七年级上册第五单元 实用又美观的生活用品教学设计-

人教版美术七年级上册第五单元
《实用又美观的日用产品》教学设计
教材分析：
1、教材编辑指导思想
本节美术课属于欣赏.评述范畴。教材通过生活中若干日用产品的欣赏了解，让同学们懂得日用产品拥有实用和美观的属性，教学中引导学生从日常用品的功能、材料、形态、美感等方面进行分析，懂得通过设计使生活产品方便于使用和带来舒适与美观，从而明白设计与生活密不可分，生活处处有设计的理念。培养学生从实用和美观的角度去鉴赏日用品设计的价值而产生兴趣，从而增强关注生活、热爱生活的基本素养。
2、教材版面组成分析
“实用又美观的日用产品”这一课，通过展示一些生活用品如电脑手机、果盘茶具、椅子灯具、汽车、吸尘器等生活用品，让学生了解其造型设计、色彩效果等方面的特点，使得这些生活用品给人以良好的审美效果。围绕“物以致用”的价值体现，设计中充分发挥物品材质的美、造型的简洁，挖掘形式美感。教材设计了两个学生活动，一是让学生谈谈能否感受生活日用品的功能与审美价值，认识日用品设计的造型特点与色彩处理对功能产生的作用。二是观察生活周围我们熟悉的工业产品设计，怎样体现功能、材料、形式、美感四个方面的现实意义，进行分析。由此培养学生在感受生活用品设计的过程中，培养创意实践能力，增强对生活的热爱。在感受生活美好的同时，增强对现代生活人性化发展的理解。
学情分析：
进入初一年级的学生，由于年龄和阅历所限，对生活了解比较少，但是他们处于对生活敏锐感知的年龄阶段，老师的引导会使学生较快理解生活中的事物，培养起对生活用品的积极认识，唤起了解生活的愿望。
教学目标：
1、审美感知：
本课通过展示若干生活日用品，让学生了解其功能、材料、形态、美感几个方面的特点，树立设计理念，提高学生的审美能力，懂得设计与生活的密切关系，并认识日用产品具有实用和审美功能相结合的设计原则。
2、艺术表现：
学会欣赏评述常见的生活用品，发现生活用品的不足之处，尝试简略设计一件生活用品。通过日用产品的展示欣赏，教师启发引导，同学间在讨论交流中了解产品的各个功能与美感特点，评述和设计日用品。
3、创意实践：
通过了解生活用品的实用与美观的设计特点，发现不足对生活用品进行改进，促进生活水平的进一步提高。
4、文化理解：
自觉培养起用艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，培养设计素质，增强对日常生活的变化与发展的了解。在认知生活用品过程中培养热爱生活、积极乐观的人生品格。
教学重难点：
1、教学重点：学会从功能、材料、造型、色彩等方面去欣赏、评述日用产品，尝试改进和设计日用品。
2、教学难点：培养设计思维与创意实践能力。
教学用具：
教具准备：多媒体教学课件，优秀生活用品设计的作品。
学具准备：准备一件自己喜欢的生活日用品，如学习用具、小钟表、茶杯等。
板书设计：实用又美观的日用产品
教学过程
教学环节 （活动） 教师 （活动与问题） 学生 （活动与问题） 设计意图
一、 创设情境 谈话引入 教师引导学生观察一些生活日用产品的作品，拿出现代生活用品电水壶的使用方式进行举例。设问：看到的作品有什么感受？ 引出课题：实用又美观的日用产品 学生观察摆放教室内的各个生活用品作品，感受生活用品在生活中随处可见的特点。 创设学习环境，以提问方式导入课题，带领学生进入设计的理念中，感受生活用品的丰富多彩。
二、 讲授新课 探索发现 分析理解 互动交流 1、认识日用产品的价值因素。 在我们生活中如电脑手机、果盘茶具、椅子灯具，以及汽车、吸尘器等等生活用品，让我们了解其造型设计、色彩效果等方面特点，使得生活用品产生良好审美的效果，这些日用品拥有科学原理和设计的巧妙不仅给使用者带来方便，也使人们在使用中时刻感到舒心和愉快，给人以美的享受。 通过实际产品赏析，认识其实用价值与审美价值的结合特性。 2、现代设计应遵循的基本原则。 （1）出示工业生活产品的图例，分析发展的特点。以电子计算机发展的图片实例，带领学生了解工业产品的发展经历了科技创新的革命和设计工艺的人性化。体量的缩小和性能的稳定，发展到如今的电子通讯手机、平板电脑、笔记本电脑等精巧便捷的使用状态。 （2）再以座椅为例，观赏古今中外座椅的形态发展，了解座椅从实用到装饰美观，个性化发展的特点。 （3）以水壶的形态为例，了解其发展过程，功能的改进，各部分体现的实用价值，带给人们的便利。 传统水壶加大受热底面，把手加橡胶隔热，水壶嘴开水响声。 现代电水壶，透明可感，控时断电。 帮助学生理解各种生活用品的使用原理，以便于鉴赏和提出改进意见。 教师在黑板上为学生分析现代座椅设计，在展示过程中介绍座椅用品的功能性、钢圈材料的选择、弯曲空灵的造型、度光的颜色以及平展的皮垫靠背，指导学生感受其实用性与舒适美观相结合的设计特点。 在此设问，我们能否对生活用品进行改进呢？ （1）在认识诸多生活用品的过程中感受设计用具的社会价值需要，使用中的方便舒适，人性化需求带来的美观。 （2）观察生活用品的图片特点，讨论交流生活用品的功能、材料、造型、色彩等要素，感受日用品的使用原理和舒适度，经过合理设计、充分考虑人们使用的审美需求，从而形成审美与实用的价值取向。 （3）深入观察老师的展示，细致地感受生活用品的不同实用特点，感受用品的美感特点。 学生通过了解讨论，不断增加对生活用品的感知，懂得生活产品是在不断发展之中。认识了设计的成功和发展中的不足之处，从而去开发创意思维，进行改进，画出简单的示意图，培养审美意识和创意实践能力。 学生观察图片了解，国外一种水壶，通过扩大底部增加受热，壶嘴加鸟嘴开水有叫声，提手加塑胶隔热等工艺设计，从而使水壶的使用增添一个革命性发展，还申请了产权专利。 进入当今的时代，一种养生电烧水壶，拥有了更为生活化的使用方法，透明可感，控时断电，从而为人们在各个场合便利使用提供方便。同学们观察了解过程中，增强认识。 观看教师在黑板的绘制和展示，明了的分析现代靠椅的创意方法，发挥了钢材的柔韧性和材质美，形成造型别致的曲线美和稳定性。 了解生活用品，让学生首先要明白什么是日用产品，即生活中常用的产品，常常是工业生产，因而也是工业产品。 学生在观察过程中，接触到生活产品，认识了设计用品的审美与实用相结合的理念，培养设计素质。 对比分析，感知生活用品随时代发展而发展变化，审美性与实用性始终紧密结合，体现便于生活中使用的特性，使生活更美好。
三、 课堂练习 创意实践 教师提出生活用品设计的作业要求。 1.据自己生活中的观察留意，选择自己了解的生活日用品提出改进设计的构思，展示自己的创意特点。 2.做简略的产品设计，突出特点，以展示产品特性的名称命名。也可添加局部设计说明文字。 教师巡视指导学生的创意设计实践，在练习过程中，教师引导学生围绕产品功能上进行造型、色彩、图案的设计，为设计的用品选择材质进行表现，体现到审美性与实用性的完美结合。 学生动手实践，怎样从功能、造型、色彩等诸要素上处理设计图，增强日用产品设计的成就感。 适当分出若干设计创作小组，可四人一组。选择自己喜欢的生活用品画出简略图示，展现具有科技含量、适宜工业制造、富含审美要素的图像，运用点线面的美术塑造元素进行巧妙设计。 在随后的思考练习阶段给学生留有足够的时间进行创想设计简略图。 作业练习包含两种形式，一是随堂进行讨论交流过程中，通过设问思考交流，回答问题描述观点，培养语言评述的能力。 二是感受工业日用产品在生活中带来便利的成功，同时存在有所不足之处的情况，提出改进办法，并共同用画笔完成一次设计图的描绘，锻炼设计能力。 学生分组设计创作，让同学们感受设计不同的艺术效果，在亲自实践，获得设计中的丰富的美感体验。
四、 展示小结 增强理解 1、教师引导分析学生作品： 展示学生设计的生活日用品作品，深入分析作品的美感，是如何通过功能、材料、形态、色彩等各要素，整体组成实用又含有美感的用品。 2、教师总结： 生活产品不断更新，未来给我们以期望，我们要在欣赏和创设中关注生活与设计，提高设计思维能力，培养创新意识。 1、学生展示作品环节，小组代表对同学的作品进行简要评价，并介绍自己的创意感受。 2、同学们对自己创作的生活作品，畅谈设计中蕴含的实用与美观相结合的特点，增强对美好生活的展望，立下努力学习将来为建设祖国做贡献的美好志向。 小结本课的知识点，巩固认识“实用与美观是日用产品设计的基本原则”。通过对比感受，培养学生认识生活、关注生活的素质，学生在了解生活日用产品的过程中增强对人类不断创造的文化理解。
教学反思评析
本课展示了若干生活日用产品，通过分析，让学生认识到每件生活用品在提供了生活的便利的同时，经过设计，还给人爽心悦目的审美感受，即耐用又好看，让生活变得越来越美好！同学们学习之后，明确了生活用品离不开设计，设计与生活相伴随，设计充满生活的方方面面，体现了实用与美观的设计原则。设计作为美术的基本知识，教学中让学生懂得物品的设计包含功能、材料、造型、色彩等几方面的基本要素。
在介绍日常生活用品时，引导学生能够表述自己对物品所包含的实用与审美价值，锻炼学生美术语言的表达，丰富审美认知的能力。针对生活用品的赏析，提出了改进意见。随后拓展了本课教学，让学生画出自己了解和改进的日用产品，这样，增强了动脑、动手实践。学生的设计即结合自己学习的深刻体验，围绕学习的时候所需用品，还有校园及家庭生活需要，如加湿水壶、风扇照明台灯、多功能眼镜以及分拣垃圾桶等等，说明同学们懂得贴近生活需要，开发了创意设计的思维才有意义，从而感受美术设计对产品的影响力，也增强了对日常用品的感情。
这节课围绕课程目标展开师生互动教学，努力实现对学生核心素养的培养。从观赏生活用品引出问题的实质，即实用又美观的设计原则，让同学们认识教学内容这样层层递进展开的：
首先活动一，学生对照生活用品，谈对造型特点、色彩处理有什么感受，能否认识这些日用品的功能与审美价值。学生的年龄段活泼而敏感，在老师引导下他们提出了时尚美观的生活理想，符合本课教学要求，对生活用品提出自己的积极认识。
进入活动二：具体面对一件工业产品设计，从功能、材料、形式、美感四个方面进行分析。学生充满着对生活的好奇心，引导学生从适宜使用也适合孩子们的生活理想，引发学生对生活用品的学习兴趣，畅谈对实用又美观的日用产品的设计原则的充分理解。
拓展活动三，用画笔尝试设计改进的生活用品，在设计过程中体现同学们的创意实践。学生对生活用品的审美感知、艺术表现得以形象表达，培养学生感受生活的需要，也了解生活中的艺术美，培养了学生勇于提高生活质量的优秀心理品质，在科技与工艺相结合中的感知中增强对生活的关爱。
学生设计的生活日用品示例：
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