《识字3 拍手歌》教学设计及反思

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识字3 拍手歌
【课前解析】
关注课文：儿歌共十小节，句式整齐，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。
关注生字：本课要求学生认识的生字，读音有一定难度。“锦、雁、深”是前鼻音，“孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵”是后鼻音。
本课多数生字与动物的名称有关，可以引导学生进行归类识记。如儿歌中五个生字与鸟类有关，可以根据这些汉字的特点归类识字。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，再找找两组动物名称有什么相同之处。
【教学目标】
1.认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表示的意思，会写“写字、丛林”等6个词语。（重点、难点）
2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。（重点）
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“世、界、孔、雀、雄”14个生字，会写“歌、写”2个字。
2.能准确、熟练地朗读儿歌，并能在拍手游戏中有节奏地读儿歌，体验儿歌带来的快乐。
【教学过程】
一、多媒体导入，练写生字“歌”
1.听音识曲，导入课题。
播放儿歌《幸福拍手歌》，教师引导：这节课，我们来学习《拍手歌》，板书课题，学生齐读课题。（板书：拍手歌）
2.指导书写“歌”。
二、初读儿歌，整体感知
1.借助拼音，自读儿歌。
借助拼音自由读课文，一边读，一边圈画出本课中要求会认的生字。
2.识记生字。
出示本课生字，学生开火车读，教师相机纠正读音。
3.再读课文，整体感知。
出示学习指南：数一数儿歌有几小节。
学生交流汇报，教师相机点拨：儿歌一共十个小节，按照从“你拍一”到“你拍十”的顺序排列。每一句结构相同、节奏相同。第二至七小节中都有动物名称。
三、细读课文，借图识记
1.学习第一小节，认识“世界”。
出示要求：学生齐读第一小节，读完说一说动物世界有什么特点。
（1）出示第一小节，学生朗读。教师指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。
学生交流：动物世界的特点是“新奇”。（板书：动物世界很新奇）
（2）思考：新奇的动物世界都有哪些动物呢？
学生结合生活常识说一说自己知道的动物。
2.画一画，找一找。
（1）引导学生读一读第二至第七小节，并画出新奇的动物世界里的动物吧。
（2）学生交流汇报，课文中的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。相机纠正读音。
3.学习第二小节。
请学生看课件展示的图片，想一想：为什么说孔雀和锦鸡是伙伴呢？预设：孔雀和锦鸡外形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。（板书：孔雀锦鸡是伙伴）
4.学习第三小节。
出示“雄鹰”图片，学习“翔”字。学生拼读词语“飞翔”。理解“翔”的本义是指盘旋地飞而不扇动翅膀。（板书：雄鹰飞翔云彩间）
点拨：翔，形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。
5.学习第四小节。
（1）请学生看课件上大雁摆成特定队形飞翔的两张图片，提问：为什么说“天空雁群会写字”？（板书：天空雁群会写字）
学生结合自己的观察发现大雁飞翔时摆出的队形分别是“人”字和“一”字。了解大雁结队飞翔时的特点
（2）指导书写“写”。
教师范写，提示要点：秃宝盖要写得略宽，竖折折钩横笔的折在横中线上。
四、课堂演练，总结归纳
1.课堂演练。
2.课堂小结。
这节课我们熟读儿歌，了解了一些动物的特点，会认会写了一些生字，下节课我们继续学习儿歌。
第二课时
【课时目标】
1.会写“丛、深、六”等8个字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“写字、丛林”等6个词语。
2.能准确、熟练地朗读儿歌，并能在拍手游戏中有节奏地读儿歌，体验儿歌带来的快乐。
3.感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
【教学过程】
一、复习导入
1.出示词语，指名读：世界 孔雀 锦鸡 雄鹰 飞翔 雁群
2.提问：读这些词语，你能想到文中的哪一句？
学生结合词语提示回顾上节课的内容。
二、学习第五至十小节，会写生字“丛、深、六、熊、猫、九、朋、友”
1.过渡：上节课我们学习了前四个小节，这节课我们来学习第五至十小节。
指名读第五至十小节。
2.学习第五小节。
（1）指名读第五小节。出示第五小节课文内容和“猛虎”图片，学习会认字“丛”和“猛”。（板书：丛林深处有猛虎）
（2）指导书写“丛、深”。
“丛”上下结构，上大下小，左“人”小，右“人”大；“深”左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低。
3.学习第六小节。
（1）品读“黄鹂百灵唱不休”这句话，想想这句话运用了什么修辞手法？
点拨：黄鹂和百灵本身是鸟，不会唱歌，只会鸣叫，这是一种拟人的修辞手法。（板书：黄鹂百灵唱不休）
（2）指导书写“六”。
4.学习第七小节。
（1）指名读第七小节，找出这句话中的会写字。（板书：竹林雄猫在嬉戏）
（2）指导书写“熊、猫”。
“熊”上下结构，上大下小；“猫”左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平，底部“苗”略高。
5.学习第八至十小节。
（1）齐读最后三个小节，思考：我们应该怎样对待动物？
学生交流讨论，教师点评。（板书：保护动物是大事）
（2）思考：为什么说“保护动物是大事”？
点拨：动物是人类的好朋友，人类和动物之间是相互依存的，所以保护动物是一件大事。
（3）指导书写“九、朋、友”。
“九”第一笔是撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右高，弯钩至竖中线右侧后伸展至左下格出钩；“朋”左右结构，两个“月”字左窄右宽，顶部左右齐平； “友”半包围结构，首笔横在上半格居中。
三、重点突破，学习“隹”“鸟”
1.引导学生回顾儿歌，发现八种动物名称的特点。
（1）课件出示课后习题第二题的图片和文字，学生读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。
孔雀 大雁 老鹰 锦鸡 黄鹂 天鹅
（2）认识“隹”部。
①教师指导：“隹”这个部件读“zhuī”。孔雀、大雁、老鹰都是鸟类，所以带有“隹”部的字大多与鸟有关。
②知识拓展。
提问：“隹”作为声旁时，你还知道有哪些字吗？
教师点拨：“隹”作为声旁时还有“谁、堆、推”这些字，不过这些字都与鸟无关。
2.动物分类，部件归类识字。
完成随堂作业：我为动物朋友找家。
四、总结归纳，布置作业
1.课堂小结。
《拍手歌》让我们认识了八种动物朋友，读完后我们懂得了人和动物是好朋友，保护动物是大事的道理。
2.课堂演练。
3.课后作业。
写一则保护动物的宣传语。
【板书设计】
【教学反思】
在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣。
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