2024年海南省海口市美兰区海口实验中学自主招生语文试题（含解析）

2024年初中毕业生学业水平自主招生考试
语 文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号填写在答题卡上。
2.本场考试满分120分，考试时间90分钟，请分配好时间。
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一．古诗文阅读（40分）
(一) 文言文阅读(本题共5 小题，30分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
昔有二翁，同邑而居。甲翁携酒至乙翁第，二人对酌，不亦乐乎。乙翁曰：“吾未尝登泰山，君有意同行乎 ”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩者愚公年且九十而移山，今吾辈方逾六旬，何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二翁偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。
(节选自佚名《二翁登泰山》)
材料二：
四月既望乘山桥出郡北门三里入山盘曲上登将四十里经名迹尤著者十数皆纵览徘徊始去越南天门折而东行有碧霞宫东岳庙。又北上为岱顶，即天柱峰也。方余未至南天门时，级道陡耸，巍矗天半。仰晞岩隙，白云孤翱。历阶可升，不知所极。俯视则一线危磴，窈深莫测，目眩神骇，趁起却顾。屏息释虑，鼓勇复前。俄登天门，道忽坦夷，异境顿辟，赌所未见，方自幸向之不遽止也。
是夕宿碧霞宫。四更后趋岱顶东之日观峰，候日出。风雨骤至，寒甚，良久雨止。极东红光一缕，横亘凝云之下。俄而璀璨耀目， 日轮晃漾，若自地面涌出。体不甚圆，色正赤，可逼视。其上明霞五色，如数百匹锦。顾视女墙，日景甚微，忽又不见。
(节选自薛福成《登泰山记》)
材料三：
泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。
(节选自姚鼐《登泰山记》)
1.材料二中画波浪线的部分需要断句，请用铅笔在答题卡上相应位置画上/。(6分)
四月既望乘山桥出郡北门三里入山盘曲上登将四十里经名迹尤著者十数皆纵览徘徊始去越南天门折而东行有碧霞宫东岳庙又北上为岱顶即天柱峰也。
2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(5分)
A. 绝，在文中是“横渡”的意思，与《劝学》“而绝江河”中的“绝”意思相同。
B. 四更，又称“四鼓”，旧时把一夜分为五更(五鼓)，四更在五时，是指凌晨一时至三时。
C. 顾，在文中是“回头”的意思，与成语“三顾茅庐”“奋不顾身”的“顾”意思不同。
D. 景，在文中是“日光”的意思，与《岳阳楼记》中“至若春和景明”的“景”意思不同。
3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )(5分)
A. 材料一记叙了二翁登泰山的经过，二翁老当益壮，不畏困难，积极进取，充分证明了“有志者，事竟成”的人生哲理。
B. 材料二中作者来到南天门，向上看石阶山道巍然直入云天，向下看石阶险峻如线、深不见底，使人产生进退两难之感。
C. 材料二描写到泰山观日出，与姚鼐《登泰山记》中的写法类似，也是按时间顺序写日出的过程，也运用了正侧面结合及比喻的手法。
D. 材料三姚鼐登上泰山山顶后，俯视山下景观，山水城郭甚是美丽，令人感受到身处险峰更能欣赏到无限风光的哲理。
4.把材料三翻译成现代汉语。(10分)
5.材料二、三都描写了登山的过程，二者的侧重点有何不同 (4分)
(二) 古代诗歌阅读(本题共2小题，10分)
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
定风波①
黄庭坚
万里黔中一漏天，屋居终日似乘船。及至重阳天也霁，催醉，鬼门关②外蜀江前。
莫笑老翁犹气岸③，君看，几人黄菊上华颠④ 戏马台南追两谢⑤，驰射，风流犹拍古人肩。
【注】①本词写于黄庭坚被贬谪到黔州时。②鬼门关：指石门关(位于今重庆市奉节县东)，两山相夹好似鬼门关。③气岸：气度伟岸的意思。④颠：头顶。⑤戏马台：一名掠马台。晋安帝义熙十二年，刘裕北征，九月九日会僚属于此，赋诗为乐，谢瞻和谢灵运各赋诗一首。
6. 下列关于这首词的理解与分析，不正确的一项是( )（4分）
A.开篇前两句分别运用夸张和比喻，既是黔州秋日淫雨的生动再现，也点出了词人的生存条件。
B.“重阳” “催醉”等词表明本词可能创作于重阳节宴会场所，“催醉”暗含词人被贬后的抑郁心境。
C.“鬼门关外”既点明地点，是词人登临俯瞰蜀江的高处，其险峻也可用来反衬词人得失忘怀的胸襟。
D. 本词气韵豪迈，语言新奇不落俗套，用典自然贴切，显示了作者身处逆境而宠辱不惊的旷达气度。
7. 山谷词讲究章法，前人评本词有“一抑三扬”的结构特点，请结合词句简要分析。（6分）
二．语言文字运用(20分)
(一) 语言文字运用Ⅰ (本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
走进四川博物院，《高山仰止回望东坡——苏轼主题文物特展》正在展出。头戴斗笠，脚穿木屐，双手撩起衣摆，展厅起点处明代朱之蕃所绘的苏轼像轴，让不少观众对苏轼有了直观印象。这是苏轼流放儋州时的生活写照，尽管极其艰苦，他仍 ① ，以著书为乐。以《苏轼宦游图》为引，展览利用大量文物、图像和诗文串联起苏轼人生中的亮点。陕西凤翔是苏轼政治生涯的起点，他深入民间与百姓一起抗旱救灾，著名的“喜雨亭” “凌虚台”皆有图文展示，生动直观。借助视频技术，西湖一角被“搬进”展厅，苏轼两入杭州赈灾放粮、疏浚运河的故事娓娓道来。“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍……”了解苏轼在密州惩治盗贼、整顿军政的事迹后，观众重读这首词，内心激荡，豪情 ② 。( )中年以后苏轼接连被贬，远至海南岛。四海飘零中，他进入创作高峰。展览展出了明代许光祚书《记承天寺夜游》、清康熙款青花后赤壁赋笔筒等文物，苏轼影响之深远， ③ 。展览还围绕苏轼的爱好专设了一个单元，穿行在展厅中，看苏轼纵情山水、饮茶品酒、制作美食，琳琅满目的展品叙说着“此心安处是吾乡”。
宋代四川的产业兴旺，催生了文化昌明、人才辈出的局面。本次特展将背景介绍贯穿始终，通过一件件文物向观众揭示出苏轼成长的时代风貌，能够走近他丰盈的精神世界。
8.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
9.下列句子中的“让”与文中加点的“让”，意义和用法相同的一项是( )(3分)
A. 哥哥三打祝家庄身亡之后，众兄弟让我为头领。
B. 公共场所不让吸烟。
C. 事情发生太突然了，让他不知所措。
D. 他让自行车给撞了。
10.下列在文中括号处补写的诗句，最恰当的一项是( )(3分)
A.“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”
B.“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”
C.“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”
D.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
(二) 语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，11分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
“活化石”植物通常 ① ：一是起源古老，分类系统位置孤立；二是形态特征从一个较为久远的地质时间点到现在没有大的变化；三是在地质历史时期曾广泛分布，但目前仅分布于一个或多个狭小区域。
“活化石”植物具有 ② 。相比化石，“活化石”植物保存了从形态学到DNA的完整信息，是认识植物进化中间环节的重要研究材料。此外，许多“活化石”植物能为人类的生存和发展提供资源。例如，银杏的种子俗称“白果”，可以食用；杜仲的树皮是重要的中药材。一些对人类有益的化合物可能仅存在于“活化石”植物中， ③ ，这些化合物可能难以再次获得。
与其他植物相比，“活化石”植物的野生植株数量非常少，且因分布于一个或者多个狭小区域，野外灭绝的风险更高。它们的形态特征长期稳定、遗传多样性低，适应全球环境变化的能力也较低。所以，保护“活化石”植物刻不容缓。
11.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分)
12.简述第三自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过70个字。(5分)
三．写作(60分)
13.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
移动互联网和智能手机可以使人随时随地联系，也容易使人与人的交流因习惯用表情符号变得程式化；高铁使李白“千里江陵一日还”的夸张想象变成现实，方便了人们的来往，也容易使人对远行和离别不以为意……科技的发展是增进还是减弱了人与人的情感
请根据以上材料，写一篇文章表达你的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题； 不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。
2024年初中毕业生学业水平自主招生考试
语文参考答案
一．古诗文阅读（40分）
(一) 文言文阅读(本题共5 小题，30分)
1.四月既望/乘山桥/出郡北门三里入山/盘曲上登/将四十里/经名迹尤著者十数/皆纵览徘徊始去/越南天门/折而东行/有碧霞宫/东岳庙/又北上为岱顶/即天柱峰也。（每处0.5分，共6分）
2.【答案】D
【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
正确。句意：横渡长江。/却可以横渡长江黄河。B.正确。C.正确。顾，回头； /拜访； /顾惜。句意：回头看短墙。/三次到草庐拜访诸葛亮。/奋勇向前，不考虑个人安危。D.错误。两个“景”意思相同，都是“日光”的意思。句意：日光微弱。/到了春风和煦，阳光明媚的时候。故选D。
3.【答案】B
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“作者来到南天门”理解错误，材料二原文是“方余未至南天门时”，描写的是作者来到南天门之前的所见所感。故选 B。
4.泰山正南面有三个山谷。中谷的水环绕泰安城，这就是郦道元所说的环水。我起初顺着中谷进去，路不到一半，翻过中岭，再顺着西边的山谷走，就到了泰山的山顶。古时候登泰山，顺着东边的山谷进入，道路中有座天门。这东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”，是我没有到过的。现在经过的中岭和山顶，挡在路上的像门槛一样的山崖，世人都称它为“天门”。一路上大雾弥漫，冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。等到已经登上山顶，只见青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。远望夕阳映照着城郭，汶水、徂徕山就像图画一般，半山腰处停留的云雾就像是一条飘带。（10分）
5.【答案】①材料二侧重写登山路途的艰难和登山者的感受。
②材料三侧重写登山路线的选择，以及与古人登山路线的差别。（每点2分，共4分）
【解析】本题考查学生理解文章内容，比较概括材料的能力。
①材料二第一段通过写作者登上南天门之前，石阶山道突然陡峭，巍然直入云天，一级级台阶往上登，不知终点在哪儿。向下看险峻的石阶像一条线一样，深远不能见底等内容，可知，此则材料侧重写登山路途的艰难，而“目眩神骇，趁起却顾”“屏息释虑，鼓勇复前”通过心理、动作等描写写了登山者的感受。
(二) 古代诗歌阅读(本题共2小题，10分)
6.B 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“‘催醉’暗含词人被贬后的抑郁心境”错。久雨放晴，又遇重阳佳节，词人心境当然高兴，佳节痛饮表达的是畅快心情。故选 B。
7.①起篇为抑。前两句点明贬谪环境恶劣，起调消沉。②上片后三句是一扬，写重阳放晴，心情畅快，登高痛饮。
③下片前三句是二扬，作者借老翁头上插花的举止，表现不服老的气概。④下片后三句为三扬，写骑马射箭，吟诗填词，将豪迈气概表现到极致。
【解析】本题考查学生分析作品结构的能力。
全词结构一排三扬，笔力豪迈，抒发了作者虽被贬黔州、身居恶劣环境，却穷且益坚、老当益壮，不屈于命运摆布的乐观精神和博大胸怀。
①“万里黔中一漏天，屋居终日似乘船”两句，写黔中气候，以明贬谪环境之恶劣，前两句起调低沉，起篇为抑。黔中秋来阴雨连绵，遍地是水，人终日只能困居室内，不好外出活动。不说苦雨，而通过“一漏天” “似乘船”的比喻，形象生动地表明秋霖不止叫人不堪其苦的状况。“乘船”而风雨喧江，就有覆舟之虞。所以“似乘船”的比喻是足不出户的意思，又影射着环境的险恶。联系“万里”二字，又有去国怀乡之感。
②“及至重阳天也霁，催醉，鬼门关外蜀江前”三句是一扬，写重阳放晴，登高痛饮。说重阳天霁，用“及至” “也”二虚词呼应斡旋，有不期然而然、喜出望外之意。久雨得晴，又适逢佳节，真是喜上加喜。遂逼出“催醉”二字。“鬼门关外蜀江前”回应“万里黔中”，点明欢度重阳的地点。“鬼门关”这里是用其险峻来反衬一种忘怀得失的胸襟，颇有几分傲兀之气。
③“莫笑老翁犹气岸，君看，几人黄菊上华颠”三句，作者借老翁头上插花这种不入俗眼的举止，写出一种不服老的气概。“君看” “莫笑”云云，全是自负口吻。这比前写纵饮就更进一层，词情再扬，此为二扬。
④“戏马台南追两谢，驰射，风流犹拍古人肩”三句，说自己重阳节不但照例饮酒赏菊，还要骑马射箭，吟诗填词，其气概直追古时的风流人物，更将豪迈气概表现到极致，此为三扬。
二．语言文字运用(20分)
(一) 语言文字运用Ⅰ (本题共3小题，9分)
8.【答案】①泰然处之 ②油然而生 ③不言自明
【解析】本题考查学生正确使用成语能力。①语境形容苏轼在极其艰苦的条件下“以著书为乐”的生活态度，可用“泰然处之”。泰然处之：形容对事毫不在意，沉着镇定，采取无所谓的态度。比喻在紧急情况下沉着镇定，和平常一样，不慌不忙。
②语境形容观众重读苏轼词时情感自然产生，可用“油然而生”。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
③语境形容苏轼影响之深远不用言说，可用“不言自明”。不言自明：不用说话就能明白。
9.【答案】C
【解析】本题考查学生辨析词语含义的能力。C项和文中的“让”是介词，表对象。 A.“让”是“推举”之意;B.“让”是“允许”之意:D.“让”是“被”之意。故选 C。
10.【答案】A
【解析】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。A项“问汝平生功业，黄州惠州儋州”可引出下文“接连被贬”与“进入创作高峰”等语； B项是杜甫诗句：CD 两项表现苏轼的洒脱和壮志豪情，与上下文内容衔接不紧密。故选A。
(二) 语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，11分)
11.【答案】①具有三个特点 ②重要的的价值和作用 ③“活化石”植物一旦灭绝
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处为领起句，后文阐述“活化石”植物的三个特点，故应填“具有三个特点”。
②处为总领句，结合后文“保存了……人类的生存和发展提供资源……可以食用”可知，阐述的是“活化石”植物的价值和作用，故应填“重要的价值和作用”。
③处承上启下，对应前后文“一些对人类有益的化合物可能仅存……”“这些化合物可能难以再次获得”，此处应是说其如果灭绝，应填：“活化石”植物一旦灭绝。
12.【答案】①因为“活化石”植物野生植株少，②分布区域小，③野外灭绝风险高，④适应全球环境变化能力低，⑤所以保护“活化石”植物刻不容缓。
【解析】本题考查学生语言表达选用句式概括要点的能力。
文段阐述保护“活化石”植物刻不容缓的原因。筛选概括具体原因即可。
结合“‘活化石’植物的野生植株数量非常少”可概括出，“活化石”植物野生植株少；
结合“且因分布于一个或者多个狭小区域”可概括出，分布区域小：
结合“野外灭绝的风险更高”可概括出，野外灭绝风险高；
结合“它们的形态特征长期稳定、遗传多样性低，适应全球环境变化的能力也较低”可概括出，适应全球环境变化能力低。
结论为：所以保护“活化石”植物刻不容缓。用因果关系表述上述内容即可得出答案。
三．写作（60分）
13.【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：这是一道引语类材料作文题。
本则材料由两段文字构成。第一段文字列举现象，第二段文字提出问题。
第一段，“移动互联网” “智能手机” “高铁”是科技进步的产物；“随时随地联系” “方便了人们的来往”是科技发展给情感交流带来的便利：“交流程式化”“对远行和离别不以为意”是科技发展妨害情感交流的表现。省略号则提醒考生，此类现象还有不少。“使人 也容易使人 ”这一句式，旨在引导考生思考科技发展给情感交流带来的利与弊。
第二段，以疑问句的形式，引导学生思考“科技的发展”和“人与人的情感”之间的关系。考生可以从“科技的发展增进人与人的情感”入手分析，也可以从“科技的发展减弱人与人的情感”进行构思。倘若学生能从其他角度思考科技的发展对人与人之间情感的影响，且能言之成理，也可以视为切题，但必须密切围绕“科技的发展”和“人与人的情感”两个要素的关联行文，倘若只谈一方，则视为审题不过关。需要注意的是，“人与人的情感”偏重于人际关系，不能泛化为个体所有的情感。
写作时，可采用递进式的论证结构，从科技发展的利弊，科技发展与人与人之间的情感的辩证关系，如何让科技为增进人与人情感服务等角度展开具体论证。在论说“科技发展对增进情感的重要性”时，可以从不同角度切入辩证分析，如科技的发展可以实现“朝发夕至”，不仅在地理上缩小了人与人之间的距离，更使人们在心理上、情感上有了进一步的联系：科技的发展使我们可以最大程度做到“一方有难，八方支援”，拉近各地人民关系，增进情感；科技的发展可以使我们结识更多志同道合的朋友，在交流中形成共识，强化“人类命运共同体”理念等。
立意：
1.科技为我所用，在适度中增进情感。
2.科技减弱了人与人的情感。
3.主动权在人手中，不为物役，方是人生。