【核心素养】人音版二年级下册第4课《我是人民小骑兵》教案

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《我是人民小骑兵》
一、课时：1课时
二、教材分析
《我是人民小骑兵》是一首富有蒙古族特色的木琴独奏曲，由吴光锐、齐景全和王小平共同创作。这首乐曲采用复三部曲式结构，包括引子、A段（主题及其变化重复）、B段（变奏和华彩部分）以及A'段和尾声。音乐通过巧妙的力度变化，从ppp逐渐增强到ff，生动地描绘了一队小骑兵由远及近奔驰而来的场景。乐曲节奏鲜明，旋律优美，充分展现了蒙古族音乐的独特魅力。
三、学情分析
二年级的小朋友对音乐充满热情和好奇。他们喜欢生动有趣的音乐活动，能够简单感受音乐的情绪和表现力。然而，他们的音乐知识和技能还不够系统，注意力持续时间相对较短。对少数民族文化有初步的认知和兴趣，但了解不深。这个年龄段的孩子喜欢通过肢体动作来表达音乐，对模仿和创造性活动有浓厚的兴趣。
四、教学目标
1.审美感知：引导学生感受《我是人民小骑兵》中音乐的强弱变化和节奏特点，培养他们对音乐细节的敏感度。
2.艺术表现：指导学生用恰当的动作表现音乐的速度和力度变化，提高他们的音乐表现能力。
3.创意实践：鼓励学生尝试创编与音乐相符的骑马动作，激发他们的创造力和想象力。
4.文化理解：帮助学生了解蒙古族的基本风俗和音乐特点，增进对少数民族文化的认识和尊重。
五、教学重点和难点
1.教学重点：帮助学生初步理解并感受渐强、渐弱的音乐概念，体会强、弱、快、慢的变化如何在音乐中营造不同的情绪和氛围。
2.教学难点：通过细致的引导，让学生在听赏过程中感受进行曲的节奏特点，理解速度和力度的变化在音乐表现中的重要作用。
六、教学方法：
本课程将采用多种教学方法相结合的方式，包括欣赏法、讨论法、示范法、表演法和创编法。通过这些方法的灵活运用，旨在全方位激发学生的音乐感知能力和创造力。
七、教具准备：
多媒体设备（用于播放视频和音频）
《我是人民小骑兵》音频文件
蒙古族文化相关图片和视频资料
简单的节奏乐器（如小鼓、铃鼓等）
八、教学过程：
环节一：导入新课
教师：小朋友，今天我们要一起踏上一段神奇的音乐之旅。让我们先来看一段有趣的视频。
（播放蒙古族小骑兵舞蹈视频片段）
教师：看完视频，你们有什么想说的吗？
学生1：我看到小朋友们穿着漂亮的蒙古族服装！
学生2：他们在跳舞，动作像是在骑马。
教师：很好的观察！这些小朋友来自哪里呢？他们为什么会跳这样的舞蹈呢？
学生3：他们可能来自草原，因为蒙古族人住在草原上。
教师：聪明！今天我们就要一起去认识蒙古族的文化和音乐。蒙古族是我国少数民族之一，他们主要生活在广阔的草原上。蒙古族人喜欢骑马，擅长骑射，他们的音乐和舞蹈也常常表现骑马的场景。
环节二：讲授新课
（一）感知
教师：现在，让我们闭上眼睛，仔细聆听一段音乐。
（播放《我是人民小骑兵》音乐）
教师：睁开眼睛，告诉我你听到了什么？
学生4：我听到像马蹄声的节奏。
学生5：音乐开始时很轻，后来越来越响。
教师：非常棒！你们听得很仔细。这首曲子叫《我是人民小骑兵》，它描绘了小骑兵们骑马奔驰的场景。我们来试试用声音模仿骑马，好吗？
（教师示范用"得得得"的声音模仿马蹄声）
教师：跟我一起来，先轻轻地，像远处传来的马蹄声。
（学生跟随教师，轻声模仿）
教师：现在声音慢慢变大，就像骑兵们越来越近了。
（学生逐渐增大声音）
教师：太棒了！你们听，这不就像音乐中的变化吗？
（二）探究
教师：刚才我们用声音模仿了马蹄声从远到近的变化。在音乐中，我们把声音由弱变强叫做"渐强"，由强变弱叫做"渐弱"。你们能想到生活中有什么声音是渐强或渐弱的吗？
学生6：汽车开过来的声音，越来越大。
学生7：火车开走后，声音越来越小。
教师：说得太好了！看来你们都很会观察生活中的声音变化。现在，让我们再听一遍《我是人民小骑兵》，这次我们用动作来表现音乐的强弱变化，好吗？
（三）示范
教师：当音乐很轻的时候，我们可以这样做。
（教师示范轻柔的骑马动作）
教师：当音乐变大时，我们的动作可以变得更有力。
（教师示范有力的骑马动作）
教师：现在轮到你们啦，谁来试试看？
（鼓励学生上台展示自己创编的骑马动作）
教师：太精彩了！每个人的动作都很有创意。我们一起来跟着音乐表演，好吗？
环节三：巩固延伸
教师：小朋友们，你们表现得太棒了！现在，我们来学习一首蒙古族的歌曲《草原就是我的家》。这首歌唱出了蒙古族人对草原的热爱。
（教师示范演唱歌曲）
教师：我们一起来学唱第一句："骑上了我的小红马"。
（带领学生反复练习）
教师：现在我们边唱边做动作，想象自己骑在马背上，奔驰在辽阔的草原。
（学生跟随音乐，唱歌并表演）
九、小结拓展、布置作业
小结：
教师：今天我们学习了很多有趣的内容。我们认识了蒙古族的文化，学会了用声音和动作表现音乐的强弱变化，还学唱了一首蒙古族歌曲。你们觉得最有意思的是什么？
（鼓励学生分享感受）
作业：
教师：回家后，请你们把今天学到的歌曲唱给家人听，也可以教他们做骑马的动作。如果能找到更多关于蒙古族的有趣知识，下次上课时跟大家分享，好吗？
十、设计意图
(1)初步感知环节：通过生动的视频导入，激发学生对蒙古族文化的兴趣，为后续的音乐学习创造良好的情境。
(2)探究音乐环节：借助声音模仿和动作表演，帮助学生直观地理解音乐中的强弱变化，提高他们的音乐感知能力。
(3)巩固延伸环节：通过歌唱和表演相结合的方式，加深学生对蒙古族音乐的理解和感受，培养他们的音乐表现能力。
十一、板书设计
《我是人民小骑兵》
1.蒙古族文化：草原、骑马、蒙古包
2.音乐特点：渐强、渐弱
3.创意表演：骑马动作
4.歌曲：《草原就是我的家》
十二、教学反思
本节课通过多样化的教学活动，有效地激发了学生对音乐和少数民族文化的兴趣。学生们积极参与声音模仿和动作创编，展现了良好的音乐感知能力和创造力。在引导学生创编动作时，我注意到部分学生需要更具体的指导。未来可以考虑设计一些小组合作活动，让学生互相学习，共同创作。此外，可以适当增加一些简单的乐理知识，如介绍基本的强弱记号，帮助学生建立更系统的音乐知识体系。在文化理解方面，学生表现出了浓厚的兴趣，未来可以考虑邀请家长或社区成员分享更多少数民族文化知识，丰富学生的文化视野。总的来说，本节课达到了预期教学目标，学生们在轻松愉快的氛围中学习，展现了良好的学习热情和效果。
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