【核心素养】人音版四年级下册第2课 口哨独奏《小小少年》教案

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《小小少年》口哨独奏
一、课时：1课时
二、教材分析
《小小少年》是一首广为人知的儿童歌曲，本节课我们将探索这首歌曲的口哨独奏版本。口哨演奏为这首耳熟能详的歌曲带来了全新的音色和表现力，展现了音乐表现形式的多样性。通过学习口哨演奏，学生不仅能够体验不同的音乐表现方式，还能培养音乐创造力和表现力。
三、学情分析
四年级的学生对《小小少年》这首歌曲已经相当熟悉，他们能够流畅地演唱歌词和旋律。然而，对于用口哨来演奏这首歌曲，大多数学生可能还是第一次尝试。这个年龄段的孩子天性活泼，对新鲜事物充满好奇心和探索欲。他们可能会对口哨演奏产生浓厚兴趣，但同时也可能面临技巧掌握的困难。有些学生可能已经会吹口哨，而有些学生可能还未掌握这项技能。教学中需要照顾到不同基础的学生，给予适当的指导和练习机会。
四、教学目标
1.审美感知：
学生能够感受口哨演奏《小小少年》时所呈现的轻快、明朗的音乐氛围，体会口哨演奏与人声演唱在音色上的差异。
2.艺术表现：
学生能够掌握基本的口哨发声技巧，尝试用口哨吹奏《小小少年》的主要旋律片段，并在演奏中表现出歌曲的欢快情绪。
3.创意实践：
学生能够参与旋律接龙游戏，根据前一组的结束音创造性地衔接下一段旋律，培养音乐即兴创作能力。
4.文化理解：
学生能够了解口哨演奏这一独特的音乐表现形式，认识到音乐表现方式的多样性，拓展音乐文化视野。
五、教学重点和难点
1.教学重点：
感受口哨版《小小少年》的音乐特点，学习并掌握基本的口哨演奏技巧。
2.教学难点：
用口哨准确、流畅地吹奏出完整的《小小少年》旋律，并在演奏中表现出适当的音乐情感。
六、教学方法：
欣赏法：通过聆听口哨版《小小少年》，引导学生感受音乐特点。
示范法：教师示范口哨演奏技巧和歌曲片段，为学生提供直观参考。
练习法：学生反复练习口哨技巧和歌曲旋律，逐步提高演奏水平。
游戏法：通过旋律接龙游戏，激发学生的创造力和参与热情。
七、教具准备：
多媒体设备（用于播放音频和展示教学课件）
《小小少年》口哨版音频
《小小少年》五线谱
教学挂图（展示口哨发声技巧）
八、教学过程：
环节一:导入新课
师：亲爱的同学们，还记得我们上节课学习的《小小少年》吗？（学生点头或回答"记得"）今天，我们要用一种特别的方式来演奏这首歌曲。大家猜猜看，会是什么方式呢？
生：（学生可能会猜测各种乐器或演奏方式）
师：我看到大家都很感兴趣啊！让我来揭晓答案吧——我们今天要学习用口哨来演奏《小小少年》！谁会吹口哨呀？能不能来示范一下？
（鼓励几位学生上台尝试吹口哨）
师：太棒了！看来我们班上有不少口哨高手呢。今天我们就一起来探索用口哨演奏《小小少年》的奥秘吧！
环节二:讲授新课
（一）感知
师：现在，让我们一起来欣赏一下口哨版的《小小少年》。大家请仔细听，看看能发现什么特别之处。
（播放口哨版《小小少年》音频）
师：同学们，听完这个版本的《小小少年》，你们有什么感受？跟我们平常唱的版本有什么不同吗？
生：（学生可能会回答：没有歌词、声音更清脆、感觉更轻快等）
师：说得太好了！口哨版的确给人一种特别轻快、清新的感觉。虽然没有歌词，但是旋律依然生动有趣，让人忍不住想跟着哼唱呢。
（二）探究
师：既然大家都对口哨演奏很感兴趣，那我们就来学习一下基本的口哨技巧吧。首先，我来示范一下正确的口型和气息控制方法。
（教师示范口哨基本姿势和发声方法，并通过多媒体展示口型图解）
师：大家看，嘴唇要微微撅起，像在轻轻亲吻空气一样。舌尖抵住下齿，调整开口大小来改变音高。来，我们一起试试看！
（学生尝试吹口哨，教师巡视指导）
师：太棒了！不要灰心，刚开始可能会有些困难，多练习就会越来越好的。记住，气息要均匀，不要太用力。
（三）示范
师：现在我们来尝试用口哨吹奏《小小少年》的旋律。我会先示范一小段，大家仔细听，然后我们一起来练习。
（教师分句示范《小小少年》口哨版）
师：听明白了吗？我们先用"嘟"音来唱一遍旋律，帮助大家更好地掌握音高变化。
（全班用"嘟"音唱旋律）
师：做得很好！现在我们试着用口哨来吹奏这个旋律。别着急，我们一小段一小段来练习。
（学生跟随教师练习，先用"嘟"音唱，再尝试用口哨吹奏）
环节三:巩固延伸
师：同学们进步真快！现在我们来玩一个有趣的游戏——旋律接龙。我会先吹奏一小段旋律，然后请一位同学接着吹，要注意前一组的结束音要和后一组的开始音相同。这样我们就能创造出新的旋律了！准备好了吗？
（进行旋律接龙游戏，鼓励学生创新）
师：太精彩了！大家的创意真是无穷无尽啊。现在，我们把全班分成几个小组，每个小组练习完整的《小小少年》口哨版，然后互相评价，看看哪个组演奏得最好。
（学生分组练习，教师巡视指导）
师：时间到！让我们欣赏一下各个小组的表现吧。
（各小组展示，全班互评）
九、小结拓展、布置作业
小结：
师：今天我们学习了用口哨演奏《小小少年》，大家都表现得非常出色！通过这节课，我们不仅掌握了基本的口哨技巧，还感受到了不同演奏形式带来的音乐魅力。记住，音乐的表现方式是多种多样的，希望大家在今后的学习中能继续探索音乐的无限可能。
作业：
师：回家后，请大家继续练习用口哨吹奏《小小少年》的前两句。下节课我们会请同学们来展示成果。如果你们能创作出新的旋律，那就更棒了！别忘了和家人分享你们今天学到的新技能哦。
十、设计意图
(1)初步感知环节:
通过欣赏口哨版《小小少年》，引起学生的兴趣和好奇心。让学生对比口哨版和歌唱版的区别，培养他们的音乐感知能力和审美能力。这一环节旨在为后续学习创造良好的情感基础。
(2)探究音乐环节:
重点介绍和练习口哨的基本技巧，从简单到复杂逐步引导学生掌握《小小少年》的口哨演奏。通过示范和练习相结合的方式，帮助学生克服技术难点，提高音乐表现能力。
(3)巩固延伸环节:
设计旋律接龙游戏和分组练习活动，旨在巩固所学知识，同时培养学生的音乐创造力和团队合作精神。这些活动不仅能加深对学习内容的理解，还能激发学生的音乐潜能。
十一、板书设计
口哨独奏《小小少年》
┌─感受特点
│轻快、明朗
├─学习技巧
│口型、气息控制
├─旋律接龙
│创意、衔接
└─分组练习
合作、展示
十二、教学反思
本节课的设计旨在通过口哨演奏这一新颖的表现形式，为学生带来全新的音乐体验。整体而言，课程达到了预期的教学目标，学生们展现出了浓厚的兴趣和积极的参与态度。
在教学过程中，我观察到学生对口哨技巧的掌握程度存在较大差异。有些学生很快就能发出清晰的口哨音，而有些学生则需要更多的指导和练习。这提醒我在今后的教学中，需要设计更多层次的基础练习，以满足不同学习能力学生的需求。
旋律接龙游戏的效果超出预期，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的创造力。许多学生展现出了令人惊喜的音乐想象力，这为今后的音乐创作教学提供了良好的基础。
然而，在时间安排上还有改进空间。由于学生对口哨演奏的兴趣高涨，实际教学时间略有不足，导致最后的分组练习环节稍显仓促。今后在类似课程中，我会更加注意时间分配，确保每个教学环节都能得到充分的实践。
此外，我发现将口哨演奏与其他音乐元素结合，如节奏训练或简单的和声，可能会带来更丰富的学习体验。这为未来的课程设计提供了新的思路。
总的来说，这节课不仅让学生学习了新的音乐表现形式，也培养了他们的音乐感知能力和创造力。看到学生们对音乐学习的热情和创意，让我深感欣慰。今后，我将继续探索更多有趣而有效的教学方法，为学生创造丰富多彩的音乐学习体验。
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