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第3课时
课题：一个豆荚里的五粒豆
【内容分析】童话故事《一个豆荚里的五粒豆》讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。课文重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。作为本单元的首篇课文，提问策略又是初次出现，因此激发学生的提问兴趣为重中之重。
【核心素养目标】文化自信：引导学生体会生活中的小确幸与爱的力量，培养他们积极向上的生活态度，增强对生活中美好事物的感知与珍惜，进一步树立文化自信，相信每一份微小的努力都能带来意想不到的变化。语言运用：通过角色扮演、复述故事等教学活动，学生将有机会运用所学语言进行创造性表达，提高口头表达能力和书面表达能力。思维能力：引导学生从不同角度思考问题，如分析五粒豌豆的不同选择及其背后的原因、探讨第五粒豌豆为何能给小女孩带来如此大的影响等。通过这些问题，激发学生的批判性思维和创造性思维，培养他们分析问题、解决问题的能力。审美创造：引导学生在品读中感受五粒豌豆在成长过程中的美好时刻，认识到第五粒豌豆为人们做好事的美好心灵。
【教学目标】1.认识“豌、僵”等9个生字，会写“豌、按”等15个字，会写“豌豆、按照”等18个词语。2.阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。3.能借助问题理解课文内容，体会故事情感。
【教学重点】通过故事的情节，引导学生提出问题并解决问题，从而深入理解课文内容。
【教学难点】梳理问题的类别，知道哪些是针对局部提问，哪些是针对全文提问。
【课时安排】 2课时
活动流程：整理疑问，小组交流→凝聚智慧，构建全班问题清单→攻克难题，共寻答案回顾导入：在第一课时我们探索了故事的情节，分析了五粒豆子的性格特征。今天，我们将继续深入，整理自己再阅读过程中发现的问题，通过小组合作和全班讨论，寻找答案，进一步挖掘故事背后的深层含义。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：整理疑问，小组交流
上节课布置的课后作业，“阅读《一个豆荚里的五粒豆》，提出至少两个关于五粒豆子性格特点、行为动机、结局的问题，并写出你对这些问题的理解。”来说说看。 生预设：1.为什么豆荚里的其中一个豆子能预感外面发生一些事情呢？2.豌豆们怎么知道它们不久就会被打开？3.第二粒豆子说自己将飞进太阳里去，这与它的身份有什么相称的地方吗？……
大家在读课文提出了很多问题，真了不起！提的问题越多，就越能全面地了解这篇童话故事了。可是，只提出问题还不够哦，我们还要将这些问题进行整理汇总，这样才能帮助我们更好地解决问题。结合课后第二题，借助泡泡，观察想一想：这些问题的提问角度有何不同？ 生：我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的。生：第一个问题是针对第12~21自然段提出来的,第二个问题是针对第16自然段提出来的,第三个问题是针对全文提出来的。
接下来请同学们四人为一个小组，整理问题清单。请在小组内分享自己整理的问题和观察到的提问角度，与小组成员进行交流和讨论，请小组长把组员们提出的问题写在清单表格里。方法：交流各自问题→划去与他人相同或相似的问题→组内讨论解决→将无法解决或新发现的问题记录在清单上 生：小组共同梳理和汇总问题，形成一份小组问题清单。
设计意图：这一环节紧扣教材与文本，落实课后的练习任务，引导学生整理自己的问题，并进行分享交流。在交流和梳理的过程中，鼓励学生积极主动地提出问题，激发学生提问的兴趣。
第二节：凝聚智慧，构建全班问题清单
教师活动 学生活动
小组问题清单整理完毕了，那么如何整理出全班共同的问题清单呢？请依据刚学的方法，把两个小组的问题清单，整理成一个问题清单。 集体商议归并、舍去、补充问题。小组问题清单示例：
①归并相似问题：两个小组的第1个问题可归并为：为什么第二粒豆想飞进太阳，认为这样才与自己的身份相称？②舍去相同问题：两个小组的第2个问题表述不同但内容相同，只需保留一个。③补充新的问题：根据第二小组的第2和第4个问题，衍生出新问题：一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的一粒？整理后的成果：请同学们按照这个方法，由记录员汇集，整理出全班问题清单。
请同学们按照这个方法，由记录员汇集，整理出全班问题清单。 全班问题清单示例：
设计意图：从学习范例到仿照范例整理全班共同的问题，通过对比分析，初步分辨针对部分和全文两个不同角度提出的问题，为进一步学习运用提问策略进行阅读打下基础。
第三节：攻克难题，共寻答案
教师活动 学生活动
结合班级问题清单，区分哪些问题是从部分提出的，哪些问题是从全文提出的。为什么？师生筛选出几个核心问题，引导学生进行集体讨论。集体研讨预设：问题1：五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？带着问题默读课文1—3自然段，寻找答案，勾画出相关句子。问题2：为什么豌豆们要比谁会走得最远 问题3.为什么第二粒豌豆想飞进太阳里去,认为这样才与自己的身份相称 问题4.为什么最后一粒豌豆没有前几粒豌豆那么远大的志向呢 问题5.一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望问题6.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好，为什么 问题7.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢 问题8.为什么作者说小女孩吻豌豆叶的那一天,简直像一个节日 问题9.一个豆荚里的五粒豆最后的结局怎样 教师追问：学完课文，你觉得这五粒豌豆中最值得称赞的是哪一粒？细读课文，找出描写豌豆生长的语句，小女孩前后变化的语句以及母亲心理变化的语句，感受豌豆苗在长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来的无限愉悦、生机和活力，知道小女孩是在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气。问题11.题目写的是“五粒豆”，为什么内容主要写第五粒豆和小女孩之间的故事呢 问题12.作者为什么写五粒豆，而不是一粒或更多粒呢 教师小结：提出问题，带着问题深入思考，就能更好地理解课文。课上没有解决的问题，下课后同学们可以通过查阅资料、同伴讨论、请教他人等方式继续研究…… 预设生1：五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？——针对“部分”的提问。因为读完1-3段就能知道，豌豆这样认为，是因为它们前期住在绿色的豌豆荚里，后来豆荚成熟了，变成黄色，自然以为周围的世界变黄了。预设生2：因为五粒豌豆都有自己的理想，都想走到更远的地方。预设生3：第二粒豌豆想直接飞进太阳里去，这样说，表示它的志向很远大，怀揣美好的愿望。它认为自己是最了不起的，也是最有理想的，所以飞得最远才能真正体现它的与众不同。预设生4：最后一粒豌豆心态比较平和，它并不觉得飞得远就是最好的，遇到怎样的情况都接受。预设生5：飞到广阔的世界里去。直接飞进太阳里去。到了哪儿，就在哪儿住下来，不过,还得向前滚。该怎么样就怎么样。预设生6：虽然被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却因此获得了养分，所以它长得很好。预设生7：对于卧病在床不能自由活动的小女孩来说，那生长着的豌豆苗，就相当于一个小花园了。预设生8：因为那一天的一切都是那么美好:这一天是这个虚弱的小女孩第一次能够坐一整个钟头的日子,她仿佛获得了新生，而且是坐在阳光里,窗子打开，看到她面前这朵盛开的豌豆花，她快乐极了。所以说那一天简直像一个节日。预设生9：有三粒豌豆被鸽子吃掉了，有一粒豌豆在水沟里泡涨了，还有一粒豌豆在顶楼窗子下面的一块旧板子上的裂缝里生长，最后开出了紫色的豌豆花。预设生10：我认为最后一粒豌豆最了不起。因为小女孩在最后一粒豌豆努力地发芽、长叶、开花的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气，身体也逐渐恢复了健康。最后一粒豌豆实现了自己生命的价值，所以它最了不起。预设生11：因为第五粒豆不埋怨恶劣的环境，不灰心，不失望,努力生根、长叶、开花,还给窗子里的小女孩带来了力量、希望、快乐和生机,使她渐渐恢复了健康与其他豌豆相比，它的生命更有价值，它是值得称赞的豌豆。通过第五粒豆与其他四粒豆的对比，突出了作者对第五粒豆顽强生命力的赞美，对有意义的生活的追求。预设生12：如果一个豆荚里只有一粒豆的话，故事就显得单一，一下就看完了;如果有六七粒豆，后面几粒豆的经历可能跟前面的差不多内容就重复了。
师：《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生的一篇童话，重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。 感悟总结
设计意图：针对班级清单上的问题进行集体探讨，通过教师引导和全班讨论，帮助学生深入分析文本内容，逐步解答疑问。这个环节旨在提升学生的理解能力和解决问题的能力。
课堂总结：通过今天的学习，我们不仅了解了五粒豌豆各自不同的命运，更重要的是，我们学会了如何通过提问来深入理解文本。在探讨五粒豌豆的故事时，我们不仅关注了豌豆本身，还关注了它们与小女孩、母亲之间的关系，以及它们对小女孩康复过程中的影响。通过这样的讨论，我们学会了如何从不同角度去分析和理解一个故事，如何将文本内容与现实生活联系起来。这种提问和解答的过程，不仅加深了我们对课文的理解，还锻炼了我们的批判性思维和合作能力。
作业布置：请学生根据课堂讨论的结果，写一篇关于《一个豆荚里的五粒豆》的读后感，要求包括对文本内容的理解、个人感受以及讨论中未涉及但自己思考到的见解。
板书设计：《一个豆荚里的五粒豆》- 五粒豌豆的命运- 小女孩的变化- 豌豆苗的意义
评价量表（或评价设计）：
评价项目评分标准自评师评作业完成情况作业内容是否符合要求，是否从不同角度提出问题☆☆☆☆☆参与度能否积极提出问题，参与小组讨论，分享个人观点☆☆☆☆☆解决问题的能力学生是否能有效地解决课堂中提出的问题☆☆☆☆☆
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
一个豆荚里的
五
粒
豆
教学目标
认识“豌、僵”等9个生字，会写“豌、按”等15个字，会写“豌豆、按照”等18个词语。
01
阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。
02
能借助问题理解课文内容，体会故事情感。
03
整理疑问
小组交流
攻克难题
共寻答案
凝聚智慧
构建全班问题清单
为什么豆荚里的其中一个豆子能预感外面发生一些事情呢？
豌豆们怎么知道它们不久就会被打开？
第二粒豆子说自己将飞进太阳里去，这与它的身份有什么相称的地方吗？
课后作业：
阅读《一个豆荚里的五粒豆》，提出至少两个关于五粒豆子性格特点、行为动机、结局的问题，并写出你对这些问题的理解。
课后习题示例
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”, 但它却长得很好，为什么
01
02
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢
03
掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗
针对第12~21自然段
针对第16自然段
针对全文
我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的。
接下来请同学们四人为一个小组，整理问题清单。
请在小组内分享自己整理的问题和观察到的提问角度，与小组成员进行交流和讨论，请小组长把组员们提出的问题写在清单表格里。
整理疑问，小组交流
方法点拨
交流各自问题
划去与他人相同或相似的问题
组内讨论解决
将无法解决或新发现的问题记录在清单上
整理疑问，小组交流
小组问题清单·示例
1.同样是一个豆荚里的五粒豆，为什么各自的想法不同？
2.第二粒豆原本想直接飞到太阳里去，最后却躺在脏水沟里，为什么它仍然觉得自己最了不起？
3.为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？
4.身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，这和豌豆苗的生长之间有什么关系？
……
凝聚智慧
构建全班问题清单
凝聚智慧,构建全班问题清单
第一小组问题清单 第二小组问题清单
1.为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？ 1.第二粒豆为什么认为飞进太阳里才和自己的身份相称？
2.第二粒豆躺在脏水沟里，为什么会觉得自己了不起？ 2.第二粒豆最后落进脏水沟里，为什么还觉得自己最了不起？
3.身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，这和豌豆苗的生长之间有什么关系？ 3.为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？
4.题目是《一个豆荚里的五粒豆》，为什么作家要重点写小姑娘？ 4.为什么作者说曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，和在地上打滚的两粒豆子，还算有些实际的用途？
整理过程·归并相似问题
第一小组问题清单 第二小组问题清单
1.为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？ 1.第二粒豆为什么认为飞进太阳里才和自己的身份相称？
可归并为：
为什么第二粒豆想飞进太阳，认为这样才和自己的身份相称？
整理过程·舍去相同的问题
第一小组问题清单 第二小组问题清单
1.为什么第二粒豆想直接飞进太阳里去？ 1.第二粒豆为什么认为飞进太阳里才和自己的身份相称？
2.第二粒豆躺在脏水沟里，为什么会觉得自己了不起？ 2.第二粒豆最后落进脏水沟里，为什么还觉得自己最了不起？
两个小组的第2个问题表述不同但内容相同，只需保留一个。
整理过程·补充新的问题
衍生出新问题：
一个豆荚里的五粒豆，谁才是最了不起的一粒？
第二小组问题清单
1.第二粒豆为什么认为飞进太阳里才和自己的身份相称？
2.第二粒豆最后落进脏水沟里，为什么还觉得自己最了不起？
3.为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？
4.为什么作者说曾经想飞到广阔世界里去的那一粒，和在地上打滚的两粒豆子，还算有些实际的用途？
凝聚智慧,构建全班问题清单
1.五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？
2.为什么豌豆们要比谁会走得最远
3.为什么第二粒豌豆想飞进太阳里去,认为这样才与自己的身份相称
4.4.为什么最后一粒豌豆没有前几粒豌豆那么远大的志向呢
5.一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望
6.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好，为什么
7.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢
8.为什么作者说小女孩吻豌豆叶的那一天,简直像一个节日
9.一个豆荚里的五粒豆最后的结局怎样
10.你觉得哪粒豌豆最了不起
11.题目写的是“五粒豆”，为什么内容主要写第五粒豆和小女孩之间的故事呢
12.作者为什么写五粒豆，而不是一粒或更多粒呢
全班问题清单
全班问题清单 提问角度
1.五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？ 1-3
2.为什么豌豆们要比谁会走得最远 6
3.为什么第二粒豌豆想飞进太阳里去,认为这样才与自己的身份相称 10
4.为什么最后一粒豌豆没有前几粒豌豆那么远大的志向呢 12
5.一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望 9-12
6.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好，为什么 12-21
7.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢 16
8.为什么作者说小女孩吻豌豆叶的那一天,简直像一个节日 21
9.一个豆荚里的五粒豆最后的结局怎样 12-23
全班问题清单 提问角度
10.你觉得哪粒豌豆最了不起 全文
11.题目写的是“五粒豆”，为什么内容主要写第五粒豆和小女孩之间的故事呢 题目与内容之间的差异
12.作者为什么写五粒豆，而不是一粒或更多粒呢 写法
攻克难题,共寻答案
五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？
1
因为它们前期住在绿色的豌豆荚里，后来豆荚成熟了，变成黄色，自然以为周围的世界变黄了。
答
1
2
3
4
5
攻克难题,共寻答案
为什么豌豆们要比谁会走得最远
2
因为五粒豌豆都有自己的理想，都想走到更远的地方。
答
7
8
9
11
12
13
6
10
为什么第二粒豌豆想飞进太阳里去,认为这样才与自己的身份相称
3
第二粒豌豆想直接飞进太阳里去，这样说，表示它的志向很远大，怀揣美好的愿望。它认为自己是最了不起的，也是最有理想的，所以飞得最远才能真正体现它的与众不同。
答
攻克难题,共寻答案
为什么最后一粒豌豆没有前几粒豌豆那么远大的志向呢
4
最后一粒豌豆心态比较平和，它并不觉得飞得远就是最好的，遇到怎样的情况都接受。
答
7
8
9
11
12
13
6
10
一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？
5
飞到广阔的世界里去。直接飞进太阳里去。到了哪儿，就在哪儿住下来，不过,还得向前滚。该怎么样就怎么样。
答
攻克难题,共寻答案
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好，为什么
6
虽然被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却因此获得了养分，所以它长得很好。
答
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢
7
对于卧病在床不能自由活动的小女孩来说，那生长着的豌豆苗，就相当于一个小花园了。
答
12~14
15
16
17
18
19
20
21
攻克难题,共寻答案
为什么作者说小女孩吻豌豆叶的那一天,简直像一个节日
8
因为那一天的一切都是那么美好:这一天是这个虚弱的小女孩第一次能够坐一整个钟头的日子,她仿佛获得了新生，而且是坐在阳光里,窗子打开，看到她面前这朵盛开的豌豆花，她快乐极了。所以说那一天简直像一个节日。
答
14
15
16
17
18
19
20
21
攻克难题,共寻答案
第一、二粒豆
自高自大
第三、四粒豆
不满足现状
第五粒豆
随遇而安
落在水笕里
被鸽子吃掉
落到水沟里
涨得要爆裂
被鸽子吃掉
长得枝叶茂盛
开了花
为什么作者说小女孩吻豌豆叶的那一天,简直像一个节日
9
攻克难题,共寻答案
你觉得哪粒豌豆最了不起
10
躺在床上
好了一些
直直地坐
兴奋地望
坐一钟头
亲吻叶子
攻克难题,共寻答案
题目写的是“五粒豆”，为什么内容主要写第五粒豆和小女孩之间的故事呢
11
因为第五粒豆不埋怨恶劣的环境，不灰心，不失望,努力生根、长叶、开花,还给窗子里的小女孩带来了力量、希望、快乐和生机,使她渐渐恢复了健康与其他豌豆相比，它的生命更有价值，它是值得称赞的豌豆。通过第五粒豆与其他四粒豆的对比，突出了作者对第五粒豆顽强生命力的赞美，对有意义的生活的追求。
答
作者为什么写五粒豆，而不是一粒或更多粒呢
12
如果一个豆荚里只有一粒豆的话，故事就显得单一，一下就看完了;如果有六七粒豆，后面几粒豆的经历可能跟前面的差不多内容就重复了。
答
作业
请根据课堂讨论的结果，写一篇关于《一个豆荚里的五粒豆》的读后感，要求包括对文本内容的理解、个人感受以及讨论中未涉及但自己思考到的见解。
问题就像一把钥匙，它能打开通向答案的门。
