I love horse-riding!学情分析
本课施教对象是七年级的学生，已经有了一定的英语基础，本课时是本话题“family and friends”的第一课时，内容较为简单，学生对马术这一运动项目比较感兴趣，有强烈的求知欲，能用英语谈论自己的兴趣爱好，同时也具有一定的英语阅读策略和技巧。
I love horse-riding! 效果分析
主动学习量表
时间
2015年4月25日
地点
初二.11班
授课人
何静
观察人
李桂花 杨麦之
观察记录
序号
活动名称
参与学生数
参与方式
效果评价
1
课前 discuss
50
小组讨论
五分之四的学生能够表达自己的思想
2
Scanning
50
自主学习
有35人举手示意找到了问题的答案
3
Skimming
50
运用阅读策略自主学习
有30人找到了段落主题句
4
Careful Reading
50
运用阅读策略自主学习
有45多人次能在老师的学习策略的指导下完成细读任务
5
After reading
50
小组合作
只有3个小组中的4号未完全完成任务
6
Writing
50
先小组合作，再自主写作
每个小组的1-3号能独立完成写作任务，4号需要在小组长的帮助下完成
情感态度量表
时间
2015年4月25日
地点
初二、11班
授课人
何静
观察人
李桂花 杨麦之 何学亮
观察记录
序号
项目
具体表现
评价
1
观察
学生对课程内容是否感兴趣？
能够积极参与小组活动
A
课堂学习气氛是否浓厚？
能够积极参与小组活动，努力完成老师设置的各项任务
A
小组合作是否和谐？
小组长指挥到位，分工明确
A
是否有逃离课堂的学生？
无
A
2
问卷
学生是否喜欢这节课？具体原因？
95%的学生喜欢本节课，本节课内容与学生的生活实际联系密切，老师设置的活动有趣。
自我评价
你的课堂达标
成绩是______
A: 小测试全正确，积极参与英语活动，和同学合作
真棒，继续努力！
B: 小测试出错，或课堂表现不够积极
找出原因，加油啊！
根据听课教师观课量表可以看到绝大多数学生能够积极参与自主学习和小组活动，有百分之85以上的学生能够在老师的指导和小组同伴的帮助下完成本节课的知识目标，有百分之75以上的学生能够独立完成阅读写作这一能力目标，有百分之25左右的学生在小组长的帮助下能够基本完成写作任务。根据课堂上学生自我做出的自我评价，有30名同学对自己的评价是A，有15名同学对自己的评价是B，和观课老师的观课记录基本相符。
另外，从观课老师的情感量表来看，学生对本节课的内容和活动非常感兴趣 ，达到了学生能够学英语、用英语的目的，同时，通过学习学生也能够用所学知识来正确地指导自己的行动，从而在生活中能够合理的作息，健康地生活。
I love horse-riding!教学设计
Learning aims :
Students will be able to
1. predict what the article is about by watching the title;
2. understand the information of the article by using the reading tips of skimming and scanning;
3. get to know horse-riding and be interested in foreign culture;
4. introduce the popular sport in China.
Teaching aids
CAI
Teaching steps
Pre-reading Learn the background of horse-riding.
【设计意图】使学生了解马术的发展过程，引起学生的阅读兴趣。
While-reading
1. Skimming
(1) Look at the title and the pictures, guess what the article mainly talks about.
(2) Match the main idea with each part.
Part 1 Sue does many things at the riding school.
Part 2 How to learn to ride a horse?
2. Scanning
Read Part 1 and answer the questions:
(1) Why does she ride well?
(2) How long has she been riding? For_____years.
(3) What does she do at the riding school?
Read Part 2 and fill in the blanks:
The first thing:_______________________
(1) At first: walk the horse around
Then: ______________
(2) Then: ____________
(3) At last: __________
【设计意图】旨在引导学生运用阅读策略Scanning（指导学生速读中可以“查阅”，获得你需要的信息）。指导学生运用细读的方法逐段精读课文，每段采取不同的提问方式，让学生全面的把握文章。
Post-reading
1. Mind map.
Introduce Chinese sport：ping-pong.
【设计意图】中西受欢迎的运动项目的比较，培养学生的跨文化意识。
Homework Write a short passage about your hobby and share it with your friends and your family.
I love horse-riding!教材分析
本模块（ family and friends）共三篇文章，主要通过谈论自己的业余爱好，介绍自己家人的职业以及与朋友共度美好的时光，养成良好的生活方式，与家人朋友共享快乐时光。学习内容与学生实际联系紧密，具有一定的时践意义。
本课时属于这一话题的第一篇文章，主要介绍自己的爱好（I love horse-riding！）本篇文章属于一篇范读课文，主要谈论了Sue这一小女孩在马术学校学习骑马的过程。全文分为两部分，第一部分，主要介绍了Sue在马术学校所做的事情；第二部分主要介绍了练习骑马的过程。本课内容丰富，信息量大。培养学生要有积极地业余爱好，在培养爱好的过程中要有克服困难的勇气。
观课记录
教学程序量表
时间
2012.9.25
地点
日照港中学
授课人
何静
观察人
杨麦之
观察记录
序号
教学程序
用时
1
课前猜谜游戏
3’
2
任务一 读前背景介绍
2’
3
任务二 读中任务活动
23’
4
任务三 读后活动设计
15’
资源应用量表
时间
2012.9.25
地点
陈毅中学多媒体教室
授课人
何静
观察人
李桂花 何学亮
观察记录
序号
教学资源
呈现方式
使用目的与时机
效果评价
1
猜谜游戏
几名学生做动作，其他同学猜测运动项目
课前热身，调动学生学习的积极性
好
2
多媒体课件
阅读
阅读过程中，让学生带着任务阅读
学生阅读习惯与阅读能力逐步养成
3
打乒乓球图片
看图写作
完成阅读之后，中西文化差异的比较
学生作文写的很条理，跨文化意识逐步养成
……
主动学习量表
时间
2012.9.25
地点
日照港中学
授课人
何静
观察人
何学亮，杨麦之
观察记录
序号
活动名称
参与学生数
参与方式
效果评价
1
课前游戏
全体
全体同学
积极参与，任务完成好
2
阅读
全体
带着任务，由浅入深完成阅读
学习主动效率高，阅读任务完成较好
3
中西文化的差异讨论
全体
讨论，比较中西文化的差异
文化渗透较好
4
写作训练
全体
写作
构思清楚，句式合理，作文水平较高。
情感态度量表
时间
2013.9.25
地点
日照港中学
授课人
何静
观察人
李桂花 杨麦之
观察记录
序号
项目
具体表现
评价
1
观察
学生对课程内容是否感兴趣？
认真阅读 任务完成好好
感兴趣
课堂学习气氛是否浓厚？
认真读写 积极参与
浓厚
小组合作是否和谐？
小组讨论有序有效
和谐
是否有逃离课堂的学生？
全体学生积极参与
否
2
问卷
学生是否喜欢这节课？具体原因？
本节课阅读与写作，注重知识拓展与能力提升，注重阅读策略的指导，利用策略完成阅读任务，课堂密度高容量大，个人自学与两人、小组学习想结合，效果好，学生觉得充实有用，喜欢本节课。
I love horse-riding!评测练习
能力提升写作练习
In groups, discuss how to play ping-pong, then write them down. I love playing ping-pong!
My name is________. I’m________. I come from China. I love playing ping-pong. Do you want to know how to learn to play ping-pong? At first, you learn to serve(发球). ______you learn to ________. Next you learn to ___________________. At last, you learn to play with your friends. It’s very___________.
课件19张PPT。In the old days, horses were used in wars(战争). In about 12th century(世纪), horse-riding became a kind of sport for fun(娱乐).Now, it is one of the Olympic events(奥运赛事).Reading Tips(泛读技巧)：
1. Read silently(默读).
2. Read without pointing at the words.
(不指着单词读)
3. The words and sentences surrounding a word will show
you the meaning.
(单词周围的词、句会帮你理解该词)
4. Try to understand the meanings of the sentences, but not
the single words.
(尝试着把握整个句子意思，而不是单个词汇)
The article mainly talks about________
a. Sue’s hobby.
b. Sue’s job.
c. Sue’s school life.a Part 1 How to learn to ride a horse?
Part 2 She does many things at
the riding school.Read the passage and match the main idea with each part.Read Part 1 and answer the questions.1. Why does she ride well?
How long has she been riding a horse?
For _________years.
3. What does she do at the riding school?She started learning when she was 6.
She goes horse-riding every Saturday.8(1) __________________(3) __________________(4) __________________(5) __________________(6) __________________get the horses ready(2) __________________I'm Sue. I'm 14 and I live in England. My father works in a horse-riding school. I've been riding since I was six. I go horse-riding every Saturday. Now I can ride quiet well. I spend all my Saturdays at the riding school. I help to get the horse ready. I help the new students. I feed the horse and give them water when the lessons are over. I also brush them and clean all the equipment. I do this because I like it. I also get to ride for free.
Read Part 1 and answer the questions:1. Why does she ride well?
How long has she been riding a horse?
For _________years.
3. What does she do at the riding school?She started learning when she was 6.
She goes horse-riding every Saturday.8(1) __________________(3) __________________(4) __________________(5) __________________(6) __________________feed the horsesgive them waterbrush the horsesclean the equipmentget the horses ready(2) __________________help the new studentsRead Part 2 and fill in the blanks:difficult
The first thing: _________________________
Then:________________Learn how to get onto a horse.Learn how to
move up and down.At first: walk the horse around
(2)Then:________
(3)At last:______go fasterjumpexcitingTell us Sue’s hobby.Sue’s hobbydo many things at
the riding schoolHow to learn to
ride a horsehelp …feed……first…then…serve(发球)push the ball(推球)play with friendsfirst… then …next… at last … move left and rightI love playing ping-pong
My name is _______. I’m________. I come from ______. I love ________. I play it every______.
Do you want to know how to play ping-pong? At first you learn to serve. _______ you learn to _______. _______, you learn to__________. At last, you learn to play with your friends. It’s very_________.HomeworkWrite a short passage about your hobby.
Share it with your friends.Enjoy sports, enjoy your life with your family and friends.Thank you very much!I love horse-riding!课后反思
我在设计这节英语阅读课时，首先想到的是要把学生看做是生命的主体，把学生放在一个重要的位置，尊重关注每个学生，从而满足每个学生的需求，让学生获得更多的自信感，更多的成功感。在授课过程中不仅仅关注文章内容的处理，而且还要注重文化的渗透，比较中西文化的差异。
首先，课前热身环节和学生谈论自己的兴趣爱好。我向学生提出问题，What sports do you like? 紧接着我又向学生提问：Who do you do it with? Why do you like it? 从而导入本课话题。
二、阅读时采用读前，读中和读后三个环节。在读前，进行背景知识的介绍，讲述了马术的历史，读中采用scanning、skimming 、careful reading等反复阅读的方式，来加强学生的阅读策略的指导和阅读能力的培养，并且从分析重点字词句，关键句的掌握，分析句子结构方面，都作了大量的设计，从而让学生在阅读过程中，潜移默化地提高了自己的学习兴趣。读后，让学生讨论中西方不同的受欢迎的运动，渗透中西文化的差异。
三、让学生把自己看作是课堂的主人，充分发挥他们小组的积极作用，在问题的引领下，学生自主的默读课文，获取知识，并勇于说出自己的观点。让他们大胆发言，而不仅仅是拘泥于老师的讲授和老师被动地接受知识。有简单的问题组内统一解决，这样既节约了时间，也让学生体会自己学习知识的快乐。
课标分析
《新课标》英语课程的目的，即在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。本单元Family and friends围绕谈论培养良好的业余爱好，与家人和朋友共度美好时光编辑话题，让学生养成良好的生活方式，做到身心都能健康发展，学习内容与学生实际联系紧密，具有一定的实践意义。
《新课标》还强调教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力。I love horse-riding！这一教学内容所延伸出来的兴趣的培养和学生实际密切相关，在学生语言学习过程中，可以运用富有学习成效的各种语言教学途径和方法，创造性地设计贴近学生的教学活动，尽可能多地为他们提供在真实语境中运用语言的机会。
在遵循课标要求的前提下,在本课的任务型语言教学中，让学生学会自主学习、合作探究 ，把学生的自主学习和创新能力最大程度的激发出来。创造性地设计问题和任务活动，吸引和组织学生积极参与，使学生学会观察、思考、讨论、交流和合作。
