第6课《散步》教学课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
部编版七年级语文上册
1.了解作家作品，概括文章内容，积累精彩语句。
2.理解并学习用以小见大的写作手法来表现中心的方法。
3.把握文章主旨，体会文中浓浓的亲情。
学习目标
作者介绍
莫怀戚(1951—2014) ，重庆人，作家。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。作品有系列小说集《大律师现实录》，小说《经典关系》《透支时代》《诗礼人家》等。其中《诗礼人家》曾获四川文学奖。
创作背景
本文写于1985年。作者写作本文时，他的父亲去世不久，照料父亲多年的母亲似乎一下子失掉了生活目标，身体状况变得很复杂。做医生的弟弟私下说，母亲处在丧偶综合征中，需谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴，故有了一家祖孙三代散步的经历。
字音字形
分歧（ ） 霎时（ ）
粼粼（ ） 嫩芽（ ）
拆散（ ） 咕咕（ ）
qí
shà
lín
nèn
chāi
ɡū
阅读课文，了解课文内容
阅读课文，了解课文内容
请同学们听读课文，并在课本上做好批注。体会作者的感情，把握愉快而深沉的朗读基调、温和亲切的朗读语气。
1.划分文章层次。
2.画出文中的对称句。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
阅读课文，了解课文内容
第二部分(2-8):
开篇点题，交代事件、地点、人物等。
具体写一家人散步的经过。
第一部分(1):
阅读课文，了解课文内容
这篇文章向我们讲述了一个什么故事？
我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。
阅读课文，了解课文内容
请同学们概括事件的要素——
初春
田野
时间
地点
人物
起因
结果
经过
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。
我们一家人向前走去，其乐融融。
阅读课文，了解课文内容
你觉得这是一个怎样的家庭？用一个词语概括。
幸福
和谐
和睦
温馨
和美
跳读课文，分析人物形象
跳读课文，分析人物形象
跳读课文，体会“我”、妻子、母亲、儿子四个人物形象，感受人物身上体现出来的人性美。
理解文章尊老爱幼的人性美
跳读课文，分析人物形象
（1）小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
儿子的语言充满了无限的生活情趣，表现了小家伙的天真、聪颖。
请同学找出有关儿子的段落或语句，并进行品析。
语言描写
跳读课文，分析人物形象
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲……我说：“走大路。”
当“我”做出决定后，他没有一点蛮横无理的态度，非常乖巧。
儿子
聪明、懂事
跳读课文，分析人物形象
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”
“摸摸”的动作及母亲的决定，体现了母亲对孙子的疼爱，展现了一家人互敬互爱、相互体谅的场景。
请同学在文中找出有关母亲的段落或语句。
动作描写、语言描写
母亲
善解人意，爱护小辈
跳读课文，分析人物形象
请同学在文中找出有关“我”的段落或语句。
（1）母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。
“我”为母亲的身体着想，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，体现了“我”的诚恳、孝敬，并且为下文背母亲埋下了伏笔。
跳读课文，分析人物形象
一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样……我说：“走大路。”
细节描写。发生分歧时，“我”最终决定委屈儿子，选择走大路，体现了“ 我” 对母亲的尊敬和孝顺。
“我”
孝顺，善良
跳读课文，分析人物形象
请同学在文中找出有关妻子的段落或语句。
妻子呢，在外面，她总是听我的。
“在外面”“总是”写出了妻子识大体、顾大局以及对“我”的尊重，一个贤惠的妻子形象跃然纸上。
妻子
温柔、贤惠
跳读课文，分析人物形象
（1）我蹲下来 ，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
两个“蹲”与“背”，一个尊老，一个爱幼。画面生动、感人。
齐读最后一段，品析下面的句子。
跳读课文，分析人物形象
……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
“慢慢地”“稳稳地”表现了“ 我” 和妻子尊老爱幼，生怕稍有闪失会给自己所背的亲人带来惊恐、不安甚至害怕的心理。
跳读课文，分析人物形象
为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？
作者把“我”背母亲、妻子背儿子写得郑重其事，从字面上看，是说“我”和妻子走得很小心，唯恐哪一步有闪失；从深层意思来说，这一句暗示着中年人承担着赡养老人和抚养、教育子女的责任，表现了“我”和妻子对家庭的强烈使命感。
跳读课文，分析人物形象
一个家庭是这样，一个国家、一个民族也是这样。这句话深化文章主题，表现了中华民族“尊老爱幼”的美德。
文章通过“散步”这件小事表现大的主题 ——“尊老爱幼”，这是“以小见大”的写法。
品读课文，赏析优美语言
品读课文，赏析优美语言
生活中不是缺少美，而是缺少发现。这篇散文的语言很美，请同学们用心品味课文的语言，并和大家一起分享你的探究成果。
品味文章清新淡雅的语言美
品读课文，赏析优美语言
（1）这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……
文中有两个写景片段，请同学们找出来品味赏析。
这一段景物描写有什么作用？
作者通过“新绿”“嫩芽儿”“春水”描绘了一幅春回大地的美好画面，渲染了春天的美丽和生机，表达了对万物复苏的生命感慨，烘托了一家人散步时和谐、欢乐的气氛。
品读课文，赏析优美语言
（2）她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
描绘了一幅轻快明丽、充满生机与活力的田野春光图，衬托了母亲愉快的心情，也照应了上文的“小路有意思”。
这一段景物描写有什么作用？
品读课文，赏析优美语言
文中有很多对称句，请同学们找出来品味赏析。
对称句：
①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
②前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
③我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……
品读课文，赏析优美语言
④我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
⑥我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
⑦我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
品读课文，赏析优美语言
把“走大路”还是“走小路”说成“分歧”，大词小用，这样写更好地表现了作者责任的重大，透露出文章的深意。
文中有些词“大词小用”，请同学们找出来品味赏析。
（1）后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……
品读课文，赏析优美语言
母亲、儿子、妻子都听“我”的，一切由“我”决定，“我”的决定关系到家庭的和睦，故“我”感觉“责任的重大”。“领袖人物”“严重关头”大词小用，烘托了“我”对家庭强烈的责任感。
（2）一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。
品读课文，赏析优美语言
“整个世界”,虽是大词小用，但写出了中年人肩负的责任之重大，突出了人到中年的心情——亲人的平安、健康、快乐就是最大的心愿。
（3）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
再读课文，理解文章主题
再读课文，理解文章主题
说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。
基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可以基于对主旨的不同理解（“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等），拟出抽象的题目。
再读课文，理解文章主题
主题：本文通过叙写祖孙三代四口人在田野一起散步的生活小事，弘扬了中华民族尊老爱幼、互敬互爱、互相谦让的传统美德。
再读课文，理解文章主题
时间：春天
地点：田野
人物：“我”、母亲、
妻子和儿子
事件：散步
总领全文
（1）
散步
尊老爱幼
互敬互爱
叙写过程
（2-8）
劝母散步
产生分歧
解决分歧