6.《秋天的雨》 第一课时教学设计（表格式）

教学设计与反思
课题：《秋天的雨》
科目：语文 教学对象： 三年级 课时： 第一课时
一、教学内容分析
《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章用生动而富有诗意的语言，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。
二、教学目标
认识“钥、匙”等 10 个生字；会写“盒、颜”等 13 个字；通过联系语境、联系生活经验、找近义词等方法理解“清凉、留意”等 14 个词语的意思。3.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的 3 个总起句,尝试迁移运用。
三、学习者特征分析
三年级的学生经过一二年级知识与技能的培养和训练，具有独立识字的基本能力，已经能初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。
四、教学策略选择与设计
如运用熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字减偏旁等方法识字，也可 利用猜字谜、编儿歌等多种形式识字。 2、依照课件力求达到“情”与“景”的完美交融，感受到诗情画意 的秋天。
五、教学重点及难点
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课 文的主要意图。 2、正确的理解一些被艺术化了的语言。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 同学们，秋天来了，秋天是一位神奇的魔术师带来的，大家知道它是谁吗？他就是 秋天的雨。这节课就让我们一起走进课堂，一起学习第 6 课《秋天的雨》，板书课题，齐读课题。过渡语：同学们，秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没 留意，把秋的大门打开了。快让我们去欣赏那迷人的秋吧，读读课文。 学生上黑板板书打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。 设计意图：引起同学们的兴趣，让他们快速进入课堂。
整体感知 1、接读课文，读的同学把课文读准确、读通顺。听的同学边听边想：在秋雨中你们看到了 什么？生答。（设计意图:抓组景物，感悟秋天的特点。） （设计意图：初读 课文，感知内容。） 美 丽、欢乐……） 你们可真会读书，通过读书就感受到秋天的美丽、欢乐，让我们一起感谢秋天的雨、赞美 秋天的雨，齐读第五自然段。
深入局部，品读课文 老师要问问大家，你们是从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？ 第二自然段 感悟“五彩缤纷”。 2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。（1）学生读句子（课件出示句子）。 （2）去词体会。（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。（4）看录像，小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出 它的美丽吧。（设计意图：欣赏秋色育情导学）（5）美读全段。 3.体会“气味的香甜”。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第 三自然段？除了在果园里看到丰收，你还看到哪些丰收的景象呀？ 4、大家都听到了秋雨的喇叭声，都在热热闹闹地准备过冬了，拿起书，跟着老师把这一段 来读一读。引读课文。5、秋天的雨真好，他吹起小喇叭，让我们提前做准备迎接冬天，难怪课文第一自然段说秋 天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开 了。同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，板书： （1）学生默读课文，寻找描写颜色的词语。 学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回 答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 （2）美读句子，体会色彩之美。 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。 （1）请同学们自由读课文第四自然段。 （2）准备演谁，就把文中描写他的句子再来用心的多读几遍。 （3）师生合作表演第四自然段内容。 （设计意图：感受作者用词的准确、生动。） 如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什 么？ （“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我 们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们 邮来了秋天的凉爽。）表演朗读。（设计意图：扮演角色，走进文本，体会秋天的乐趣。）
七、教学评价设计
教学中我主要采用小组合作交流的学习方式，充分发挥 学生学习的积极主动性，让他们选择自己最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸，主动去收集资料，扩展知识面，使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如：朗读、默读、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习积极性。
八、板书设计
秋天的雨是一把钥匙，秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料，比喻 藏着非常好闻的气味，带来冬天的消息丰收、欢乐
九、教学反思《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描述集中在第二自然段。我把阅读的重点指导放在这个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。因此，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。 在教学中，适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中构成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。