生物技术的安全性和伦理问题
课题
生物技术的安全性和伦理问题
课型
新授课
教学重点
对转基因生物的安全性问题多层面、多角度的关注。运用生物学知识对不同观点的依据进行辨析和讨论。通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。举例说出生物武器给人类带来的威胁。
学习目标
1. 了解生态工程的原理，理解生态工程兴起的原因。
2. 理论联系实际，能对生态工程的实例进行简单的分析与评价。
3．关注生态工程的建设，树立可持续发展的观念。
板书提纲
生物技术的安全性和伦理问题
学习目标
1.
展示1.2.3.4.5.6.7 2.
3.
（在前后黑板除学习目标外，总共设计七个板块供学生的展示使用）
教学感悟
充分梳理、合作探究、讨论生成、做好引领
教
学
过
程
设
计
1.学生培训
认真阅读课本，回顾前面学习的有关必修与选修的基础知识，结合下发的材料与自己搜集的材料，形成自己的关于生物技术的安全性与伦理的基本的观点。
培训学科班长及小组长，调控小组活动，让每一位同学参与进课堂中来。
2.导入+解读学习目标
导入：观看前央视著名主持人崔永元与科普作家方舟子关于转基因事物的安全性问题的争论，引出本节课要学习与探究的内容，生物技术的安全性与伦理问题。
学习目标解读：在前面已有知识的基础上，进一步了解生物技术的安全性问题，为自己的观点找到合适的论据，形成客观的评价思维，从而认识到生物技术的两面性，将自己的所学，应用到实际的生活中。
自主梳理
本部分是学生在充分的预习教材与材料的基础上完成的，首先，根据自己的阅读，找出自己赞成的方向，然后，根据材料找到能够支持自己观点的论证与论据，完成自我的在探究案中的梳理。下面为主要内容的参考：
转基因技术的安全性问题
对转基因生物安全性的争论
(1)在转基因生物中,有时候会出现一些人们意想不到的后果的原因:
(2)转基因生物与食物安全
(3)转基因生物与生物安全
(4)转基因生物与环境安全
理性看待转基因技术
a.趋利避害,而不能因殪废食
b. 建立相应的法规,如1993年制定的<基因工程安全管理办法>和2002年颁布的<农业转基因生物标识管理办法>
克隆技术引发的伦理问题
设计试管婴儿引发的伦理性问题
基因检测引发的伦理性问题
生物武器
生物武器的性能及其防护
禁止生物武器公约
4.组内与组间讨论，成果分享交流与展示
依据教材中的内容与材料的分析，把你对生物技术在安全性或伦理等方面的认识与其他同学一起分享，并把你们的共同认识展示到相应的区域。
小组自由的利用口述的形式展示自己的认识，本组内对于生物的安全性与伦理问题的基本看法，提出自己的观点。
针对学生提出的观点适时的引导学生阐述自己的观点，形成一种辩论的形式，不但起到活跃课堂的气氛，还能增进学生对生物技术的安全性与伦理问题的进一步的理解。
5.教师总结
对学生的讨论交流的成果进行简单的点评，肯定学生的观点的同时提出自己的观点。
对于生物技术的安全性的讨论中没有对与错，都是从不同的角度去考虑问题。
我国在转基因食品的安全性上采取的措施
（1）立法是监控农业转基因生物安全的有力措施。例如，中国已制定了《农业生物基因工程安全管理实施办法》（1996年）、《转基因农产品安全管理临时措施》（2002年）和《农业转基因生物标识管理办法》（2002年）等法规。
（2）多环节监控。转基因农作物研究、从实验室走向大田试验各阶段，以及产品商品化都有相应法规或规定进行严格的监控，只有在每一阶段试验获得认可证书后，才可进入下一阶段。
（3）安全评价内容具体而严格。食物安全性评价内容：营养成分是否改变？是否存在抗营养因子？是否存在毒性、过敏性蛋白等。环境安全评价内容：转基因植物是否变得易得病？对周围植物有什么影响？是否可能变成杂草？会不会把外源基因转移给其他生物等。
另外：对于转基因的食品要有明确的标识。
我国在克隆人方面的态度
禁止生殖性克隆人
（四不原则：不赞成、不允许、不支持、不接受）
不反对治疗性克隆
我国在生物武器方面的态度
在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。
6.梳理总结，给学生留出整理的时间。
自我复习前面学习的基础性的知识，认真阅读教材与材料，形成自己的认识。
以视频的方式导入本节内容。目标的解读为了让学生有一个确定的方向。
通过对主要内容进行自我的梳理，形成对生物技术的安全性与伦理问题的基本的自我的认识。
组内讨论完可以跨组讨论，目的是加深理解。
教师深入小组内了解学生讨论过程，给予一定的指导。
提出自己的观点，并结合我过实际的一些做法和态度，谈谈自己的感受，让学生放心在我国的生存与现状，但是，要积极的参与有关民生的一些东西。提高自我的认知水平。
最后留出学生整理的时间。
评测练习：
1.(1)饲料加工过程温度较高，要求植酸酶具有较好的高温稳定性。利用蛋白质工程技术对其进行改造时，首先必须了解植酸酶的________，然后改变植酸酶的________，从而得到新的植酸酶。
(2)培育转植酸酶基因的大豆，可提高其作为饲料原料时磷的利用率。将植酸酶基因导入大豆细胞常用的方法是________。请简述获得转基因植株的完整过程。
(3)为了提高猪对饲料中磷的利用率，科学家将带有植酸酶基因的重组质粒通过________转入猪的受精卵中。该受精卵培养至一定时期后可通过________方法，从而一次得到多个转基因猪个体。
(4)若这些转基因动、植物进入生态环境中，对生态环境有何影响？
2.供体器官的短缺和排斥反应是制约器官移植的两个重要问题。而治疗性克隆能最终解决这
些问题。下图是治疗性克隆的过程图解。
(1)“治疗性克隆”的结果说明高度分化的体细胞的核仍然具有________。相同的胚胎干细胞，“克隆”的结果各种各样，如有的是胰岛细胞，有的是血细胞，有的是心肌细胞，究其本质原因是基因的________。
(2)重组的新细胞经过发育，要想获得基因型完全相同的两个胚胎，可采用________技术。
(3)若将上述技术用于白血病病人的骨髓移植，图中患者是O型血，提供卵细胞的女性是AB型血，则骨髓移植成功后患者的血型是________型。
(4)科学家为何要将患者的体细胞的核植入去核的卵细胞，而不直接用体细胞进行细胞培养________。
(5)按上述方法克隆器官在器官移植方面的主要优点是________________________________
_________________________________________________。
课件15张PPT。学习目标1. 了解转基因生物的安全性问题，能运用生物学知识理解不同观点的内容和论据。
2. 针对生物技术安全性和伦理问题的不同观点，形成客观的科学评价思维。
3．关注转基因技术的安全性问题，认识到生物技术的两面性。 课本，有关材料，双色笔
重点：你的活力与激情课前准备生物技术的安全性和伦理问题自主梳理静心思考梳理重点：
1.生物技术的安全性和伦理问题。
2.依据课本与材料进行自我的思考。
3.将自己的思考写到探究案中。成果分享交流 依据教材中的内容与材料的分析，把你对生物技术在安全性或伦理等方面的认识与其他同学一起分享，并把你们的共同认识展示到相应的区域。 英国剑桥先正达公司开发的富含胡萝卜素的“金大米”。转基因的重要成果展 改变花色的转基因矮牵牛花蓝色玫瑰一直是人类美丽的梦想基因工程正在将它变为现实转基因的重要成果展 转 基 因 西 红 柿 抗乙肝西红柿导入了转基因疫苗，人如果每周生吃1-2个,每年吃2-3个月就能达到去医院注射乙肝疫苗的效果。(中国)转基因的重要成果展 我国在转基因食品的安全性上采取的措施（1）立法是监控农业转基因生物安全的有力措施。例如，中国已制定了《农业生物基因工程安全管理实施办法》（1996年）、《转基因农产品安全管理临时措施》（2002年）和《农业转基因生物标识管理办法》（2002年）等法规。
（2）多环节监控。转基因农作物研究、从实验室走向大田试验各阶段，以及产品商品化都有相应法规或规定进行严格的监控，只有在每一阶段试验获得认可证书后，才可进入下一阶段。
（3）安全评价内容具体而严格。食物安全性评价内容：营养成分是否改变？是否存在抗营养因子？是否存在毒性、过敏性蛋白等。环境安全评价内容：转基因植物是否变得易得病？对周围植物有什么影响？是否可能变成杂草？会不会把外源基因转移给其他生物等。
另外：对于转基因的食品要有明确的标识。我国在克隆人方面的态度禁止生殖性克隆人
（四不原则：不赞成、不允许、不支持、不接受）
不反对治疗性克隆我国在生物武器方面的态度 在任何情况下不发展、不生产、不储存生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。
梳理落实1.静心思考总结，将讨论的结论结合自己的想法进行整理。
2.归纳总结本节内容。
