【核心素养】人音版四年级下册第7课《羊肠小道》教案

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《羊肠小道》
一、课时：1课时
二、教材分析
《羊肠小道》选自美国作曲家格罗菲的管弦乐组曲《大峡谷》。这首作品生动描绘了美国大峡谷的壮丽景色和游客骑驴游览的情景。音乐富有美国西部风格，旋律优美动听，节奏鲜明活泼，极具画面感和想象空间。通过学习这首曲子，学生可以感受到音乐的描绘力，培养音乐想象力和欣赏能力。
三、学情分析
四年级学生已具备一定的音乐欣赏基础，对音乐有初步的感受能力。他们喜欢生动有趣的音乐，对模仿动物声音和自然景象的音乐很感兴趣。然而，对于复杂的管弦乐作品，学生可能还缺乏深入理解的能力。他们的注意力持续时间有限，需要通过多样化的教学活动来保持兴趣。
四、教学目标
1.审美感知：学生能感受《羊肠小道》中的音乐形象和情绪变化，体会音乐的描绘力。
2.艺术表现：学生能用简单的动作表现音乐中驴子行走和旅游者骑行的情景。
3.创意实践：学生能根据音乐编写简单的故事，发挥想象力。
4.文化理解：学生了解美国大峡谷的自然风光和音乐特点，增进对不同文化的认识。
五、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生感受音乐中驴子行走和旅游者骑行的音乐形象，理解音乐的描绘性。
2.教学难点：帮助学生理解音乐的结构和情绪变化，培养音乐想象力。
六、教学方法
欣赏法：通过反复聆听，感受音乐的美感。
想象法：引导学生根据音乐联想画面。
动作表演法：用身体动作表现音乐形象。
讨论法：通过小组讨论，交流音乐感受。
创作法：鼓励学生根据音乐编写故事。
七、教具准备
多媒体设备、录音机、《羊肠小道》音频、美国大峡谷图片、简单打击乐器
八、教学过程
环节一：导入新课（5分钟）
教师：同学们，今天我们要去一个神奇的地方旅行。闭上眼睛，听听这是什么声音？
（播放驴叫声音频）
学生：（睁开眼睛）是驴在叫！
教师：没错！今天我们要乘坐一种特别的交通工具去旅行。大家猜猜是什么？
学生：骑驴！
教师：聪明！我们今天要学习的音乐作品就是描写骑驴游览美国大峡谷的情景。它的名字叫《羊肠小道》，是美国作曲家格罗菲创作的。现在，让我们一起踏上这段奇妙的音乐之旅吧！
环节二：讲授新课（30分钟）
（一）感知（10分钟）
教师：我们先来听几段有趣的音乐片段，看看你们能听出什么？
（依次播放小提琴模仿驴嘶鸣、椰壳表现驴蹄声、八音盒和流水声的音乐片段）
学生：（积极回答）驴叫声、驴走路的声音、像音乐盒、像小溪流水。
教师：太棒了！音乐真神奇，可以模仿这么多声音。现在我们来听完整的《羊肠小道》，看看你们能想象出什么画面？
（播放完整版《羊肠小道》）
学生：（分享想象）我听到驴子走路的声音，好像看到游客骑着驴子在山路上走。
教师：你们的想象力真丰富！这首音乐确实描绘了游客骑驴在大峡谷的羊肠小道上游览的情景。
（二）探究（10分钟）
教师：我们再仔细听一遍，这次注意音乐的不同部分。
（再次播放音乐，并在关键处停顿）
教师：开头部分你们听到了什么？
学生：听到驴叫声，还有驴蹄踩在石头上的声音。
教师：对，这是音乐的引子，描绘了旅程开始的场景。接下来呢？
学生：音乐变得轻快了，好像驴子开始走动。
教师：没错，这部分描绘了驴子沿着小路前进的情景。你们注意到音乐中有什么变化吗？
学生：有时候音乐变慢了，有时候又变快。
教师：观察得很仔细！这些变化表现了驴子走路时的起伏。有时走得慢，有时走得快，就像真的在山路上行走一样。
（三）示范（10分钟）
教师：现在我来示范如何用动作表现这首音乐。当音乐缓慢时，我们可以慢慢走，像驴子爬坡；当音乐快起来时，我们可以加快步伐，像驴子下坡。大家跟我一起试试？
（教师带领学生随音乐做动作）
教师：太好了！你们表现得栩栩如生。现在我们再来听一遍音乐，这次请你们闭上眼睛，想象自己骑在驴背上，感受大峡谷的美景。
（播放音乐，学生闭眼聆听）
环节三：巩固延伸（10分钟）
教师：刚才的想象之旅怎么样？现在我们来玩个游戏。大家分成小组，每组选一个人当"驴子"，其他人当"游客"。"驴子"要根据音乐的节奏带领"游客"在教室里走动，音乐快时走快，音乐慢时走慢。准备好了吗？
（学生分组进行游戏）
教师：你们表现得太精彩了！现在让我们最后一次完整欣赏《羊肠小道》，看看能不能听出更多有趣的细节。
（完整播放《羊肠小道》）
九、小结拓展、布置作业（5分钟）
小结：今天我们学习了《羊肠小道》这首生动有趣的音乐作品。它用音乐描绘了美国大峡谷的美景和骑驴游览的情景。我们不仅听到了驴子的叫声和脚步声，还感受到了旅途中的起起伏伏。音乐真是一种神奇的语言，可以带我们去任何地方，体验不同的风景和文化。
作业：请你根据今天学习的《羊肠小道》，发挥想象，编写一个短小的故事。可以描述你想象中骑驴游览大峡谷的经历，也可以创造一个全新的冒险。明天上课时，我们一起分享你们的创意故事。
十、设计意图
(1)初步感知环节:通过有趣的声音引导和猜测游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣。让学生通过听辨不同的音乐片段，培养音乐感知能力和想象力。
(2)探究音乐环节:引导学生多次聆听音乐，逐步深入理解音乐的结构和表现手法。通过提问和讨论，帮助学生发现音乐中的细节变化，感受音乐的描绘性。
(3)巩固延伸环节:设计动作表演和分组游戏，让学生通过身体感受来加深对音乐的理解。鼓励学生发挥创意，将音乐感受转化为故事创作，培养综合艺术表现能力。
十一、板书设计
《羊肠小道》
作曲：格罗菲（美国）
描绘：大峡谷骑驴游览
音乐特点：
1.生动形象
2.西部风格
3.结构：引子主体结尾
音乐形象：
1.驴叫声
2.驴蹄声
3.起伏的山路
十二、教学反思
本节课的设计注重培养学生的音乐想象力和感受能力，通过多种感官参与来理解音乐。课堂活动丰富多样，能够有效调动学生的积极性。学生们在听辨音乐、动作表演和创意游戏中表现出浓厚的兴趣，达到了预期的教学目标。在音乐知识的讲解方面还可以更加深入。例如，可以增加对乐器演奏特点的分析，让学生了解不同乐器在音乐中的作用。此外，可以考虑加入一些跨学科元素，如地理知识，使学习更加全面和有意义。在课堂管理方面，动作表演和分组游戏时，个别学生可能会过于兴奋。未来可以设计一些安静的聆听环节，平衡课堂氛围。同时，可以为不同能力的学生设计分层次的任务，确保每个学生都能得到适当的挑战和成就感。这节课激发了学生对音乐的兴趣，培养了他们的音乐感受能力和创造力。在今后的教学中，我将继续优化教学设计，使音乐欣赏课更加生动有趣，富有教育意义，帮助学生全面发展音乐素养。
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