《化石吟》导学案
【自学提示】
在反复诵读、理解课文内容的基础上，导学案中的问题要认真独立思考，形成自己的看法，对不明白的问题反复研读文本，力求有所发现，并注意做好标记。
预习案
【夯实基础 滴水穿石】
1、给划横线的字注意。
奇幻（ ） 裹藏（ ） 葱茏（ ） 卓越（ ） 骸（ ）骨 悄（ ）然 潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）案
猛犸（ ） 引颈（ ）长吼（ ）
2、根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套（ ） ②形容寂静无声的样子。（ ）
③称赞而且佩服。（ ） ④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（ ）
⑤（草木）青翠茂盛。（ ） ⑥奇异而虚幻。 （ ）
⑦形容发生极大的变化。（ ） ⑧虚幻，不存在。（ ）
探究案
【合作探究 集思广益】
（一）自主学习
感受诗歌的结构美,理清诗歌段落间的关系。
1.第二小节和第七小节构成什么关系?这样写好在哪里?
?_________________________________________________________________________________________
?_________________________________________________________________________________________
2.文章可分为几部分，试着概括每部分大意。
?
（二）合作探究
1.组内合作再读3—6节，思考：沉睡亿年的石头说了什么话？
(在课文中勾画相关诗句并加以理解。)
第三节：_____________________________________________
第四节：_____________________________________________
第五节：_____________________________________________
第六节：_____________________________________________
2.再读第六小节，想象：化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？面对复原的恐龙、猛犸，你有何感想？
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（二）品读诗歌,感受诗歌的语言美。
1.找一找全诗中运用了修辞手法的句子，有感情的朗读并加以赏析。
如：说说你对“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”的理解?
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2.还有许多优美的诗句，请你找出你最喜欢的诗句与大家一起分享。
如：我认为文中_____________________________________________一词、一句、一段写得好，是因为_________________________________________________________________________________________
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课件53张PPT。禄丰县勤丰初级中学代志娟化石吟张锋吟 化石——化石是存留在岩石中的古生物遗体或遗迹，最常见的有骸骨和贝壳等。保存在地壳岩石中的古动物或古植物的遗体或表明有遗体存在的证据都可称之为化石。赞美解 题 研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。学习目标1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构关系。
（重点）
2.体会诗歌表达的丰富情感，发挥联想和想象，了解化石展现的亿万年前的生物世界。
（难点）
3.培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想情感。要求：
1.自由朗读诗歌，扫除阅读的障碍，掌握诗歌中的生字词。
2.画出自己认为重要的词语。
一读 正字音
奇幻（ ） 裹（ ）藏
葱茏（ ）
卓越（ ）
骸（ ）骨 潜（ ）行
躯壳（ ） 档（ ）案
猛犸（ ） 悄（ ）然huànguǒcōng lóngzhuó yuèháiqiánkédàngmǎqiǎo一读 正字音看一看 听一听要求：
1.观看视频朗读，感知诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美。
2.勾画出自己喜欢的诗句。
最早的/鱼儿/怎么没下巴？ 最早的/鸟儿/怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿/怎么没有腿？ 最早的树儿/怎么不开花？
逝去万载的世界/可会重现？ 沉睡亿年的石头/能否说话？ 长眠地下/刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那/奇幻的神话。
你把我的思绪/引向远古， 描绘出/一幅幅/生物进化的/图画； 你/否定了/造物主的/存在， 冰冷的骸骨/把平凡的真理/回答。
肉体/虽早已腐朽/化为乌有， 生之灵火/却悄然潜行/在地下， 黑色的躯壳/裹藏着生命的/信息， 为历史/留下一串珍贵的/密码。
时光/在你脸上/刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案/细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船/从太古不息地/向近代进发。
复原的恐龙、猛犸/仿佛在/引颈长吼， 重现的远古林木/多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的/大自然， 高明的/法师，卓越的/雕刻家！
逝去万载的世界/又重现， 沉睡亿年的石头/说了话。 长眠地下刚苏醒的/化石啊， 你讲的故事/多么令人/神往、惊讶！二读 明韵律读一读 比一比 1、再读诗歌第一、二、七节，思考第二节和第七节构成什么关系，这样写好在哪里？
2、给诗歌分层，概括大意。
（提示：3、4、5、6节是化石说的“话”，同学们要运用想象，调动知识储备。）三读 理内容一层：通过问句，
引发想像 1、合作探究
组内合作再读3—6节，思考：沉睡亿年的石头说了什么话？
(在课文中勾画相关诗句并加以理解。)
四读 出真知你把我的思绪引向远古，
描绘出一幅幅生物进化的图画；
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。生物是经过长期进化而来，并非由上帝创造。证明生物是进化而来。指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。 体会诗歌语言的含蓄美肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
为历史留下一本珍贵的密码。化石保存的生命信息这里指破解生物进化之谜的信息，暗示保存在化石中的生命信息需要人们去研究为人类留下了关于地球生物的研究资料。见注释时光在你脸上刻下道道皱纹，
犹如把生命的档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移……
生命的航船从太古不息地向近代进发。琥珀中的蜘蛛时光流逝，记录了生物进化的历程。“生命的档案”， 化石上保存的揭示生物进化的生命信息复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
重现的远古林木多么葱茏、幽雅，
啊，你——令人叹服的大自然，
高明的魔法师，卓越的雕刻家！两个比喻句，赞叹大自然的创造。复原远古世界 2、成果分享
把这首诗中你喜欢的诗句与同学分享，说说你喜欢的理由。
（学法指导：可从修辞的角度进行赏析）
四读 出真知五读 促想象1、朗读第六小节，化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？假如我们通过时光机器，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，组内讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。
小结这是一首赞颂化石的抒情诗，诗人把化石拟人化，通过第二人称“你”，使得化石成为和我们亲切对话的艺术形象。它更是一首科学诗，全诗展现了亿万年前的神奇景象，赞美科学的神奇和人类的伟大。同时提醒我们，要珍爱我们共同生存的地球。随堂检测1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A.卓越(zhuó) 奇幻(huàn) 引颈(jìnɡ)
B.裹藏(ɡuǒ) 悄然(qiāo) 骸骨(hái)
C.叹服(tàn) 潜行(qián) 躯壳(ké)
D.猛犸(mǎ) 皱纹(zhòu) 腐朽(fǔ) 2.下列句中有错别字的一项是( )
A.逝去万载的世界可会重现
B.重现的远古林木多么葱茏、优雅
C.长眠地下刚苏醒的化石啊
D.生命的航船从太古不息地向近代进发3.结合语境选词填空。
(1)请向我一一讲述那 (奇异 奇幻 奇妙)的神
(2)你把我的 (思潮 思绪 思想)引向远古。
(3)时光在你脸上 (留 刻 划)下了道道皱纹。4.判断下列句子所使用的修辞手法。
(1)你把我的思绪引向远古,描绘出一幅幅
生物进化的图画。 ( )
(2)黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史
留下一串珍贵的密码。 ( )
(3)沉睡亿年的石头说了话。 ( )布置作业片段作文训练：
想象联想——我想象中的远古世界请你用精彩的语言描述当时可能发生的情景。1901年，一位猎人发现了一具完整的猛犸的尸体化石。人们发现它是保持一种坐姿死去，头顶有损伤，胃中尚有没有消化的食物，甚至嘴角还有没咽下的青草。3奇思妙想 在远古时代的某一秋日里,一头猛犸漫步在别廖佐夫卡河的河岸边,不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里,突然, 河岸边的土层因河水的长期浸润,承受不了猛犸这庞然大物的体重而发生坍塌 , 这头猛犸束手无策地陷了下去 , 当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候,又有大批沉重而坚硬的岩块砸在它的背上,就这样遭遇灭顶之灾, 陷入深渊中,从肌肉充血的情况可以判断出它最终是窒息身亡的。布置作业片段作文训练：
想象联想——我想象中的远古世界始盗龙恐龙化石苏铁叶子的化石猛犸象臼齿的化石玄武蛙三叶虫师氏剑齿象骨架化石始虫化石始莱得利虫化石多鳃鱼头化石莫氏鱼蛇化石植 物 化 石 鱼 化 石始 祖 鸟 化 石无颌鱼类鸟类祖先——始祖鸟两 栖 类动物 的 祖 先—矛尾鱼裸子植物——银杏植物活化石——银杉植物活化石——鸽子花树动物活化石——熊猫 、扬子鳄七嘴八舌假如我是一块化石，我想说…… 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。教师小结
