【课堂无忧】1.草原 任务型教学（第2课时）（学案）

统编版语文六年级上册核心素养导学案
1．草原（第二课时）
【素养分析】
文化自信：感受草原风情，欣赏草原风光，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
语言运用：指导学生通过主动积累、梳理，感受文章语言表达特色。
思维能力：抓住“情景交融”的表达方法，运用联想与想象，让形象更加丰富，情感更加饱满。
审美创造：通过有感情地朗读来体会美的意境、美的情感，积累美的语言。
【学习目标】
1.体会课文诗情画意的描写，感受草原的自然美与人情美。
2.边读边想象草原美景，了解写景叙事的表达方法，体会作用。
3.感受老舍作品的特点，体会蒙古人的豪放、热情。
【学习重点】
写法导读，抓住重点语段，了解入情入景的描写特点。能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
【学习难点】
朗读与想象结合，联系生活实际，感受语言表达的特点。
【教学准备】
教师准备：课件 学生准备：导学案
【学习活动】
学习任务一
1.回顾：课文向我们描绘了哪几个画面？
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学习任务二
1.走进“草原风光图”：
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（1）提问：读句子，说说你从中体会到了什么？
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（2）“清鲜”能否换成“清新”？
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（3）“明朗”能否换成“晴朗”？
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2.关注本段中心句：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
提问：“一碧千里”让你想到了什么。
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学习任务三
1.对比哪句话给你印象更为深刻？说说你的理由。
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2.默读第3自然段，说一说你是从哪些词句中体会到主客见面时真挚的感情的？
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3.请你想一想，大家初次见面语言不同，你说你的，我说我的，为什么没有感觉到陌生呢？
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4.走进“主客联欢图”：
想象情境：主人们敬酒时说了什么？如果你也在场，面对这热情的场面，你有什么感受？
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5.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
提问：（1）引用诗句，总结全文：说说你对这句话的理解。
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（2）从哪里体会到“蒙汉情深”？
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【课后小练】
1．用“ ”给加点字选择正确的读音。
进了蒙（méng měng）古包，好（hào hǎo）客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干（gān gàn）部向我们敬酒，鄂（é è）温克族姑娘们来给客人们唱民歌。我们同行（háng xíng）的歌手也赶紧唱起来，歌声似 （shì sì）乎比什么语言都更响亮，都更感人。
2．下列句子没有运用修辞手法的一项是（ ）
A．在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
B．这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。
C．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
D．远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
3．作者在文末感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”下列说法不正确的一项是（ ）
A．“蒙”指蒙古族。“汉”指汉族。“何忍别”的意思是“怎么忍心分别”。
B．句子的意思是：蒙古族和汉族人民的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情！
C．它是全文的中心句，也是作者情感的集中体现。
D．句子表达了作者希望各族人民团结起来，希望大家的友谊天长地久，永远在一起的思想感情。
4.现代文阅读
请你阅读课文《草原》片段，认真完成后面的题目。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。[A]那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。[B]这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）文中形容“绿色”的两个成语是 、 。
（2）文中A句是直接描写 的，B句写出了作者的 。
（3）文中最后一句话运用了 的修辞方法。
（4）这段话可以用 这个小标题来概括。
（5）这段话通过丰富的想象写得具体可感。如把草原想象成 、把羊群想象成 。
参考答案：
1．měng hào gàn è hang sì
2．B
3．D
4．（1）一碧千里 翠色欲流
（2）草原景色 感受
（3）拟人
（4）草原风光
（5）无边的绿毯 白色的大花