【核心素养】人音版二下第4课《吉祥三宝》教案

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《吉祥三宝》
一、课时：1课时
二、教材分析
《吉祥三宝》是一首充满蒙古族风情的歌曲，由著名歌手布仁巴雅尔创作。这首歌采用四四拍，宫调式，二段体结构。A段旋律简洁轻快，四个乐句逐唱结合，洋溢着童真童趣。B段节奏舒缓拉宽，巧妙运用衬词，展现了蒙古族民歌的独特魅力。歌词以问答形式展开，生动呈现了一家三口温馨有爱的对话场景。
三、学情分析
二年级的小朋友们对音乐世界充满了好奇和热情，但他们的注意力往往容易分散。这个年龄段的孩子已经具备了基本的音乐素养，能够跟随简单的旋律进行歌唱。然而，对于蒙古族文化，他们的了解可能还不够深入。通过本节课，我们希望能够帮助孩子们增进对蒙古族音乐和文化的认识。
四、教学目标
1.审美感知：引导学生感受《吉祥三宝》优美动听的旋律，体会蒙古族音乐独特的风格魅力。
2.艺术表现：培养学生准确演唱歌曲的能力，鼓励他们尝试表现不同角色的声音特点，增强音乐表现力。
3.创意实践：激发学生的创造力，引导他们根据歌曲内容，创编简单而富有想象力的动作。
4.文化理解：帮助学生了解蒙古族音乐文化的特点，感受家庭和谐带来的温暖与幸福。
五、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生准确演唱歌曲，深入体会歌曲所表达的情感。
2.教学难点：指导学生模仿不同角色的声音特点，生动表现歌曲的情感内涵。
六、教学方法：讲解法、示范法、模仿法、讨论法、角色扮演法
七、教具准备：多媒体设备、《吉祥三宝》音频、蒙古族文化图片资料、简易乐器（如小铃鼓、三角铁等）
八、教学过程：
环节一:导入新课
教师微笑着走进教室，热情地向同学们问好："小朋友们，今天我们要一起踏上一段美妙的音乐之旅。我们将学习一首来自广阔草原的歌曲——《吉祥三宝》。谁能告诉我，蒙古族人主要生活在哪里呢？"
学生们兴奋地举手回答："草原！""内蒙古！"
教师点头赞许："没错，聪明的小朋友们！蒙古族人主要生活在辽阔的草原上。现在，让我们闭上眼睛，一起来感受草原的魅力吧。"（播放一段悠扬的蒙古族音乐）
"听，这是马头琴的声音，像是在诉说草原的故事。睁开眼睛，告诉我你们听到了什么？感受到了什么？"
学生们七嘴八舌地分享自己的感受："我仿佛看到了奔跑的骏马！""我听到了牧羊人的歌声！""我感受到了草原的宁静和辽阔！"
教师微笑着总结："太棒了！你们的想象力真丰富。这就是蒙古族音乐的魅力，它能带我们神游草原，感受大自然的壮美。今天，我们要学习的《吉祥三宝》，就是一首充满蒙古族特色的歌曲。"
环节二:讲授新课
（一）感知
教师："现在，让我们一起来聆听这首美妙的歌曲。"（播放《吉祥三宝》音频）
"小朋友们，仔细听听，这首歌里有几个人在对话呢？"
学生们认真思考后回答："有三个人！""是爸爸、妈妈和小朋友！"
教师："真棒！你们听得太仔细了。没错，这首歌就是通过一家三口的温馨对话来展开的。现在，让我们一起来看看歌词吧。"（展示歌词）
（二）探究
教师："我们来读一读这些富有诗意的歌词。不过，要注意哦，我们要用不同的声音来表现不同的角色。男生们，你们来读爸爸的部分；女生们，你们来读妈妈的部分；我来读小朋友的部分。准备好了吗？我们开始！"
（教师带领学生分角色朗读歌词，适时给予指导和鼓励）
教师："读得真好！现在告诉我，在这首歌里，爸爸、妈妈和小朋友都在谈论哪些'三宝'呢？"
学生们踊跃回答："天上的太阳、月亮、星星！""植物的叶子、花儿、果实！""还有我们一家三口！"
教师："太棒了！你们观察得真仔细。这些'三宝'都象征着和谐与美好。太阳、月亮、星星相互交替，照亮天空；叶子、花儿、果实相互成就，孕育生命；而爸爸、妈妈、孩子相亲相爱，组成幸福的家庭。现在，让我们一起来学唱这首充满爱的歌曲吧。"
（三）示范
教师："首先，我来为大家示范第一段。请大家仔细听，感受一下这首歌的节奏特点。"（教师示范演唱第一段）
"小朋友们，你们觉得这首歌的节奏是怎样的？"
学生们兴奋地回答："轻快！""欢乐！""像在跳舞！"
教师："说得太好了！这首歌的节奏确实很轻快活泼，就像草原上欢快奔跑的小马驹。现在，让我们一起来学唱吧。我们先分句练习，大家要注意音准和节奏哦。"
（教师带领学生逐句练习，耐心纠正音准和节奏问题）
教师："唱得真棒！现在我们来挑战一下，试试用不同的声音来演唱不同的角色。谁想来试试唱小朋友的部分呢？"
（鼓励学生自愿尝试，给予及时的指导和鼓励）
环节三:巩固延伸
教师："小朋友们，你们已经学会了这首美妙的歌曲。现在，我们来玩一个有趣的游戏。我们把全班分成三组，第一组扮演爸爸，第二组扮演妈妈，第三组扮演小朋友。每组要用适合自己角色的声音来演唱。准备好了吗？开始！"
（引导学生分组练习，巡视指导，适时给予表扬和建议）
教师："唱得真棒！现在，我们来做点更有趣的事情。大家想一想，如果要为这首歌配上动作，你们会怎么做呢？"
（鼓励学生根据歌词内容，创编简单的动作来配合歌唱）
"太有创意了！让我们一起来跟着音乐，边唱边做动作吧！"
（带领学生进行创意表演，营造轻松愉快的氛围）
九、小结拓展、布置作业
小结：
教师："亲爱的小朋友们，今天我们一起学习了这首美丽的《吉祥三宝》。通过这首歌，我们不仅感受到了蒙古族音乐的独特魅力，还体会到了家庭和谐的温暖。记住，就像歌中唱的那样，我们每个人都是家庭中珍贵的'宝贝'，要互相关爱，共同创造幸福的家庭。"
作业：
1.在家练习演唱《吉祥三宝》，注意表现不同角色的特点。
2.和家人一起演唱这首歌，感受家庭和谐的幸福。如果可能，你们还可以录下来，下次和大家分享哦！
十、设计意图
(1)初步感知环节:通过欣赏蒙古族音乐，创设草原意境，激发学生的学习兴趣，引导他们自然而然地进入学习情境。
(2)探究音乐环节:采用分角色朗读和讨论的方式，帮助学生深入理解歌词内容和音乐特点，培养他们的音乐感知能力和表达能力。
(3)巩固延伸环节:通过分组练习和创编活动，加深学生对歌曲的理解和表现，同时发展他们的创造力和团队协作能力。
十一、板书设计
[板书图示]
《吉祥三宝》
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天上植物家庭
/|\/|\/|\
日月星叶花果父母子
特点：和谐、美好、温馨
十二、教学反思
本节课围绕《吉祥三宝》这首富有民族特色的歌曲展开，通过多样化的教学方法，引导学生感知、理解并表现这首歌曲。课堂氛围活跃，学生们普遍表现出浓厚的兴趣，特别是在角色扮演和创编活动中，他们的参与热情高涨，创意十足。在模仿不同角色声音的环节，部分学生还需要更多的练习和指导。今后可以考虑设计一些更加生动有趣的游戏活动，帮助学生更好地掌握声音模仿的技巧。同时，也可以进一步拓展蒙古族文化知识，比如介绍一些蒙古族的传统乐器或节日习俗，以加深学生对少数民族音乐文化的理解。在创编动作的环节，一些学生表现得比较羞涩。未来可以考虑先进行一些简单的肢体放松练习，帮助学生克服表现的顾虑。也可以鼓励学生两两一组或小组合作创编，增强他们的信心。本节课达到了预期的教学目标。学生们不仅学会了演唱这首富有民族特色的歌曲，还在活动中体会到了家庭和谐的重要性。通过音乐这一媒介，我们成功地将知识学习、能力培养和情感教育有机结合，为学生的全面发展奠定了良好的基础。在今后的教学中，我将继续关注每一位学生的个性特点和学习需求，设计更加丰富多彩的教学活动，让音乐课堂成为孩子们快乐成长、全面发展的温馨家园。
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