《识字1 场景歌》教学设计及反思

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识字1 场景歌
【课前解析】
关注课文：全文分四个小节，每一小节描绘四个景物组成的场景图。课文节奏感强，朗朗上口，适合打节奏朗读。
关注生字： 本课有的生字出现在表示景物名称的新词中，可以采用图文对照的方式呈现。出示一个场景图，学生找出场景图中的景物，并给出相应的词语，把词语和具体景物一一对应起来。
关注词语：“花园、石桥、队旗、铜号、红领巾、欢笑”。还可以让有余力的学生读读写写：“果园、过桥、群山、乐队、国旗、号角、衣领”。
【教学目标】
1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。（重点）
2.正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。（重点）
3.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。（难点）
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.指导学生认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园、桥、群”4个会写字。
2.正确朗读课文，认识数量词描绘的场景，初步感受场景展示的美丽景色。
【教学过程】
一、创设情境，识记生字
1.课件出示学生郊游图片，导入：大家看，这群少先队员一起去郊游，好开心啊！他们都去了哪些地方，看到了哪些场景呢？让我们跟随他们走进《场景歌》吧。（板书课题：场景歌）学生齐读课题。
解题：“场景”的意思就是由一些景物组成的场面、情景。
2.初读课文，读准生字。
（1）“红领巾”们，我们的旅游马上要开始了！我们要去哪些地方呢？听课文范读，注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。
（2）学生自由读课文，圈出要求会认、会写的字，借助拼音把生字读正确。
（3）认读生字。
①让学生先借助拼音自行试读本课生字，教师指名读。
②教师进行有针对性的点拨：“艘、翠”是平舌音。
③教师范读或领读。
二、初步感知，了解场景
1.学生自读，感知课文。
同学们，学完会认字后，请大家自己读一读课文，完成下面两个任务：
（1）这篇课文一共有几节？标清序号。（4小节）
（2）想一想，每一节分别描写了什么场景。
2.根据学生回答，教师相机在课件中出示相关场景图。（海边风景图、田园风光图、公园景色图、校园活动图）
让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。学生回答。（板书：海边风景
田园风光 公园景色 校园活动）
三、学习第一小节
1.导入第一小节：现在，让我们随少先队员快乐出发！我们先去海边看看，齐读第一小节，说说这一场景中有哪些景物。
根据学生的描述，相机在课件中出示“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”的文字及图片。并针对“帆”和“舰”两个生字进行解释。“帆”指挂在桅杆上的布篷，利用风力使船前进；“舰”指军用大型船只。如航空母舰、驱逐舰、舰艇、军舰等。（板书：海鸥 帆船 军舰 港湾）
2.学习量词的搭配。
教师引导学生观察“一只、一条、一艘、一处”，明白这是4个数量词。数量词是表示事物多少的词语，由数词＋量词组成，比如“一条鱼”中的“一条”。
四、学习第二小节
1.导入：去过海边，接下来我们去田园看看。齐读第二小节，说说其中写到的景物。
指名学生回答，教师相机出示一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一片花园，圈画出“一方、一块、一行、一座”这几个数量词，学生了解并记忆。（板书：鱼塘 稻田 垂柳 花园）
2.引导学生理解“一方鱼塘”“一行垂柳”。
3.指导学习生字“园”。
4.指导朗读第二小节：多么美丽的乡间风光，让我们想象画面，再来读一读这一小节。
五、学习第三小节
1.导入第三小节：（出示公园图片）从图中你看到了什么？我们去公园看看吧。
2.引导学生结合图片认识事物。
（1）引导观察：仔细观察，说说石桥是什么样子的。
（2）引导学生观察，教师点拨：“丛”指聚集生长在一起的草木。（教师相机板书：小溪 石桥 翠竹 飞鸟）
3.指导书写生字“处”“园”“桥”“群”。
“处”横撇和捺不相交；“圆”方框不要太大；“桥”左窄右宽；“群”左右同宽。
六、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。
2.课后作业。
（1）在田字格中将本节课所学的4个会写字书写3遍。
注意每个字在田字格里的位置。
注意每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（2）积累含有数量词的词组。
第二课时
【课时目标】
1.会写“队、旗、铜、号、领、巾”6个字，会写“花园、石桥”等6个词语。
2.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
【教学过程】
一、回顾复习，检查字词
谁来为大家读读这些词语？
出示词语：帆船 一艘 军舰 稻田 花园 一座石桥 一丛翠竹
二、学习第四小节
1.过渡：上节课我们学习了前三小节，这节课，我们来学习第四小节。请同学们读一读第四小节，说说这一小节写到了哪些事物？
2.指名学生回答，教师出示“一面队旗、一把铜号、一队红领巾、一片欢笑”及对应的图片。（板书：队旗 铜号 红领巾 欢笑）
3.辨析“队”字，认读“队旗”。
4.出示四幅描述课文场景的图片，教师带领学生看图回忆课文。
三、指导书写生字“队、旗、铜、号、领、巾”
（1）教师范写，提示要点。
“队”第一笔是横撇弯钩；“旗、领”左窄右宽；“巾”第三笔在竖中线上。
（2）学生练写，展评。
四、总结归纳，拓展延伸
1.课文小结。
本文运用了一系列的数量词为我们介绍了四组风景图：大海风景图、山村田园风光图、公园景色图和少先队员活动图，这些图使我们感受到了美好的生活。
2.拓展延伸：仿照课文，说说上面有些什么。
3.课堂演练。
4.课后作业。
跟伙伴和家人用拍手谣的形式念一念这篇《场景歌》吧！
【板书设计】
【教学反思】
教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难，关键是让学生将图文对应起来，能形象地记住词串，有滋有味地朗读韵文，使其仿佛身临其境，对四幅场景有一个整体认识，从而深切的感受祖国山河的美丽风光，有些难度。为了攻克这一难点，课上我指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些场景就在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比较难理解，比如：“军舰”“帆船”“铜号 ”“队旗”等为了帮助他们理解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就水到渠成。
体现了随文识字的教学特点，识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。
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