《5 玲玲的画》教学设计及反思

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5 玲玲的画
【课前解析】
关注课题：围绕“玲玲的画”故事一波三折，激起读者的阅读欲望。
关注课文：课文一共9个自然段。围绕“画”，故事一波三折，要求学生在读好父女对话中，体悟人物的情绪变化，并用“得意、伤心、满意”三个关键词讲述这个故事。
关注生字：本课很多生字偏旁和字义有关，如：“玲、详、幅、评、脏”，可运用形声字构字特点识记。学有余力的情况下，可以渗透一些汉字文化，如“玲”的王字旁实际是“玉”，表示与玉石有关，“玲玲”用来形容玉石碰撞的声音。有两个生字读音易错，“幅”是二声；“详”读本调时，“端详”指端庄安详，“详”读轻声时，“端详”指仔细地看，课文中应读轻声。
关注词语：“评奖、时间、报纸、来不及、事情、坏事、好事”，这些词语与儿童的生活很贴近，可以运用联系生活实际来理解记忆。
【教学目标】
1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。（重点）
2.正确流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。（重难点）
3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“玲、详”等15个生字,会写“画、幅、评、奖”4个字，理解词语。
2.正确流利地朗读课文。学习课文第1至4自然段。能借助文中的词语，了解课文内容，感受人物心情。
3.试着用上“得意、伤心、满意”等词语讲述课文前半部分的内容。
【教学过程】
一、谈话引入课题
1.课件出示小朋友画画的图片，引导同学交流：看，这位小朋友叫玲玲，你们知道玲玲在做什么吗？
2.过渡：是的，玲玲在画画。玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画，可是她在生活中遇到了一件不高兴的事，她是怎么解决的呢？今天我们来学习课文《玲玲的画》。教师板书课题（板书：玲玲的画），学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标清课文段落。
2.指名读文。教师相机指导。
3.认读本课生字。
（1）课件出示本课生字。同桌互读。
（2）提示：“详、评、另、并”是后鼻音，读的时候要注意。
（3）去掉拼音，学生开火车读。
（4）识字游戏，巩固字词。
4.图文对照，整体感知。
（1）出示三幅图画，教师引导排序：如果把这三幅图当作课文的插图，应该怎样排序呢？
（2）图片排序，说明理由。
（3）思考：这三幅图片分别和课文的哪三个自然段对应？
三、抓住表现人物心情的句子，了解事情的起因
教师带领学生读课文1-4自然段，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，根据玲玲的心情了解事情的发展变化。
1.读1自然段，看看最开始玲玲的心情是怎样的。
（1）教师指名朗读，相机指导节奏和断句。
（2）理解“端详”：端详是什么意思？谁能来做个动作？像这个同学一样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”。
（3）引导思考：从“得意、端详、评奖”这几个词语中，可以看出什么呢？
预设：可以看出玲玲的画画得非常好。
（4）引导想象，体会“得意”：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天要参加评奖。玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？
（5）联系生活，理解“得意”：我们在学习生活中有过和玲玲一样的感受吗？哪件事觉得自己做得特别好，挺得意的？
2.学习第2-4自然段，体会“伤心”。
（1）指名读第2-4自然段。（板书：弄脏）
教师示范，指导学生读“啪”时要读得响而短。
（2）体会“伤心”。
①刚才的玲玲还得意地端详着这幅画，现在画却被弄脏了。玲玲的心情发生了什么变化？
②联系上下文，体会“伤心”。
过渡：同学们，玲玲从“得意”变得“伤心”，她哭了，心情一落千丈。让我们一起读一读第1自然段和第4自然段。体会一下玲玲心情的变化。
小结：同学们，联系上下文进行阅读，可以更好地体会人物的心情变化。你们还可以用上表示心情变化的词语把这件事的起因讲一讲。
四、练习书写“画、幅、评、奖”
1.出示田字格中的范字“画、幅、评、奖”。
引导学生观察并说一说，在书写这几个字的时候要注意什么？教师总结。
2.指导书写“画”。
“画”围绕中心点写得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。第一笔横与中间的“田”宽度一致，“田”要写得上宽下窄，竖折是字中最宽的笔画。
3.学生练写，展示评价。
五、课堂演练，归纳总结
1.课堂演练。
2.课堂小结。
本节课我们学习了《玲玲的画》故事的起因，就是玲玲为评奖画了一幅得意的画，然而不小心弄脏了，心情由得意变为伤心。下节课我们继续学习随着故事发展，玲玲心情的变化。
第二课时
【教学目标】
1.会写“纸、报、另、及、拿、并”等6个字，会写“评奖、时间”等7个词语。
2.正确流利朗读课文第5至9自然段。
3.试着用“得意、伤心、满意”关键词讲述故事。
4.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。　
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
1.出示词语，学生认读。
2.引导学生用上“得意、伤心”，讲讲故事的起因。
二、抓住心情变化，了解事情的经过和结果
1.过渡：经过上节课的学习，我们知道玲玲的画不小心被弄脏了，她的心情从得意变得很伤心。后来，她的心情又怎样了？我们继续学习课文，看看这个故事又给我们讲述了怎样的道理。
2.学习第5—8自然段，体会“满意”。
（1）阅读5-6自然段，学习玲玲和爸爸的对话。
玲玲不小心把画弄脏的时候，爸爸和玲玲说了什么？自由朗读课文第5～6自然段。
学生交流，教师相机出示对话。
①认识“及”。你知道“来不及”是什么意思吗？“及”在这里意思是赶上、达到。
②分角色朗读对话：指导读出爸爸关心的语气；重读“弄脏、来不及”等词语，读出玲玲着急的语气。
（2）朗读7-8自然段，体会“满意”。
①朗读7-8自然段，玲玲听了爸爸的话，是怎么做的呢？心情又会发生怎样的变化？
学生回答，教师总结：同学们说得很棒，玲玲听了爸爸的话，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，玲玲的心情又从伤心变得满意。（板书：脏地方画小狗）
②引导想象：这只“懒洋洋”的小花狗是什么样的？（眯着眼睛、趴在楼梯上）有了这只小花狗，这幅画有了什么变化？（整张画看上去更好了）
③指导朗读。第7自然段要读出反问的语气。第8自然段要表现玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情。
3.学习第9自然段，感悟道理。
（1）过渡：有了爸爸的指导，玲玲豁然开朗。你们看课件上的这两幅画（一幅画着楼梯，楼梯上有污渍；一幅添上小狗，小狗趴在楼梯上），对照着再去读一读第9自然段，说一说：你读懂了什么？
（2）学生交流汇报，教师总结：同学们说的都很棒，从这一自然段我们知道，好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变好事。（板书：只要肯动脑筋，坏事也能变好事。）
（3）引导学生说说文中哪些事情在玲玲看来“那么糟”，又发生了什么变化。学生交流。
预设：本文中玲玲遇到的坏事是水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。好事是玲玲在污渍处画了一只小狗，整张画看上去更好了。（板书：坏事 好事）
学生再读爸爸的话，指导这句话是本文的中心句。
（4）联系生活，加深理解。
启发联想：在爸爸的指点下，玲玲的画从“那么糟”变得令人满意。想想自己在生活中，有没有遇到过类似的事情，想好了讲给大家听。
三、借助关键词讲故事
1.出示提示，学生练习讲故事。
同学们，课文学完了，你们能借助老师给的提示，讲讲《玲玲的画》这个故事吗？
出示提示
2.借助词语，再练习讲故事。
出示：得意、伤心、满意。
指导：现在不借助提示，用上这三个词语，你还能讲讲这个故事吗？
学生先自己练习，同桌相互讲述、评议。再小组合作练习，班级内展示互评。重点关注是否讲清了事情的变化过程和玲玲的心情变化。
四、学习生字，指导书写
1.教师出示“纸、报、另、及、拿、并”6个要写的字。
2.指导学生观察，把这6个字按照结构分组。剩下结构：另、拿；左右结构：纸、报；独体字：并、及。
3.指导书写“纸”。
4.学生练习书写，描红一个，观察比较，再写两个。迁移练写其他3个字。
5.展评学生写的字。表扬写得好的，对有问题的笔画给予指导。
6.练写“评奖、时间”等7个词语。
五、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
本文写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗，效果很好。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋坏事有时也能变成好事。
2.课堂演练。
3.布置作业。
生活中遇到不好的事情，你会怎么做？举例说一说，和同学交流。
【板书设计】
【教学反思】
教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、及”等重点字词进行识字教学。先理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。
抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚。
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