How often do you exercise？学情分析
1、初二学生经过小学和初中一年的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习使用语言，让学生在用中学，在学中用。
2、教学方式和手段：
多媒体辅助教学、情景交际教学法、小组合作交流等。
3、学习方法指导：
本节课将在课堂活动中把学生分成两人或四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
How often do you exercise？ 效果分析
主动学习量表
时间
2015年3月5日
地点
初二、5班
授课人
李玲
观察人
段文静 房芸
观察记录
序号
活动名称
参与学生数
参与方式
效果评价
1
课前 discuss
74
小组讨论
五分之四的学生能够表达自己的思想
2
预习检查
74
自主学习
有70人举手示意找到了问题的答案
3
Pairwork
74
两两学习
全体同学积极参加
4
读课本
74
根据要求自主学习
有60多人次能在老师的指导下完成任务
5
Summary
74
小组合作
只有3个小组中的4号未完全完成任务
6
Groupwork
74
小组合作
有65人次能够归纳出3-5条
7
达标检测
74
先小组合作，再自主写作
90%的同学能独立准确完成任务
情感态度量表
时间
2015年3月25日
地点
初二、5班
授课人
李玲
观察人
亓圣华 李军华
观察记录
序号
项目
具体表现
评价
1
观察
学生对课程内容是否感兴趣？
能够积极参与小组活动
A
课堂学习气氛是否浓厚？
能够积极参与小组活动，努力完成老师设置的各项任务
A
小组合作是否和谐？
小组长指挥到位，分工明确
A
是否有逃离课堂的学生？
无
A
2
问卷
学生是否喜欢这节课？具体原因？
95%的学生喜欢本节课，本节课内容与学生的生活实际联系密切，老师设置的活动有趣。
自我评价
你的课堂达标
成绩是______
A: 小测试全正确，积极参与英语活动，和同学合作
真棒，继续努力！
B: 小测试出错，或课堂表现不够积极
找出原因，加油啊！
根据听课教师观课量表可以看到绝大多数学生能够积极参与自主学习和小组活动，有百分之85以上的学生能够在老师的指导和小组同伴的帮助下完成本节课的知识目标，有百分之85以上的学生能够独立完成检测任务。根据课堂上学生自我做出的自我评价，有59名同学对自己的评价是A，有15名同学对自己的评价是B，和观课老师的观课记录基本相符。
另外，从观课老师的情感量表来看，学生对本节课的内容和活动非常感兴趣 ，达到了学生能够学英语、用英语的目的，同时，通过学习学生也能够用所学知识来正确地指导自己的行动，从而在生活中能够合理的作息，健康地生活。
How often do you exercise？教学设计
Learning aims :
1. 知识目标：Master and use some important words and phrases，and learn to use the frequency adverbs。
2.能力目标：
Talk about how often you do things.
3.情感目标：学会健康地生活，热爱生活，热爱学习。
Learning process:
Step1 Free talk
Discuss the following questions in pairs.
1.Do you often play computer games?
2.How do you go to school?
3.Does your English teacher speak English in class?
4. Does your mother go shopping on weekends?
5. Do you like weekends? Why do/don’t you like weekends?
【设计意图】从学生最为熟悉的话题入手，引出自己的日常活动，从而让学生有话可说，为下面的频率副词做好铺垫。
Step 2.预习检查
Please write down as many weekend activities as possible in groups.
( 小组合作，讨论并写出尽可能多的周末活动。可结合41页的图片）
1. go to the movies/___________________________
2. go shopping_________________________________
3. play basketball_____________________________
4. 其他：________________________________________
【设计意图】我校一直倡导学生自主学习习惯的培养，自主预习一直是我们培养学生自主学习的能力之一，为此我们每节课都会有一个预习检测，旨在检查学生的预习情况，同时也是督促学生预习习惯的养成，做到有布置有检查。
Step3 Practice
Let the students practice by looking at the pictures and say the phrases quickly.
First with the first person，then the third person。
【设计意图】小组合作学习在英语学习中很重要，学生通过小组练习，能很好地掌握所学内容。
Step4. Presentation
1.Read P41 1b and P42 2a and find out the frequency words.
（读并找出表频率的副词及短语。）
2. Practice them with the pictures and pay attention to the location of the frequency words.
A: What do you do on weekends?
B: I…
A: How often do you……?
B: I……
C:What does he/she do on weekends?
D: He/She…
C:How often does he/she ……?
Step5. Summary
1.本节课学到了什么？
2. do/does用法
3. 常见的频率副词和单位时间内频度次数在句中的位置有什么不同？
【设计意图】通过小组讨论，取长补短，让学习有困难的学生能在此环节得到及时的巩固，发现自己的不足。老师适当加以补充强调。
Step6. Groupwork
Make a survey in groups and report.
Name
Watch TV
Use the Internet
Go shopping
I
three times a week
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
Do it like this:
A: What do you do on weekends?
B: I…
A: How often do you……?
B: I……
Report like this:
In our group, I watch TV three times a week. ……
… watches TV …..
【设计意图】让学生就课文和生活中的实际问题讨论，旨在培养学生对问题的解决能力和在实际生活中运用英语的能力。
Step7 Exercise
1. A: __________________________?
B: I exercise on weekends.
2. A: __________________________?
B: No, she never goes shopping.
3. A: __________________________?
B: He hardly ever watches TV.
Step8 Self-assessment
你的课堂达标
成绩是______
A: 小测试全正确，积极参与英语活动，和同学合作
真棒，继续努力！
B: 小测试出错，或课堂表现不够积极
找出原因，加油啊！
【设计意图】让学生反思自己本节课的自我表现，找出存在的问题，做出正确评价。
Step9 Homework
1.记住本节课所学词汇和句型。
2.把Talk show所练习句型各写一组。
教材分析：
本单元的主要内容是表达“频率”。通过“谈论做运动的频率”，通过听力、对话练习、小调查等方式帮助学生掌握如何询问及表达有关频率的内容（做运动的频率，日常活动的频率，学习的频率等）。本课是这一单元的第一课时。这节课通过设计不同的任务，让学生去不断感知，发现语言规律并进行总结，在自我探究中掌握所学知识，同时学生的自学能力也能有所提高。把这节课的内容进行整合，学完这节课后，学生能基本上掌握本单元的主要语法及基本句型，它属于一节单元基础课。
How often do you exercise? 观评记录
会议主题：对李玲老师执教的Unit 4 How often do you exercise?进行研讨打磨——如何在英语教学中，有效地对一个单元的内容进行合理的整合。
参与人员：段文静、魏珊培、李艳、张宏、王敏、朱应红、李波、李军华、陈芹、刘雪梅、吕立霞、窦爱花
会议时间：2015年3月5日
会议地点：弘毅楼二楼会议室
通过研讨解决的主要问题有：
1. 单元基础课中，如何“创设语境”让学生操练很好地掌握本单元的基本句型。
2. 如何让学生通过合作探究掌握本单元的语法。
研讨过程：
李玲： 各位老师，大家可以就自己负责的观察点，谈谈本节课的优点抑或不足
段文静：李老师的整节课流畅自然。本节课运用情境进行教学时产生了一些生成，教师灵活应对，取得了较好的教学效果。
魏珊培：对啊，特别是在warm up 环节中，李老师先让学生就自己的实际活动进行问答，学生觉得有话可说，为本节课的谈论频率问题做了很好的铺垫。所学词汇在不知不觉中得以运用，真是润物细无声！
张宏：李老师善于设计不同的情景，采用合理的评价机制，学生在自主学习时做到安安静静，并及时作批注，小组讨论时，发言积极有序，充分调动了学生学习的积极性。
任桂芹：在精讲点拨环节，李老师通过让学生发现总结主要的知识并加以练习巩固，学练结合，扎实有效。
李军华：李老师设计了summary，既使学生更深刻地理解了本课内容，又训练了学生的语言运用能力。
李波：对，并且李老师很注意培养学生的语言运用能力。
朱应红：综观本堂课，学生气氛活跃，学习的积极性很高，完全是因为李老师善于创设情景，问题的设计具有层次性、递进性，师生配合才默契。
王敏：李老师的课堂语言富于激励性，充分调动了学生探究问题的兴趣。
窦爱花：教师在处理各个环节时，用时恰到好处，对重难点的把握拿捏得非常到位。
李玲：哪里哪里，刚才，老师们说的优点很多，其实也有不足之处。总之，单元基础课是每个单元最重要的一个课时，我们需要创设不同的情境，让学生敢于开口说话，积极思考去发现语言学习的规律，培养他们自主学习，合作探究的能力。希望通过这次磨课，能使我们受到启发，使我们的英语教学再上一个台阶。
How often do you exercise? 评测练习
预习检查练习：
列举周末活动（动词或动词短语）：
1. go to the movies___________________________
2. go shopping_________________________________
3. play basketball_____________________________
4. 其他：________________________________________
区分How often，how long，how far，how much，how many ，how old练习
apples do you have？
___________ is the little boy？ He is four。
--___________ did he stay in Beijing？
--For 2 days.
____________ milk is there in the glass？
____________ is the glass of milk？
____________is it from your home to school？
达标练习：完成下列句子
1. A: __________________________?
B: I exercise on weekends.
2. A: __________________________?
B: No, she never goes shopping.
3. A: __________________________?
B: He hardly ever watches TV.
课件24张PPT。陈毅中学：李玲Unit6
How often do you exercise ？Discuss1.Do you often play computer games?
2.How do you go to school?
3.Does your English teacher speak
English in class?
4. Does your mother go shopping on weekends?
5. Do you like weekends? Why do/don’t you like weekends?( 同桌问答并进行肯定和否定回答。）
Please write down as many weekend
activities as possible in groups.
( 小组合作，讨论并写出尽可能多的周末活动。可结合41页的图片）What do you usually do on weekends?预习检查
列举周末活动（动词或动词短语）：
1. go to the movies/___________________________
2. go shopping_________________________________
3. play basketball_____________________________
4. 其他：________________________________________ zoo/park/countryside/
mountains/beach/ camping/ swimming/boating/fishing/badminton/chess/the guitar/
computer gamesLook at the pictures and say the phrases quickly. help with housework use the Internet/
go online have piano lessons have dance lessons go camping run/exercise/play sportsPairwork:
A:
What do you usually do on weekends?
B: I ……学以致用What does she do on weekends?She helps with housework.What does she do on weekends?She uses the Internet./ goes onlineHow often do you use the Internet?How often多久一次，提问做事的频率，用频率副词或表频率的短语回答。Do you often use the Internet?Read P41 1b and P42 2a and find out the frequency words.
（读并找出表频率的副词及短语。）常用的频度副词有：always, usually, often, sometimes, hardly ever（几乎从不）, never等频度差异表示为:always(100％) > usually > often > sometimes > hardly ever > never(0％)
常用的表示频度的短语有：every day, once a week/month(一周、月一次) twice a week/ month ,（一周、月两次） three times a week，three to five times a week一周三到五次），three or four times a month（一周三四次）…
I sometimes /hardly ever exercise .How often do you exercise? sometimes/hardly ever预习交流What do you do
on weekends？I exercise
A:What does he do on weekends?twice a weekB:She uses the Internet.A: How often does he use the Internet?B: He uses the Internet twice a week.我的发现：频率副词和频率短语的位置是什么？频率副词通常放在动词前面，频率短语通常放在句末，当句中有be时，频率副词放在be后面。
练一练：
我每天看电视。
他几乎从不购物。
我们有时很累。 once or twice a weeksometimes hardly ever every day A:What do you/they/ does she do on weekends? B:
A:How often do you/they/ does she……? B:
once a week twice a yearA: What do you do on weekends?
B: I…
A: How often do you……?
B: I……
C:What does he/she do on weekends?
D: He/She…
C:How often does he/she ……?
D: He/She ……
Talk Show 脱口秀 Groupwork(结合实际练习对话）语法总结
本节课学到了什么？
2. do/does用法
3. 常见的频率副词和单位时间内频度次数在句中的位置有什么不同？GroupworkMake a survey in groups and report.
Do it like this:
A: What do you do on weekends?
B: I…
A: How often do you……?
B: I……
Report like this:
In our group, I watch TV three times a week. ……
… watches TV …..
小组讨论how引导的特殊疑问词有哪些？
分别用来提问什么？How often，how long，how far，
how much，how many ，how old放飞思维How often，how long，how far，
how much，how many ，how old apples do you have？
___________ is the little boy？ He is four。
--___________ did he stay in Beijing？
--For 2 days.
____________ milk is there in the glass？
____________ is the glass of milk？
____________is it from your home to school？
How many
How old
How long
How much
How much
How far
完成对话：1. A: __________________________?
B: I exercise on weekends.
2. A: __________________________?
B: No, she never goes shopping.
3.A: __________________________?
B: He hardly ever watches TV.What do you usually do on weekendsDoes she go shoppingHow often does he watch TV达标检测自我评价表 自评等级：________ Homework1.记住本节课所学词汇和句型。
2.把Talk show所练习句型各写一组。习题巩固1.I watch TV （每周一次）。
_____ do they play football？Every day。
3.They play computer games three times a month。
4.Tom周末通常干什么？
What ________ Tom usually do ？
5.他通常看电影.He ___ to the _____ .
6.你购物吗？不，我从不购物。
once a week
How often
How often do they play computer games?
does on weekends
usually goes cinema
Do you go shopping? No，I never go shopping.课后反思：
本课的设计使学生确实从学习中学会了如何谈论饮食, 体育运动等，同时还学会了简单的关于频率的谈论。丰富了学生生活，培养了学生科学的饮食，学习，生活的习惯。同时也是一种真实的体验。当然，《新程课程标准》所提倡的绝不仅仅是这样或那样一种或几种教学法，我们也绝不可以抛弃一切传统的理念。笔者认为，教无定法，教而有法。事实上我们所使用的不仅仅是任务型教学法一种，而是综合了各家教学法之长处的综合教学法。笔者认为这种要求学生自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，既能增加教师对所教学生的了解，提高教学针对性，同时也增加了学生的语言实践，促进他们在整个教学活动中主动参与。???????????????????????
作为英语教师，在对学生进行只是教授的同时应时刻渗透对学生情感的教育。并将情感的教育与所学的知识内容相结合起来。
课标分析
《新课标》强调教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。How often do you exercise？这一教学内容和学生实际密切相关，在学生语言学习过程中，可以运用富有学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。
在遵循课标要求的前提下,在本课的任务型语言教学中，让学生学会自主学习、合作探究 ，把学生的自主学习和创新能力最大程度的激发出来。创造性地设计问题和任务活动，吸引和组织学生积极参与，使学生学会观察、思考、讨论、交流和合作。
