【核心素养】人音版四年级下册第8课《火车托卡塔》教案

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《火车托卡塔》
一、课时：1课时
二、教材分析
《火车托卡塔》是一首富有特色的管弦乐作品，创作于1997年，并在1999年进行了修改。这部作品以其快速的节奏、炫技的手法和浓厚的时代感著称。作曲家巧妙地运用了西方古老的托卡塔创作形式，同时融入了台湾歌手罗大佑的歌曲《飞车》作为基本素材。通过内电机的速度感、洋味十足的炫技手法，以及中国现代城市民谣元素的巧妙运用，生动刻画了90年代后期以香港为焦点的中国都市风貌。这首作品不仅展现了作曲家高超的创作技巧，也为学生提供了一个感受现代音乐魅力的绝佳机会。
三、学情分析
四年级的学生正处于对音乐充满好奇和热情的年龄段。他们已经具备了一定的音乐感知能力，能够辨识简单的音乐元素和情感表达。然而，面对复杂的管弦乐作品，他们可能会感到些许挑战。学生们普遍喜欢生动有趣的音乐活动，对于火车这一贴近生活的题材通常会表现出浓厚的兴趣。他们的想象力丰富，乐于参与互动性强的课堂活动。考虑到学生的这些特点，我们的教学设计将着重于通过多感官体验和创意活动，帮助学生更好地理解和欣赏这首音乐作品。
四、教学目标
1.审美感知：引导学生感受《火车托卡塔》中的音乐形象，体验火车行进所带来的动感和律动。培养学生对音乐细节的敏感度，提高他们的音乐欣赏能力。
2.艺术表现：鼓励学生用身体动作准确表现火车行进的节奏，培养他们的节奏感和肢体协调能力。通过模仿火车的声音和动作，增强学生的音乐表现力。
3.创意实践：引导学生尝试使用简单的打击乐器为音乐伴奏，激发他们的音乐创造力。鼓励学生根据音乐的不同段落，创造性地设计相应的伴奏节奏。
4.文化理解：让学生了解托卡塔这种音乐形式的基本特点，认识到不同音乐形式的文化背景。培养学生对多元音乐文化的理解和尊重。
五、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生感受《火车托卡塔》的节奏特点和火车行进的音乐形象。通过多种感官体验，帮助学生深入理解音乐如何描绘火车的动态。
2.教学难点：帮助学生理解托卡塔的音乐特点和结构。考虑到学生的认知水平，我们将通过简化的方式介绍托卡塔的概念，重点让学生感受其快速、重复的特点。
六、教学方法
本课程将采用多种教学方法相结合的方式：
1.欣赏法：引导学生仔细聆听音乐，感受其中的节奏和情感。
2.讨论法：鼓励学生分享听音乐的感受，培养他们的表达能力。
3.游戏法：通过音乐游戏增加课堂的趣味性，加深学生对音乐的理解。
4.演示法：教师示范身体动作和打击乐器的使用，帮助学生掌握表现技巧。
七、教具准备
1.多媒体设备：用于播放音乐和展示相关图片。
2.简单打击乐器：如三角铁、小鼓、木鱼，用于学生创作伴奏。
3.图片或视频资料：展示不同类型的火车，增强学生的视觉体验。
4.手工材料：如彩纸、剪刀、胶水，用于创作活动。
八、教学过程
环节一：导入新课
教师微笑着走进教室，热情地向学生们打招呼："同学们好！今天我们要一起进行一次特别的音乐之旅。我们的目的地是——火车站！"
教师继续说道："在开始我们的旅程之前，我想请问大家：你们有谁坐过火车吗？能和大家分享一下你坐火车时的感受吗？"
学生们纷纷举手，踊跃发言。小明说："我去年夏天和爸爸妈妈坐火车去旅游，火车开得很快，窗外的风景一晃而过，感觉非常兴奋！"小丽补充道："我记得火车启动的时候，有一种特别的声音，'哐当哐当'的，很有节奏感。"
教师认真倾听每个学生的分享，并给予积极的回应："太棒了！你们的描述让我仿佛也坐上了火车。火车确实给我们带来了很多有趣的体验。现在，让我们一起来听一首特别的音乐，看看作曲家是如何用音乐来描绘火车的。"
环节二：讲授新课
（一）感知
教师播放《火车托卡塔》的音乐，柔声说道："同学们，请闭上眼睛，仔细聆听这首音乐。想象你正坐在火车上，感受火车启动、加速、行驶的过程。注意听，音乐中有哪些地方让你想到了火车？"
音乐结束后，教师温和地问道："现在，谁愿意和大家分享一下你听到了什么？哪些音乐元素让你联想到了火车？"
小红举手说："我听到了快速的节奏，就像火车的轮子在轨道上飞快地转动。"小明补充道："在音乐的开始，节奏慢慢变快，就像火车慢慢启动的样子。"
教师赞许地点头："你们观察得真仔细！确实，作曲家通过快速的节奏和渐强的音量，生动地描绘了火车启动和行驶的过程。"
（二）探究
教师继续引导："这首《火车托卡塔》分为三个部分，我们来仔细听第一部分。大家要特别注意，音乐是如何表现火车启动的过程的。"
播放第一部分音乐后，教师提问："你们觉得作曲家是怎么用音乐表现火车启动的呢？"
小丽思考后回答："我觉得音乐开始时节奏很慢，然后慢慢变快，就像火车从静止到慢慢加速的过程。"小明补充："我还注意到音量也在慢慢变大，感觉火车越来越有力量了。"
教师欣喜地说："太棒了！你们的观察非常准确。作曲家确实通过节奏的加快和音量的增强，巧妙地描绘了火车启动的过程。这种音乐技巧叫做渐强和渐快，让我们能在音乐中'看到'火车慢慢苏醒，开始它的旅程。"
（三）示范
教师站起身来，走到教室前方："现在，让我们用身体来感受火车的节奏。看着我的动作，我们一起来模仿火车行进的样子。"
教师开始示范，双臂弯曲，像火车的轮子一样缓慢转动，同时脚步也慢慢移动。"开始时，火车刚刚启动，动作要慢一些。"随着音乐节奏的加快，教师的动作也逐渐加快，"现在火车开始加速了，我们的动作要跟上节奏哦。"
学生们跟随教师的动作，教室里顿时充满了欢乐的气氛。教师鼓励道："做得好！感受一下，我们就像一列欢快的火车，在音乐的轨道上奔驰。"
环节三：巩固延伸
教师拿出准备好的打击乐器："同学们，现在我们要变身为音乐家，用这些乐器为《火车托卡塔》创作伴奏。大家可以自由选择喜欢的乐器，想想火车行驶时会发出什么样的声音，用乐器来表现出来。"
学生们兴奋地选择乐器，有的选择了模仿火车轮子声音的木鱼，有的选择了表现汽笛声的三角铁。教师给予指导："记住，我们要根据音乐的节奏来演奏。火车刚启动时，节奏要慢一些；当火车加速时，我们的节奏也要跟着加快。"
学生们分成小组进行练习。教师在各组之间走动，给予建议和鼓励。"这个想法很有创意！""试试看用不同的力度，会有什么不同的效果呢？"
经过一段时间的练习，教师邀请各组展示他们的创作。每一组表演结束后，其他同学都热烈鼓掌。教师带领大家进行互评："请说说看，哪一组的表演最能让你感受到火车的韵律？为什么？"
通过这个活动，学生们不仅加深了对音乐的理解，也培养了团队合作精神和创新能力。
九、小结拓展、布置作业
小结：教师总结道："今天我们通过聆听、讨论和创作，深入了解了《火车托卡塔》这首精彩的管弦乐作品。我们感受到了音乐如何生动地描绘火车行进的过程，也体验了作为音乐家创作的乐趣。音乐的魅力就在于它能唤起我们的想象，带我们进入一个奇妙的世界。"
作业：教师布置作业："回家后，请大家听一听其他描写交通工具的音乐作品，比如描写飞机、轮船或汽车的。比较一下它们与《火车托卡塔》有什么异同。下次上课时，我们一起分享你们的发现。"
十、设计意图
(1)初步感知环节:通过唤起学生的生活经验，我们为理解《火车托卡塔》铺设了一条直观的认知通道。这种方法不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们将抽象的音乐概念与具体的生活体验联系起来，为后续的深入学习奠定基础。
(2)探究音乐环节:引导学生分析音乐结构，深入理解音乐表现手法。通过细致的聆听和讨论，学生能够逐步认识到音乐创作的技巧和艺术表现力。这个过程不仅提高了学生的音乐鉴赏能力，也培养了他们的分析思维。
(3)巩固延伸环节:通过实践活动加深对音乐的理解和感受。让学生亲自参与创作和表演，不仅能巩固所学知识，还能激发他们的创造力和表现欲。这种体验式学习方法有助于学生形成对音乐的深刻理解和持久兴趣。
十一、板书设计
火车托卡塔
1.音乐特点：快速、炫技、富于时代感
2.结构：三个部分（启动、行进、远去）
3.音乐形象：火车的旅程
4.创作技巧：节奏变化、音量对比、音色模仿
十二、教学反思
本节课通过多种教学方法，让学生感受《火车托卡塔》的音乐魅力。学生对火车这一题材很感兴趣，积极参与各项活动。但在理解托卡塔的音乐特点时，部分学生仍有困难。今后可以考虑增加一些简单的创作活动，帮助学生更好地理解音乐结构。同时，可以适当增加一些跨学科元素，如介绍火车的发展历史，让学习更加丰富多彩。
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