Unit 7 The adventures of Tom sawyer
教学目标 知识与能力 认读和理解单词frog, congratulation, celebrated, lead和短语turn something over
过程与方法 能听懂故事的情节发展，理解其中的主要人物和事件
情感态度与价值观 尝试阅读用于故事及其他英语课外读物
教学重点 听懂故事的情节发展，理解其中的主要人物事件
教学难点 听懂故事的情节发展，理解其中的主要人物事件
教具准备 多媒体
教法运用 小组交流教学法，讲授法，谈论法
学法指导 自主、合作、探究
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
导入新课（检查预习） 教师邀请部分学生上台讲述一个用计谋解决问题或遭到他人算计而受骗上当的故事 部分学生讲述一个用计谋解决问题或上当受骗的故事 利用学生讲故事从而引入课题
初学新课（初步探究） 教师让学生阅读听力板块的引言，了解背景知识，，并让学生认读和理解单词frog和celebrated.学生观察练习A中的图片，了解每幅图片的描绘的内容，预测故事的情节发展。 学生阅读听力板块的引言，了解背景知识，并认读和理解单词frog和celebrated。学生观察练习A中的图片，了解每幅图片的描绘内容，预测出故事的情节发展 利用阅读引言并了解背景知识，从而观察并预测故事的情节发展
引导释疑（合作学习） 教师播放录音，学生完成练习A，并口头汇报答案。教师让学生浏览练习B，适当预测答案。教师播放录音，学生完成练习B,并口头汇报答案。学生认读和理解单词lead和短语turn something over.教师再次播放录音，要求学生在练习A中的每一副图片下记录与图片相关的单词，短语和短句，然后根据图片内容和自己的笔记复述整个故事。 学生听录音，并完成练习A,并口头汇报答案。学生浏览练习B,并口头汇报答案。学生听录音，要求学生在练习A中的每一副图片下记录与图片相关的单词，短语和短句，然后根据图片内容和自己笔记复述整个故事。 完成听力任务
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
拓展学习（深入探究） 教师让学生以小组为单位，开展一次有关阅读英语故事的调查。以下问题可供参考。Do you have any English books at home How many English stories have you read Who are they written by What is your favourite English story What else have you learnt from reading stories 2.教师邀请部分小组派代表上台讲述自己最喜欢的一则故事，然后就故事中的重要信息口头提问，要求其他学生回答。 学生以小组为单位，开展一次有关阅读英语故事的调查。并回答一下 问题。学生分小组，讨论练习B1中的五个问题。 完成Speak up部分大热任务，以小组为单位，讲述自己最喜欢的一则故事
当堂检测（学习诊断） Ken felt___ (shame) of what he said.Jerry’s illness made him__(fail) the final exam.Your room is so___ (mess)， Lucy. Tidy it up.I__ (regret) not giving him more help, so I sent him a gift.I’m__(awful) sorry to wake you up.The girl looked___(embarrass) by the question.It’s__(polite) of Ken to shout in public.Can you give me some___(suggest) on how to lose weight. 学生独立完成练习，并口头汇报答案 利用练习检查学生对本节课所学内容的掌握
课堂小结（梳理归纳） 教师播放导图的录音，要求学生跟读对话，并让学生认读和理解单词congratulation。教师播放练习部分的录音，让学生跟读对话，然后分组朗读。 学生听录音并跟读对话，并认读和理解单词。学生跟读对话，然后分小组形式进行分角色朗读。 利用朗读复习和攻读本节课所学内容
作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）
1.抄写单词和短语：frog，sympathy，congratulations，celebrated，lead；turn something. over。2. 将在Speak up部分讲述的故事写成一篇文章。3. 完成《综合练习册》第114至116页Listening and speaking的练习。 教师让学生以小组为单位，开展一次有关阅读英语故事的调查。以下问题可供参考。Do you have any English books at home （2）How many English stories have you read （3）Who are they written by （4）What is your favourite English story （5）What else have you learnt from reading stories 。
教学反思Unit 7 The adventures of Tom sawyer
教学目标 知识与能力 认读和理解单词adventure, novel, steamboat, steam, writer和短语in silence等
过程与方法 能运用略读，预测等阅读策略，初步了解故事的情节
情感态度与价值观 运用略读，预测等阅读策略，初步了解阅读文章的信息
教学重点 初步了解故事的情节
教学难点 能找出故事的时间，地点，人物，起因，经过和结果等基本因素，了解故事的情节
教具准备 多媒体
教法运用 小组交流教学法，讲授法，谈论法
学法指导 自主、合作、探究
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
导入新课（检查预习） 教师让学生观察第97页的卡通图，阅读Hi和Lo的对话，回答下列的问题，并让学生认读和理解单词adventure. 学生观察第97页的卡通图，阅读对话并回答问题。 阅读Getting ready板块的图文
初学新课（初步探究） 1.Questions: （1）.What book is Hi reading （2）. Who is Tom Sawyer （3）. Does Lo know about the stories of Tom Sawyer 2.教师让学生两人一组，讨论并完成Wha ( http: / / www.21cnjy.com )t do you know about… 部分的练习。并让学生认读和理解单词steamboat, steam. 学生先是自我回答所出现的问题，然后再在小组内进行讨论问题。The Adventures of Tom Sawyer.He is the main character in Mark Twain’s nave.No, he doesn’t. Because he thinks Tom is Hi’s classmate.2.学生两人一组，讨论并完成What do you know about… 部分的练习。 完成读前活动，激活背景知识
引导释疑（合作学习） 教师让学生讨论并回答问题:What do ( http: / / www.21cnjy.com ) you think about American life in the 1830s 教师让学生阅读文章中的引言和标题，然后完成Before you read部分的前两题，并让学生认读和理解单词novel, writer, humorous. 学生讨论并回答问题。学生阅读文章中的引言 ( http: / / www.21cnjy.com )和标题，然后完成Before you read部分的前两题，并让学生认读和理解单词novel, writer, humorous. 运用略读，预测等阅读策略，初步了解阅读文章的原著书名，作者和故事的主人公等信息。
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
拓展学习（深入探究） 教师让学生讨论和回答问题H ( http: / / www.21cnjy.com )ow much do you know about Mark Twain 从而了解马克.土温的基本信息。如：Nationality: American Occupation：Writer, humorist Masterpieces: Th ( http: / / www.21cnjy.com )e Adventures of Tom Sawyer, Adventures of Huckleberry Film, etc.教师让让学生观察主阅读文章中的插图，然后回答下列问题。What are the boys doing What is the fence made of 学生讨论并回答教师所出示的问题：AmericanWriter, humoristThe Adventures of Tom Sawyer, Adventures of Huckleberry Finn etc.学生观察文章中的插图并回答问题:One boy is painting the fence .Another boy is eating an apple.Some boards. 利用学生观察，讨论，回答问题的形式从而深入了解文章
当堂检测（学习诊断） Last night, we sa ( http: / / www.21cnjy.com )w a_____ TV programmer and laughed a lot.(funny)(introduction)After you complet ( http: / / www.21cnjy.com )e this____, report to the manager. (piece of work that you have to do)June____ herself in th ( http: / / www.21cnjy.com )e mirror before she went outside. (looked carefully at)During the le ( http: / / www.21cnjy.com )cture, the class sat____ and listened carefully. (without making a noise or sound)After making the____, the two businessmen shook hands. (business agreement) 学生观察，并自我独立完成练习 利用练习检查学生对文章的掌握
课堂小结（梳理归纳） 教师让学生再次观察主阅读文章中的插图， ( http: / / www.21cnjy.com )尝试运用预测阅读，猜测Before you read部分第三个问题的答案，然后，教师进一步提问Tom Sawyer felt sad because he was given the task of painting the fence. Can you guess whether or not he painted the fence in the end 学生再次观察主阅读文章中的插图，并尝试 ( http: / / www.21cnjy.com )运用预测阅读，猜测Before you read部分的第三个问题的答案。然后，教师进一步提出问题，并让学生大胆猜测，并简单说明理由。 理由回顾阅读文章的步骤，并回答问题来巩固对文章的了解
作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）
1.模仿录音的语音、语调，朗读课文。2. 抄写单词和短语：yard，progress，rest，pity， while，careful，coat； have a rest，think of， come along，what a pity，go on doing，after a while。 .Questions: （1）.What book is Hi reading （2）. Who is Tom Sawyer （3）. Does Lo know about the stories of Tom Sawyer。（4）What are the boys doing （5）What is the fence made of
教学反思 学生通过先是自我阅读，再深一步去查 ( http: / / www.21cnjy.com )找出文章中所出现的短语和词组，从而学生对文章中的短语和词组要更加的有记忆力，并能够更加深刻的记忆下文章中所讲的内容Unit 7 The adventures of Tom sawyer
教学目标 知识与能力 能辨别出who, that或which引导的限制性定语从句，并能够理解句子的意思
过程与方法 能够在具体语境中正确使用由who, that或which引导的限制性定语从句
情感态度与价值观 主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三
教学重点 能辨认出由who， that或which引导的限制性定语从句
教学难点 当who， which或that在定语从句中作动词的宾语时常可以省略
教具准备 多媒体
教法运用 小组交流教学法，讲授法，谈论法
学法指导 自主、合作、探究
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
导入新课（检查预习） 教师让学生观察下列两组内容，了解定语从句的功能 学生观察下列两组内容，了解定语从句的功能 了解由who，that或which引导的定语从句
初学新课（初步探究） 一本有趣的书（an interesting book a book that is interesting）一位漂亮的女孩（a pretty girl a girl who is pretty）教师让学生阅读下列主阅读篇章中的句子，并尝试将其翻译成中文，从而进一步体会定语从句的功能He knew the boys were free would soon come along and make fun of him.I’m the boys who were free would soon come along and make fun of him. 学生阅读教师所出示的句子，并尝试将其翻译成中文，从而进一步体会定语从句的功能。 了解由who， that或which引导的限制性定语从句的功能和结构
引导释疑（合作学习） 教师让学生阅读第103页的引言和例句， ( http: / / www.21cnjy.com )然后完成work out the rule部分的内容。教师让学生阅读第103页things to remember部分的内容，了解that, who或which在定语从句中作动词的宾语时，常可以省略。 2.学生阅读第103页的引言和例句，然后 ( http: / / www.21cnjy.com )完成work out the rule部分的内容。3学生阅读第103页things to remember部分的内容，了解that, who或which在定语从句中作动词的宾语时，常可以省略。 了解由who， that或which引导的限制性定语从句的功能和结构
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
拓展学习（深入探究） 教师让学生阅读103页Things to r ( http: / / www.21cnjy.com )emember部分的内容，了解that在非正式文体中常用来替代who或which,以及当who， that或which在定语从句中作动词的宾语时，常可以省略。教师让学生完成练习A,教师指导学生先找出各句中的定语从句部分，然后找出定语从句所修饰的先行词。 4.学生阅读103页Things t ( http: / / www.21cnjy.com )o remember部分的内容，了解that在非正式文体中常用来替代who或which,以及当who， that或which在定语从句中作动词的宾语时，常可以省略。5. 教师让学生完成练习A,教师指导学生先找出各句中的定语从句部分，然后找出定语从句所修饰的先行词。 进一步巩固由who， 他或她或which引导的限制性定语从句的结构和用法
当堂检测（学习诊断） 教师让学生翻译下列句子，进一步巩固限制性冬雨从句的用法。你有没有看见我昨天买的那本书？他是昨天迟到的那个学生。爸爸给我买的钢笔不见了。她就是找到你钱包的那个女孩。 6．学生翻译教师所出示的句子。（1）Have you seen the book which/that I bought yesterday (2)He is the student who/that was late yesterday.(3)The pen which/that found your wallet. 完成练习巩固定语从句的结构和用法
课堂小结（梳理归纳） 7.教师让学生开展“头脑风暴”,完成句子，教师应鼓励学生在用定语从句尽量多地说出自己的想法，并相处更多类似的句子。 7.学生分组进行抢答游戏，一名组员先想好一位同学，一种动物或一样物品，并用定语从句描述，其余根据其描述进行猜测。 利用游戏进行小结
作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）
1.将下列两个句子合并成一个句子。 I like the music. The music is loud and exciting. She loves the films. The films are romantic. Tony likes the music. He can dance to the music. 2. 完成《综合练习册》第111至113页Grammar的练习。 翻译:1.你有没有看见我昨天买的那本书？2.他是昨天迟到的那个学生。3.爸爸给我买的钢笔不见了。4.她就是找到你钱包的那个女孩。
教学反思Unit 7 The adventures of Tom sawyer
教学目标 知识与能力 认读和理解单词yard, progres ( http: / / www.21cnjy.com )s, rest, pity, while, careful和短语have a rest, think of等
过程与方法 能通过阅读人物对话，推断故事中主要人物的心理和意图，分析人物的性格特征
情感态度与价值观 能运用“理解故事中的对白”的阅读策略，通过人物对话理解故事中人物的心理和意图
教学重点 能运用“理解故事中的对白”的阅读策略，通过人物对话理解故事中人物的心理和意图
教学难点 通过人物对话分析人物心理和性格特征
教具准备 多媒体
教法运用 小组交流教学法，讲授法，谈论法
学法指导 自主、合作、探究
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
导入新课（检查预习） 教师让学生集体朗读主阅读文章的内容。 学生全班齐读阅读文章的内容，并大声朗读。 通过阅读文章内容从而复习上节课所学内容
初学新课（初步探究） 教师让学生利用下列所出现的单词和短语 ( http: / / www.21cnjy.com )的正确形式补全句子。（adventure, humorous, in silence, novel, survey, task）The trip to South Africa was like an ______.Gone with the Wind is one of the most famous____ in the world.Police came to _____the cause of the fire.We must finish our____ in time by all means.He has a habit of making____ remarks.When the professor was talking about the air crash, everyone there was sad and____. 让学生观察这些这些括号中所出现的单词的意思，然后再让学生去观察和理解这些练习，并让学生去独立完成，再在小组内进行答案的核对。 利用这些练习，从而让学生去观察，思考并完成
引导释疑（合作学习） 教师让学生阅读主阅读文章中的前三段，然 ( http: / / www.21cnjy.com )后回答下列问题，并让学生认读和理解单词yard, progress, rest和短语have a rest, think of, come along.Questions：What was Tom asked to do on Saturday morning How did he feel when he finished painting one board Why did he do 学生阅读主阅读文章中的前三段内 ( http: / / www.21cnjy.com )容，然后回答教师所出示的问题。He was asked to paint the fence.He felt.Because the fence was 30 yards long and three yards high and Tom wanted play games and he knew that the other boys would make fun of him. 学生通过 阅读文章，再在回答问题中检测学生对文章的预习
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
拓展学习（深入探究） 教师让学生阅读Strategy部分的内容，学习“理解故事中的对白”的阅读策略。教师让学生阅读第四至第十一段，找出下列 ( http: / / www.21cnjy.com )句子说话人的真实想法或意图。学生认读和理解单词pity, while, careful和短语What a pity, go on doing, after a while.Work This isn’t work. I’m enjoying myself.Will you let me do some painting I’m going swimming. Do you want to come No, Ben, I can’t. Aunt Polly warned me to do it well.I can do it. I’ll be really careful.I’m the only person that can do it right.I’ll give you half my apple. Wait, I’ll give you all of it. 学生阅读Strategy部分的内容，学习“理解故事中的对白“的阅读策略。学生阅读文章中第四至第是一段，找出教师所出示句子说话人的真实想法和意图。 利用让学生找出说话人物的想法和意图的形式从而让学生学会“理解故事中的对白”的真实想法和意图的作用
当堂检测（学习诊断） 选出括号中所出现的单词或短语（after ( http: / / www.21cnjy.com ) a while, go on, think of, careful, have a rest）Jill: Hi, Matt. Do you like reading Matt: Sure, Jill. I spend most of my free time reading.Jill: I like reading too, but you need to_____ after an hour or so.Matt: Yes, I agree I often read for about an hour, and then I try to ___ something else to do. For example, I sometimes look out of the window to relax, But___ , I usually decide to____ reading. 学生观察并完成教师所出示的练习，然后在小组内进行讨论 利用练习检查学生对上面所学内容的检测
课堂小结（梳理归纳） 教师让学生阅读全文，教师并出示一张故事中场景的幻灯片，要求学生展开想象，说说每个场景中Tom的心情是怎样的，最后呈现下一张幻灯片张的图表。 全班学生齐读文章的全文，并观 ( http: / / www.21cnjy.com )察教师在幻灯片处出示的故事场景，并要求学生展开想象，说出每个场景中Tom的心情是如何，最后再观察幻灯片中的图表。 利用阅读全文，从而复习全文内容并巩固。
作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）
1.模仿录音的语音、语调，朗读课文。2. 抄写单词和短语：yard，pro ( http: / / www.21cnjy.com )gress，rest，pity， while，careful，coat； have a rest，think of，come along，what a pity，go on doing，after a while。3. 模仿主阅读篇章，讲述一个用计谋解决问题 或遭到他人算计而受骗上当的故事。在讲述中 注意体现故事中人物间的对话。（可与同伴合作表演故事中的对话。） 划出下列说话人物的真实想法和意图（1）Work This isn’t work. I’m enjoying myself.（2）Will you let me do some painting （3）I’m going swimming. Do you want to come （4）No, Ben, I can’t. Aunt Polly warned me to do it well.（5）I can do it. I’ll be really careful.（6）I’m the only person that can do it right.I’ll give you half my apple. Wait, I’ll give you all of it.
教学反思
