风向，如：欧洲西部； 季风:与风向垂直郊外，如：中国东部； 多风向:最小风频上风向 水体污染——远离城区，布局在河流的下游，或远离水源。 【板书】（3）不同企业的污染类型及布局 【教师讲解】水泥厂、酿造厂：工厂设置在最小风频的上风向，或最大风频下风向 印染厂、造纸厂、电镀厂、皮革厂：排污口远离水源地及河流上游 【板书】3、社会因素 【展示】展示图文资料，学生明确工业区位选择还受法律法规、政策等社会因素的影响。 【当堂检测】学生以小组为单位完成教材67页的活动：分析顺德家具产业集聚与专业化生产的优势。 【点拨】 1.政策支持；临近广州、港澳（接近消费市场）；交通便利；劳动力充足。 2.①便于企业间交流与协作，提高企业创新能力。②节省运输费用，降低生产成本。③获得规模效益，提高市场竞争力。④共享基础设施，节约生产建设投资。 3.便于于企业交流和协作；降低生产成本；获得规模效应。 培养学生分析工业区位选择的方法与原则并学会举一反三。同时让学生明白合作学习的重要性。 培养学生阅读地图的能力，知道如何根据各种各样的风向图去判断风向和描述风向，然后判断针对不同污染类型的工厂如何合理布局。 学生通过合作学习的形式对当堂所学的知识进行及时有效的检测，并针对自己存在的问题进行及时的查漏补缺。 12min 12min 7min
【课堂小结】 学生针对本节课所学知识进行自我反思，然后提问2名学生谈谈自己的得与失。 4min
板书设计 3.2.1工业区位因素 一、工业生产活动 二、工业区位因素 1、自然因素 2、人文因素 三、工业生产选址 1、经济效益 2、环境因素 3、社会因素
教学特色与反思 本课根据课程标准和教材内容精心设计,设置了合理的教学活动。教师精心选取工业发展案例,以教材中的案例为主、生活中的案例为辅,运用问题式教学、比较式学习、小组合作等教学方法组织教学,让学生在真实的情境中理解影响工业的区位因素及其变化,从而提高学生的地理思维能力和培养学生的地理核心素养。在教学中,选取的案例较多,问题也有类似之处,需要精选案例、精心设计问题等。