教案
课题 1.6比较相同时间内运动的快慢 授课日期
教学内容 课本14-16页内容。 课时 1课时
教学目标 1.掌握相同的时间用比较运动距离的方法来比较运动快慢；距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。
3.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
4.愿意跟同伴合作探究，能认真观察记录实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。
本课在教材中的地位、作用 本课和第5 课，都是比较物体运动的快慢。第5 课是在运动相同距离的条件下比较运动的时间，本课是在运动相同时间的条件下比较运动的距离。学生在第 5课中还学习了如何使用秒表、如何分工合作等，对于本课重点活动的开展有一定帮助。本课探素板块的设计思路与第5课相同，具体如下。第一步，告知相同运动时间里不同交通工具通过的具体距离：比较快慢；第二步，不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢（运动时间相同，距离不同)；第三步，不同地点，不同时出发，比较运动的快慢（同样是运动时间相同，距离不同)。三个探索活动都指向运动相同时间，通过的距离长，运动得快但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入。
教学重点 掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
教学难点 利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢。
教法学法 实验法、讲授法
教具学具准备 软尺，秒表、学生活动手册、教学课件
新授课基本流程：预学导学、互助探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 个性化调整
预学导学 回顾我们和同学玩过的游戏，是否有过“你追我赶”？我们如何判断此时自己和同学运动的快慢？ 让学生联系自己的生活实际来引发思考。通过带着学生玩儿游戏的形式对第五课内容进行复习，进一步巩固第五课学习的“相同距离比时间的方法”这样能够对第6课学习打好基础。考虑到教学场地活动范围小，采用脚跟接脚尖的方法行走。考虑到教学场地活动范围小，采用脚跟接脚尖的方法行走。通过探索2游戏提出问题从而引出本节课题可以根据教室场地情况调整学生行走时间，时间确定为了7秒。了解一些交通工具的速度大小学生对比较物体运动快慢的两种方法进行加以巩固通过小组派代表进行答题比赛并通过发小红花的形式鼓励过奖组能够提高学生学习氛围以及提高学习的兴趣
新课导入 一、复习导入，聚焦问题。1、师：老师呢想跟你们玩儿一个小游戏，这个游戏的名字叫呢“谁跑的快”2.班里学生分成两个小组，选代表进行比赛。3.出示游戏规则。（由于教师空间小，学生以脚跟接脚尖的方法行走）4.师：那么同学们这两位同学所走的距离是相同的，相同距离怎么比较这两位同学谁走的快呢？（过度）5、那么同学们除了“相同距离比时间”这种方法来比较物体运动快慢之外，你们还有没有别的方法来比较甲、乙同学的运动快慢呢？那么我们从“谁跑的快”游戏的第二个环节中找答案吧！ 学生回答问题（预设）：在相同的距离下比较时间，用的时间越少，运动的越快；用的时间越多，运动的越慢。学生进行猜测
互助探究分层提高 二、探索：判断运动的快慢1.探索活动(1)两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2次口令同时停止。保证运动的时间相同。(2)为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。(3)用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。（4）师：甲乙同学运动时间是相同的，现在相同时间怎么比较甲乙同学谁走的快呢？（出示课题）(4)教师板书总结，带领学生读两遍（5）公布获胜小组过度：(6)提问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较他们的运动快慢？3.探索活动3：(1)两组分别选出两位同学，听老师的口令沿直线出发，不同地点出发，不同时间出发，听到老师第2次口令同时停止。(3)小组同学分工合作，重复测量两位同学相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。(5) 小结：不同地点，不同时间，沿直线出发，相同时间内行走的距离越长，运动越快；距离越短，运动越慢。四、拓展1.出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。（1）学生四人一小组根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。（提醒按从快到慢的顺序填写6种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值）。(2)交流结束后，各组派个代表说一说是如何排序的。（按照相同时间内，运动的距离长，运动快的方法进行比较。）小结：6种交通工具都都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。出示填空题。学生根据选项选出正确答案。进行答题比赛两组分别选一名同学上台进行答题比赛。（2）获奖组进行奖励每个学生发一个小红花。 学生举手回答问题（预设：相同时间比较距离，距离远运动快，距离近运动慢）小组进行比赛探究，将结果记录在学生活动手册上，比较运动快慢的结果。学生发表自己的想法。（预设1：能；保证两位同学运动的时间都是7秒。预设2:不能；因为时间会不一样。）学生四人一小组进行讨论，以小组形式汇报答案学生举手回答问题。
总结归纳 五、研讨：总结归纳1.教师提问：通过今天学习你们开心吗？在这节课里学到了什么？2.引导学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动速度快，距离短的运动速度慢。3.（1）观看世界上速度最快的十种动物（2）通过今天的学习，老师希望你们今天学的的知识能够用到实际生活中，能够养成爱科学、学科学的好习惯。 学生举手回答本节课所学知识 带领学生一起总结，帮助知识点的更加巩固
巩固反馈 过关练习 1.运动相同的时间，运动的距离（ ），运动的快；运动的距离（ ），运动的（ ）。2.在观看百米赛跑时，观众认为跑在前面的运动员运动得快，这是因为跑前面的运动员（ ）。A.跑的距离短 B.跑的距离长 C.跑的时间短 通过习题巩固本节课知识点。
2.甲、乙两辆汽车同时出发，行驶了 20 分钟，甲车运动了 10 千米，乙车运动了 15 千米，则运动较快的是 。
课后作业布置 必做题 预习下一课时。 完成总时间 分钟
选做题 完成总时间 分钟
实践题
板书设计
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5《比较相同时间内物体运动快慢》说课稿
说教材
《比较相同距离内运动的快慢》是新教材教科版三年级下册第一单元《物体的运动》的第六课。前一课观察物体在斜面上运动情况的活动，学生发现了物体在斜面上会静止、滑动或滚动，也会留意到斜面上物体的运动有快有慢。本课就引导学生研究运动快慢的问题。
二、说学情
人们通常用速度描述物体运动的快慢。三年级的学生虽然没有学习过速度的概念和计算方法，但基于体育活动的参与和生活经验的积累，他们面对限定相同距离或者相同时间条件下的具体情境时，绝大多数学生能准确判断谁快谁慢。本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面，表述更严谨。
三、教学目标
1.掌握相同的时间用比较运动距离的方法来比较运动快慢；距离长，运动快；距离短，运动慢。
2.应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
四、教学重难点
教学重点
掌握比较相同时间内物体运动快慢的方法。
教学难点
利用物体运动的时间和距离，比较它们运动的快慢。
五、教学过程
聚焦:揭示课题
做游戏回顾:通过带着学生玩儿游戏的形式对第五课内容进行复习，回顾“在相同距离内,可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢”, 再提出聚焦问题:不同物体在相同运动时间内,该怎样比较它们的快慢 进一步巩固第五课学习的“相同距离比时间的方法”这样能够对第6课学习打好基础。
探索活动1:
(1)两位同学听口令,从不同地点沿直线同时出发,听到第2次口令同时停止。保证运动的时间相同。
(2)为减少移动距离,采用脚跟接脚尖的方法来行走。
(3)用软尺分别量出运动的距离,记录在学生活动手册上。
(4)比较运动快慢的结果。
(5)小结:不同地点,同时出发,同时停止,运动距离长,运动的快;运
动距离短,运动的慢。
过度提问：两位同学从不同起点,不同时出发,能比较运动的快慢吗 怎
样比较他们的运动快慢
探索活动2 :
(1)两位同学听口令,从不同地点出发，甲同学先出发，乙同学后出发，听到老师的口令“开始”时开始出发，听到“停”的口令停止走动。
(2)为减少移动距离,采用脚跟接脚尖的方法来行走。
(3)用软尺分别量出运动的距离,记录在学生活动手册上。
(4)比较运动快慢的结果。
(5) 小结：不同地点，不同时间，沿直线出发，相同时间内行走的距离越长，运动越快；距离越短，运动越慢。
两个个探索活动都指向“运动相同时间,通过的距离长,运动得快”, 但具体操作方法和工具使用的维度是层层深入的:激活经验——同一起点、同时出发、同时停止、软尺测距离一不同起点、不同时出发、秒表计时、软尺测距离。
拓展1:
出示“一小时内6种交通工具通过的距离”的图表。
（1）学生四人一小组根据图表，将6种交通工具按照快慢排列名次。
（提醒按从快到慢的顺序填写6种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值）。
(2)交流结束后，各组派个代表说一说是如何排序的。
（按照相同时间内，运动的距离长，运动快的方法进行比较。）
小结：6种交通工具都都运动1小时（相同时间），运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。
拓展2:
出示填空题。
学生根据选项选出正确答案。
拓展3:
进行答题比赛
两组分别选一名同学上台进行答题比赛。
获奖组进行奖励每个学生发一个小红花。
通过小组派代表进行答题比赛并通过发小红花的形式鼓励过奖组能够提高学生学习氛围以及提高学习的兴趣
五、研讨：总结归纳
1.教师提问：通过今天学习你们开心吗？在这节课里学到了什么？
2.引导学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动速度快，距离短的运动速度慢。
3.（1）观看世界上速度最快的十种动物（2）通过今天的学习，老师希望你们今天学的的知识能够用到实际生活中，能够养成爱科学、学科学的好习惯。
