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1教学目标
（1）知识与技能：了解等可能性事件的概率的意义，运用枚举法计算一些等可能性事件的概率。
（2）过程和方法：通过生活中实际问题的引入来创设情境，将一些生活问题构建成一个等可能性事件模型，学生的构建思维能力得到提升；在归纳定义时用到特殊到一般的思想；在解题时利用类比的方法，举一反三，来计算一些等可能性事件的概率，学生对古典概型有个更深刻的理解。
（3）情感态度与价值观：感受到亲切、和谐的学习氛围，在活动中进一步发展学生合作交流的意识和能力。了解部分数学史，知道随机事件的发生既有随机性，又有规律性，了解偶然性寓于必然性之中的辩证思想，培养学生的综合素质。
2学情分析
学生在初中学习过用列举法求随机事件的概率,并对等可能性事件及其概率的求法有直观的了解；掌握了排列组合的运算，经历了用排列组合解决某些实际问题的过程，具有一定的推理能力和解决实际问题的能力。
（1）通过定义基本事件和等可能性事件，给出等可能性事件的概率公式，让学生对概率的认识从定性认识上升到定量认识，理解古典概型概率计算公式的推导原理，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
（2）从利用大量重复试验确定概率到用等可能性事件确定概率，是建立古典概型的过程，让学生从中体会对随机现象的研究最终转化为对确定性现象的研究。
（3）引导学生逐步脱离繁琐的计数工具,走向更具概括性和抽象性的计数原理，感受概率中的逻辑推理。
3重点难点
教学重点：
等可能性事件的概率的意义及其求法。
教学难点：
等可能性事件概率计算公式的重要前提：每个结果出现的可能性必须相同
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】回顾与思考
任意抛一枚均匀的硬币，可能出现那些结果？每种结果出现的可能性相同吗？正面朝上的概率是多少？
活动2【导入】情景创设
一个箱子中有5个球，分别标有1，2，3，4，5这5个号码，这些球除号码外都相同，搅匀后任意摸出一个球。（1）会出现哪些可能的结果？
（2）每种结果出现的可能性相同吗？猜一猜它们的概率是多少？
活动3【讲授】新知探究
前面我们提到过抛硬币和摸球游戏有什么共同点？
设一个试验的所有可能的结果有n种，每次试验有且只有其中的一种结果出现，如果每种出现的可能性相同，那么我们就称这个试验的结果是等可能的。
活动4【活动】新知探究
你能找一些结果是等可能的试验吗？
一般地，如果一个试验有 n 种等可能的结果，事件A包含其中的 m 种结果，那么事件A发生的概：
P（A）=m／n
活动5【练习】牛刀小试
任意掷一枚质地均匀的骰子。（1）掷出的点数大于4的概率是多少？（2）掷出的点数是偶数的概率是多少？（3）掷出的点数是奇数的概率是多少？（4）掷出的点数是7的概率是多少？（5）掷出的点数小于7的概率是多少？
活动6【测试】巩固提升
一个袋子中装有3个红球，2个白球，4个黄球，每个球出颜色外都相同，从中任意摸出一个球：P（摸到红球）=P（摸到白球）=P（摸到黄球）=
活动7【测试】巩固提升
一个袋中有3个红球，5个白球，每个球出颜色外都相同，从中任意摸出一球，摸到红球和白球的概率相等吗？如果不等能否通过改变袋中的红球或白球的数量，使摸到的红球和白球的概率相等？
活动8【作业】巩固提升
有7张纸签，分别标有数字1，2，3，4，5，从中随机地抽一张，求：（1）抽出标有数字3的纸签的概率；（2）抽出标有数字1的纸签的概率；（3）抽出标有数字为奇数的纸签的概率。
活动9【作业】巩固提升
将A，B，C，D，E，这5个字母分别写在5张同样的纸条上，并将这些纸条放在一个盒子里，搅匀后从中任意摸出一张，会出现哪些可能的结果？它们是等可能的吗？
活动10【作业】课后作业
小明所在的班有40名同学，从中选出一名同学为家长会做准备，请你设计一种方案，使每一名同学被选中的概率都相同。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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