14.《圆明园的毁灭》教案及预习卡

14圆明园的毁灭
［教学目标］
1.会认10个生字,会写15个生字，会写23个词语。
2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读,读出情感的变化。
3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。【语文要素】
4.能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。【语文要素】
［教学重难点］
领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认9个生字，会写15个生字，会写23个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出情感的变化。
3.了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。（重点）
一、课前谈话，激发情感
1.（课件出示帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎圣母院图片）同学们知道这几幅图片是哪里吗？它们是全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过：“人们一向把希腊的帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”
2.圆明园因何有如此的赞美？今天我们就来学习第14课，齐读课题《圆明园的毁灭》。
二、初读课文，梳理字词
简介圆明园。
1.下面请大家打开书，朗读课文，注意读准字音，想想每个自然段写了什么？
2.字音都能读准了吗？我们来试试，一生领读，读对了其他人就跟读两遍。
3.学认字。“煌、珑、陵、宏、奉”是后鼻音，“澜、烬”是前鼻音。
4.学写字。重点指导“毁、殿”的书写。
三、理清层次
1.发现文章整体结构：齐读下面两组词语，说一说你的发现。
引导学生发现：第一组是写昔日的圆明园，第二组是写毁灭后的圆明园。
2.聚焦：哪些自然段是写昔日的圆明园？哪些是写毁灭后的圆明园？
预设：第2~4自然段写昔日的圆明园，第1、5自然段写毁灭后的圆明园。
四、整体感受：皇家园林
下面，请同学们先默读第2~4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象，你从中感受到了什么，作简单批注。
预设：第2自然段介绍了圆明园的位置，还告诉我们它是由圆明园、绮春园和长春园组成的。
教师提问：什么是“众星拱月”？
预设：很多星星围绕着月亮。
教师点拨：“众星拱月”比喻多个个体拥戴一个核心。这是圆明园的总特点。
小结：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。
五、以读入景：建筑风貌
当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏园中都有哪几类景观呢？
预设1：有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁，有热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野，还有仿建的各地名胜。
预设2：有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。
小结：没错，圆明园中的建筑风格多样，有民族建筑，还有西洋景观。
出示资料补充：这些景观你都见过吗？我们一起来看一看。
提问：看完图片，圆明园中的建筑给你留下了什么印象呢？
预设：种类多样，风格各异，中西结合。
教师点拨：不同风格的建筑都汇聚在这个园林中，将多、美、奇融为一体，难怪作者会说“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里” 。这表达了作者怎样的感情？
预设：表达了作者对圆明园的赞美之情。
教师引导：谁来带着这样的赞美来读一读？
学生朗读。
六、珍贵文物
1.真是极境极仙，美不可待。难怪文中说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。从哪些地方你还能感受到圆明园的美？（预设：文物）
2. 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。
“上自”“下至”写出了圆明园所藏文物历史悠久、 数量众多、品种丰富，
价值之高收藏不易，在世界上的地位之高。
3.文物之多，历史之久，尽在其中。（欣赏文物图片。）
4.小结：漫漫几千年，中华民族积累了无数的奇珍异宝。每一件都折射着我们不朽的历史。这些奇珍异宝就珍藏在圆明园中。所以文中才说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。
人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑和文物吗？不，远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园。
第2课时
◆课时目标
能结合相关资料，初步理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。（难点）
2.能结合相关资料，体会《七子之歌(节选)》《和平宣言(节选)》与课文表达的情感的相似之处。
一、课题导入
今天我们继续学习第14课，大家举起手，我们一起书写课题：“圆”是圆满无缺的圆；“明”是光明普照的明；“园”是皇家园林的园。我们一起读，这样一座圆满光明的皇家园林被英法联军——毁灭了。一起读：圆明园的毁灭。
二、体会“毁灭”
1.请大家自由读第1自然段，你知道了什么？（预设：不可估量的损失）哪些同学已经将两个“不可估量”画下来了？你对“不可估量”这个词怎么理解？
两个“不可估量”强调了圆明园的毁灭损失巨大，也点明了圆明园在祖国和世界文化史上有不可估量的价值。表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。
带着这种感受，我们一起读读这个自然段，体会这种无法估量的损失。
2.造成这不可估量的损失的是谁？（预设：英法联军）你从哪知道的？齐读第5自然段。
3.同学们，这些加点的词语（凡是、统统、实在、任意）能不能去掉？为什么？（预设：贪婪、残暴、无耻）请带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读第5自然段。
4.烧了圆明园，最后只剩下四个字——一片灰烬。仔细一看，化为灰烬的是什么？（预设：建筑瑰宝……）
5.出示图片，直观感受。
小结：多美的圆明园啊！然而，这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中——化为一片灰烬。
三、品味写法
1.这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？
预设：课文用大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军肆意掠夺、践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。
2.主题概括。
四、拓展延伸，反复朗读，升华感情
1.引导学生结合查找的资料谈谈对《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》的理解，体会其与课文表达的感情的相似之处。
预设：一方面发出了为人类祈福，呼唤远离战争、珍重生命的心声，另一方面表达了对帝国主义列强侵略行为的憎恨。
全班再次朗读课文，读出感情的变化。
总结：这节课我们通过学习课文，从布局、建筑、文物三个方面了解了圆明园辉煌灿烂的过去，同时我们还体会到课文表达的情感，感受到英法联军的野蛮行径。相信通过对课文的学习，同学们对于和平、爱国都有了更深的体会，我们应牢记历史，不忘国耻，发愤图强！
3.课后作业。
［教学板书］
14 圆明园的毁灭
［教学反思］
对于大多数五年级学生来说，中国近代那段受屈辱的历史并不陌生。五年级的学生具备借助网络、书籍查阅资料的能力，但查阅资料的形式有限，往往以文字资料为主，因此，我在教学中设置了利用多种资料进行学习的环节。如，布置作业时，将结合资料的学习落在实处，同时为第2课时的分享做好材料的准备。
另外，学生在查阅资料时难于借助资料加深理解、加强情感，对此，我在教学中设置了交流感受、以读促情的环节，以期充分利用课外资料帮助学习。
14.圆明园的毁灭
预习目标一： 掌握字词 音 给下列画横线的字注音。 估（ ）量 奉（ ）命 灰烬（ ） 玲珑剔（ ）透 金碧辉煌（ ） 宏（ ）伟
形 将词语补充完整。 （ ）星（ ）月 诗（ ）画（ ） （ ）台（ ）阁 金（ ）辉（ ） （ ）珍（ ）宝 玲（ ）（ ）透
义 联系课文理解下面画线的词语。 园林艺术的瑰宝：___________ 不可估量的损失：___________
预习目标二： 整体感知
预习目标三： 思考质疑 读完《圆明园的毁灭》，我最想问的问题是：___________________________________________
拓展 查找圆明园的相关资料。