9端午粽 教学设计(表格式)

教学设计
教学课题 端午粽
学科 语文 年级 一年级 时长 1课时
教学背景分析 一年级下册第四单元围绕着“家人”这一人文主题编排了四篇课文，从不同的角度，体现了家人之间的浓浓亲情。其中，《端午粽》是一篇散文，生动地介绍了粽子的样子、味道和种类，还点明了端午节吃粽子习俗的由来，展现了节日下的浓浓亲情。本单元落实两个语文要素：一是读好长句子；二是语言的积累。读好长句子是本单元的重难点，分句较多的长句，在《端午粽》中有体现。合理把握好学情是上好一节课的基础，从识字方面看，一年级下的学生已经具备了一定的识字和写字能力，但仍需要教师的点拨指导；本课大多数生字都是生活中常见的字，学生可以运用学过的知识进行自主识字，而像“端、粽”等学生不太熟悉的字，则可以通过语境来识字；从朗读方面看，学生在朗读课文时能够借助拼音，读准字音、读通句子，但是读好停顿仍然有难度，因此读好长句子的停顿是本课朗读练习的重点；从传统文化方面看，端午节是学生知晓的传统节日，端午粽则是学生喜欢的节日美食，少数学生对端午节的历史和习俗有初步的了解，但是并不系统完整，教师需要补充相关资料，让传统节日丰满起来。
教学目标 认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁两个偏旁，会写“真、豆、午、节”四个字。 通过图文结合、联系生活实际等方式，了解“箬竹叶、又黏又甜”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米”等词语。 正确、流利地朗读课文第一、二自然段，读好长句子。
重难点 1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁两个偏旁，会写“真、豆、午、节”四个字。 2.通过图文结合、联系生活实际等方式，了解“箬竹叶、又黏又甜”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米”等词语。
教学方式与策略 图文结合法、通读感悟法和资料拓展法。
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、导入。 1、传统习俗图片导入，引出端午节吃粽子的习俗。 2、播放视频介绍端午节的由来。 让学生感受到传统节日的多样性，增加他们的文化认同感。 3分钟
二、读文识字。 1、自由大声地朗读课文，读准字音、读通句子。 2、出示带拼音的生字认读，交流识字方法，学习“立字旁”、“米字旁”。 3、出示词语，开火车的方式进行认读，正音。 4、出示带有“一”的变调的句子，指名读。 在集中识字环节，学生自主交流，采用多种方法识字，提高识字效率。教师引导学生从字词到句段，逐步深入，循序渐进地学习。 12分钟
三、文本研读。 1、齐读第一自然段，讲解“一到……总会……”句式，引导学生造句。 2、出示红枣粽图片，同学用自己的话来描述粽子的样子、气味和味道。 3、出示句子，指名读，引导学生发现作者介绍粽子样子的时候，运用了“由外到里”的手法。出示句子，对比不同。积累的短语“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”。 4、出示粽子实物，让学生上台闻一闻、尝一尝，介绍粽子的气味和味道，掌握“又X又X”词型，并拓展积累。 5、朗读课文第一、二自然段，指导读好长句子。教师范读，学生感受句子中语意间的停顿，划好停顿符号，练读。 为了让同学们更好地理解“由外到里”的写作顺序，出示一张红枣粽的图片进行辅助讲解，利用实物，介绍粽子的气味和味道，一方面提高他们的学习兴趣，另一方面能够强化理解文本，同时进行词语的拓展，检查学生的遣词造句的能力。让学生进行联想，把课堂和生活有机地结合到一起。 12分钟
四、写字教学。 1、出示要求写的生字“真、豆、午、节“。 2、指导书写：关键笔画写到位。“午”和“节”较为简单，先观察笔顺，再带领他们提出写字时需要注意的地方即可。“豆”和“真”是写字表中的易错字，在教学时，通过数笔画的方式，引导笔顺的正确写法。 3、教师范写，学生描红、临写、展评。 五、布置作业。 基础巩固：书写生字，用自己的话说一说红枣粽的味道、样子和气味，请家长打分。 小试牛刀：你能用同样的方法，按照一定的写作顺序写一写西瓜吗？ 通过观察字形，交流书写要点，范写、描红、临写、展评，这些环节使学生牢固掌握要求书写的字。 13分钟
板书设计 端午粽 样子 味道 青青的 清香 白白的 又黏又甜 红红的 粽子图片
教学特色与反思 《端午粽》这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，文中用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，教学时要引导学生积累这样的词，同时注重朗读指导，让学生感受句子的韵味和节奏。 《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在设计本课教学时旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 上课伊始课件播放“丰富多彩的端午节习俗活动”的情境导入，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈自己对端午粽的了解，采用贴近学生生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。引导学生以读促学的手段去理解课文内容。通过多种形式、方法的朗读让学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知，同时激发了学生自主阅读的兴趣，提高了阅读的能力。 训练长句子的朗读能力，培养语感，但是我班部分孩子的朗读能力还是有待提高的，对于学困生要严抓课前预习，做到在家充分地读，提高这部分学生在课堂上的参与度，增强学习的自信心，把“学“的主动权真正还给学生。