部编版九年级语文上册第5课《你是人间的四月天》同步训练（培优卷）
一、基础知识
1．（部编版九年级上册语文《你是人间的四月天》 课课练）阅读诗歌，按要求完成下面的题目。
我说你是人间的四月天；/笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，/①黄昏/吹着/风的软，星子在/②无意中/闪，③细雨点洒/在花前□
那轻，那娉婷，你是，鲜研/④百花的冠冕/你/带着，你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔nèn喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕/在梁间nínán，——你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天!
（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。
娉婷（ ） 冠冕（ ） 柔nèn( ）nínán（ ）
（2）诗歌中有两个错别字，请找出来并改正。
改为
改为
（3）诗歌中画线句朗读节奏划分有误的一句是 。（只填序号）
（4）诗歌中□ 处应填的标点是 。
（5）“那轻，那娉婷，你是”是 句。（句式特点）
【答案】（1）pīng；guān；嫩；呢喃
（2）研；妍；带；戴
（3）③
（4）。
（5）倒装
【知识点】常用易错字字音；停顿与节奏；汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；特殊句式；标点符号的正确使用；品味现代诗歌的韵律美、节奏美
【解析】【分析】⑴本题考查字音、字形的识记。“ 娉婷 ”读作“ pīng ”；“ 冠冕 ”读作“ guān ”；“ 柔nèn ”写作“ 嫩 ”；“ nínán ”写作“ 呢喃 ”。
⑵本题考查字形的辨析。 鲜研——鲜妍 带着 ——戴着
⑶本题考查诗歌朗读。正确的应为“细雨点/洒在花前”。
⑷本题考查标点符号的使用。此句到此结束，故应用句号。
⑸本题考查句式特点，此句是倒装句，正常的语序为“你是，那轻，那娉婷”。
【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑵本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面，在答题时要认真审题，仔细辨析。
⑶本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
⑷本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
⑸本题考查倒装句。解答时依据平时的学习积累作答即可。
2．（2024九下·石林开学考）名篇名句默写。
（1）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》）
（2） ，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难·其一》）
（3）爱上层楼， 。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
（4） ，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》）
（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律的诗句是： ， 。
（6）广大党员干部要真正做到“ ， ”（范仲淹《岳阳楼记》），时刻先想到群众的利益，要急群众之所急，忧百姓之所忧。
【答案】（1）蜡炬成灰泪始干
（2）闲来垂钓碧溪上
（3）为赋新词强说愁
（4）醉翁之意不在酒
（5）沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
（6）先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 钓 、 赋 、畔
故答案为： 蜡炬成灰泪始干 ； 闲来垂钓碧溪上 ； 为赋新词强说愁 ； 醉翁之意不在酒 ；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
3．（w九年级上册语文同步练习：4 你是人间的四月天）阅读下面的诗歌，完成第下面小题。
一片槐树叶
纪 弦
这是全世界最美的一片，
最珍奇，最可宝贵的一片，
而又是最使人伤心，最使人流泪的一片，
薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶。
忘了是在江南，江北，
是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，
被夹在一册古老的诗集里，
多年来，竟没有些微的损坏。
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶，
细看时，还沾着些故国的泥土啊。
故国哟，啊啊，要到何年何月何日
才能让我回到你的怀抱里
去享受一个世界上最愉快的
飘着淡淡的槐花香的季节 ……
1954年
（1）从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最珍奇，最可宝贵的一片” 为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的一片”
（2）下列对诗歌第一节内容的分析，有误的一项是（ ）
A．开头两行落笔见情，赞美之情、欣喜之情溢于言表，三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。
B．第三行由“而”字急转，情感由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。
C．第四行“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。
D．这四行均采用了白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”做了集中描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。
（3）“忘了是在江南，江北，/是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”，这两行既是实写又是虚写，这样写有什么好处
（4）下列对第三节诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．第一行再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。
B．“沾着些故国的泥土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“啊啊”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。
C．结尾一行和首行呼应，从视觉角度再一次写槐树叶，加强了诗的感染力，意味深长，给读者留下了充分的想象余地。
D．“要到何年何月何日……槐花香的季节 ”一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。
【答案】（1）因为这片槐树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是“最珍奇，最可宝贵的一片”。因为它离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心，最使人流泪的一片”。
（2）D
（3）虚实相生，大大拓展了思乡的幅度——大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地，都是值得怀念的。
（4）C
【知识点】把握现代诗歌主题；体会现代诗歌意境；体会现代诗歌意象；感悟现代诗歌的特点；推敲现代诗歌关键词语的表达作用；感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向
【解析】【分析】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。 之所以说“最珍奇，最可宝贵的一片”，从诗歌“细看时，还沾着些故国的泥土啊”可以得到答案；说“最使人伤心，最使人流泪的一片”，从诗歌的内容中可以看出，是因为这片槐树叶离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干。
⑵本题考查学生对诗歌内容辨析。其中前四行中只有第四行采用白描手法，前三行都属于抒情。因此D项错误。
⑶本题考查学生对虚实相结合写法的理解。这句诗中“忘记”属于写实，但“江南、江北”则属于虚写，这样就拓展了思乡的幅度。
⑷本题考查学生对诗歌的赏析能力。诗歌的第一节写的是视觉意象，而结尾“淡淡的槐花香”则是清香逸远的嗅觉意象，视觉嗅觉交感，增强感染力，而不是首尾相呼应。故C项错误。
故答案为：⑴ 因为这片槐树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是“最珍奇，最可宝贵的一片”。因为它离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心，最使人流泪的一片”。
⑵ D
⑶ 虚实相生，大大拓展了思乡的幅度——大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地，都是值得怀念的。
⑷ C
【点评】⑴诗歌内容的理解，尽量要从诗歌的关键语句中去找答案。这种抒情性较强的诗歌很容易发现情感变化的句子。
⑵内容的分析，一定要在通读全诗的基础上，结合每一个选择项进行分析体会。
⑶虚实相生是诗歌常用手法，其好处既要从意境角度入手，好药结合诗歌的主旨进行阐述。
⑷诗歌的赏析角度很多，因此考生一定要结合每一个选择项，仔细分析。如诗歌的结构形式、感官、抒情方式等等。
二、阅读理解
（2023九上·衡山期末）文言文阅读
【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾松沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说
相公痴，更有痴似相公者。”
（选自《湖心亭看雪》）
【乙】从武林门而西，望保俶塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小 舟入湖。山色如娥① ， 花色如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉，此时，欲下一语描写不得，大约如东阿王② 梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十 四日也。
（袁宏道《西湖》）
【注释】①娥：美人的秀眉。②东阿王：三国时期文学家曹植的封号，这里代指曹植。
4．解释下列句中加点词的意思。
①余拏一小舟 ②是金陵人，客此
5．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．舟中人两三粒而已 则已心飞湖上也
B．上下一白 而或长烟一空，皓月千里
C．余强饮三大白而别 溪深而鱼肥
D．则已心飞湖上也 望之蔚然而深秀者，琅琊也。
6．用现代汉语翻译下列句子。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
7．请简要分析文中画波浪线的句子的表现手法及其作用。
8．【甲】【乙】两文同写赏景，但所写的景和所抒的情有所不同，请作简要分析。
【答案】4．撑；客居
5．B
6．接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
7．作者用白描手法，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练单纯的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。
8．甲文：写的是雪景，愉悦中有孤独，表达对高洁人格的追求。乙文写的是春景，表达作者对西湖美景的欣赏和爱慕。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【译文】
【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独往湖心亭看雪。(湖面上)冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。天光湖色全是白皑皑的。湖上影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉(里的酒)烧得滚沸。(他们)看见我，非常高兴地说“想不到在湖中还会有您这样的人!”(他们)拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。(我)问他们的姓氏，(得知他们)是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊!”
【乙】从武林门出发向西，远远地望见保俶塔高高耸立在山崖上，我心里就已经飞到西湖上了。中午时分到了昭庆寺，喝完茶就划着小船进入西湖。山色像眉黛一样秀美，花色像少女的面颊一样鲜艳，温暖的风像酒一样香醇，水面上细小的波纹像丝绸一样柔滑。刚一举头，就已经被眼前的景色陶醉得眼花缭乱，几乎要说不出话来。这时，我觉得这种感受大概就像东阿王曹植在梦中初次遇到洛神的情景一样美妙。我从这次游览开始，真正爱上了西湖，这一天是万历丁酉年的二月十四日。
4．本题考查文言文实词。(1)句意：我撑着一艘小船；拏：撑。(2)句意：他们是金陵人，在这里做客；客：客居。
故答案为：拏：撑；客：客居
5．A.已：“而已”，语气词，罢了/副词，已经；
B.一：都是副词，“全”“都”的意思；
C.而：连词，表顺承/连词，表并列；
D.也：语气词，表判断，语气更为肯定/语气词，表陈述，语气较为和缓。
故答案为：B
6．本题考查文言文句子翻译。重点词语有：大雪三日：描述了雪下的时间长，即连续下了三天大雪；俱：都；绝：消失、灭绝。
故答案为：接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
7．本题考查词句的理解和赏析。文中画波浪线的句子"湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已"这句话在表现手法上运用了白描的手法。白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不藻饰渲染；后也指文学上的一种表现手法，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。这句话中，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等词语简练而富有表现力，通过寥寥几笔，不加任何烘托渲染，就生动地勾勒出了西湖雪景的轮廓。这样的描写不仅体现了西湖雪景的素洁淡雅和万籁无声的特点，更将人物与景色融为一体，营造出一种人景相融的美妙意境。在这个画面中，长堤的“一痕”和湖心亭的“一点”呈现出一种静谧而深远的空间感，而“余舟一芥"和“舟中人两三粒”则通过缩小比例的方式，强调了人在大自然面前的渺小和微不足道，进一步突出了雪景的广阔和静寂。同时，这种白描手法也体现了作者高超的文学造诣和敏锐的观察力。作者通过简练的文字，将复杂的自然景色和人物情感准确地表达出来，让读者能够深刻感受到作者对西湖雪景的深深喜爱和敬畏之情。因此，这句话通过白描手法，成功地描绘出了一幅生动而富有意境的西湖雪景图，展现出了作者独特的艺术风格和深厚的文学功底。
故答案为：作者用白描手法，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练单纯的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。
8．本题考查对比阅读。甲文主要描绘了雪景，特别是湖心亭的雪景。作者写道：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这几句简练而生动地展现了雪后西湖的静谧与纯净，仿佛一幅素雅的水墨画，在欣赏这份美景的同时，作者也表达了一种孤独的情感。文中提到，“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜日：‘湖中焉得更有此人!”拉余同饮。”这里，作者与其他游客的互动，一方面体现了自己的孤独被理解后的喜悦，另一方面也透露出一种知音难寻的孤独感。这种孤独并非消极，而是带有一种对高洁人格追求的愉悦，在独自赏雪的过程中，作者表达了对超凡脱俗、不与世俗同流合污的高洁品质的向往。乙文则主要描写了春景，特别是春天的西湖美景。作者写道：“山色如娥，花色如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。”这几句文字犹如一幅色彩斑斓的油画，生动地描绘了春天西湖的生机与美丽。作者通过对自然景色的细腻描绘，表达了对西湖美景的深深欣赏和爱慕之情。与甲文的孤独不同，乙文更多地展现了作者与大自然的亲近和和谐共处，体现了作者闲适自得的生活态度和审美情趣。
故答案为：甲文：写的是雪景，愉悦中有孤独，表达对高洁人格的追求。乙文写的是春景，表达作者对西湖美景的欣赏和爱慕。
（5 你是人间的四月天 同步练习）阅读下面的文章，完成题目。
致孩子
夏 风
一
亲爱的孩子，今天你所见到的，是你出生以来，从未见过的场景。
城市实行管控，学校推迟开学，街道空无一人，社区闭门禁行——这是你正在面对的世界，你从未想到，也不曾预见。
这个世界永远充满不确定性。
你不知道你未来是什么样子，我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到的，就是努力在不确定中找到一种确定。
疫情无情，你看见科学家废寝忘食地研究病理，他们在寻求规律；人生无常，你看见医疗队争分夺秒地抢救病人，他们在捍卫生命。
能够在不确定中确定的，应该是每一个人在当下所付出的行动，以及对未来所持有的信心。在人类世界进程中，无论是面对饥荒、瘟疫、灾害，还是历经坎坷、跌宕、艰险，我们始终在不确定中确信——光明能驱逐黑暗，知识能消退愚昧，温暖能融化寒冰。
二
成长的过程，是认识未知世界的过程；学习的过程，是掌握世界规律的过程。
人类一直在与自己的无知做斗争，与影响生存的不确定性做斗争。正如对疫情的防控，我们在奋力拓展知识的边界，探索科学的路径。这个过程充满艰辛，乃至需要付出生命。
这些获取的知识、积累的经验、汲取的教训将代代相传，让人类得以应对未来世界的挑战。亲爱的孩子，你今天所学习的内容，都是人类群体智慧的结晶。
世界在加速发展，气候变化、资源匮乏、环境污染等问题纷至沓来，我们会面临很多突如其来的风险和困境。无论今后你选择什么样的人生道路，现在所需要确定的是——好好学习，为不确定的未来增加确定性。
愿你有足够的知识储备，应对世界的挑战时，不至于惊慌失措；愿你有果敢的行动措施，面对人生的风暴时，不至于举棋不定。愿你也能像今天为我们而战的人们一样，胸怀责任，肩负使命。
亲爱的孩子，请为自己的未来写一份预案，用行动去响应。
三
女孩怎么也没想到，见妈妈最后一面，是在妈妈被送到医院隔离前。可当妈妈去世时，她只能追着开往殡仪馆的车，一个劲地哭喊着“妈妈”。
空旷的路，寒冷的风，再也没有妈妈的回应。这是一个家庭最大的不幸。
亲爱的孩子，有些人逝去，你会看到相关的报道；有些人逝去，可能只是第二天报纸上的一个统计数字。
可是，希望你多年以后回首今天所发生的一切，眼前不仅仅是一个个数字。因为，即使是一个数字，也代表着一个生命。你要透过这些冰凉的数字，看到那一个个突然破碎的家庭，看到那一双双满含泪水的眼睛。
悲悯是世界上伟大的情怀。只有当你的眼里有了一个个人，你的内心才有真正的悲悯。
四
请相信，我们对这个世界所做的一切，最后可能会落到每一个人的身上。
很多年后，无论你从事什么工作，请从人的角度去换位思考，去用心感悟，去身体力行。
在考虑后果时，在做出选择时，在付诸行动时，希望你永远心存敬畏，永远满怀深情，真正去体察每一个人的处境，关心每一个人的冷暖，共情每一个人的命运。
每一个人，背后都有一个家庭；每一个人，是父母的孩子，是孩子的父母。他伤心，一家人伤心；他快乐，一家人快乐；他的幸福，是一家人的幸福；他的不幸，是一家人的不幸。
在宏大的历史叙事中，每一个生命都渴望点滴温情。请用你的温度给他以温暖，用你的爱心给他以信心。
纵然生活充满艰辛，让心灵不要麻木。人性的光辉，会化作深夜最闪亮的星。
五
今天的瘟疫里，有未来的疫苗。
从出生至今，你打过百白破疫苗，你接种过麻疹疫苗、水痘疫苗。这些疫苗，都在为你的身体抗御病毒和病菌。
亲爱的孩子，愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗——在你一生当中，为你应答良知，祛除烦乱，净化心灵。
愿你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才识，有健康的身心。
每一个孩子都好，未来就好。
这是我们共同的愿景。
(选自《中国教师报》，有删改)
9．本文运用第二人称来叙述，有什么好处
10．前面四个部分思路较难把握。为帮助同桌理清行文思路，一位同学写了下面一段文字。请你在下面横线上填入恰当的内容。
这个世界永远充满不确定性，所以应该① ，努力在“不确定”中找到一种“确定”。找到了“确定”还不够，还要② ，为不确定的未来增加确定性。
生活中总有苦难和艰辛。看到别人的苦难和艰辛，内心要有真正的悲悯。怎么才能让内心有真正的悲悯 ③ 。具体而言，就是换位思考，用心感悟，身体力行。
11．根据你对文章的理解，写出第五部分画线句中“疫苗”一词的本义和比喻义。
12．上文在家长朋友圈传播很广，点赞很多。请你多角度探究其获得家长认可的原因。
【答案】9．①增加亲切感，拉近作者与读者之间的距离；②便于对话、抒情，便于感情交流，有呼告效果，增强了文章的感染力。
10．付出行动，持有信心；好好学习；眼里要有一个个人
11．本义：能使机体产生免疫力的制剂。比喻义：从眼前的苦难或艰辛中获取的，可以应对未来不确定性的办法和应该具有的美好情怀和人性。
12．①以疫情为背景，紧密联系当下，较易引起关注；②以孩子为言说对象，引导孩子正确面对艰难困苦，启发孩子认真审视自我，有积极的教育意义；③文章说理生动，言辞恳切，感情真挚，没有生硬说教之感，容易被孩子接受；④孩子是每个家庭的未来和希望，“每一个孩子都好”是每个家长的愿望，所以特别容易引起家长的共鸣；⑤文章说到的为未来不可测的风险和困境做好准备，对别人的苦难要有悲悯之心，要胸怀责任，肩负使命等，对家长自身也有意义。
【知识点】词语在语境下的含义；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型；记叙人称
【解析】【点评】⑴本题考查记叙文中人称的变化。记叙文的人称有三种：第一人称、第二人称（你、你们）、第三人称。选择使用哪一种人称完全取决于作者表达感情的需要。第一人称叙述亲切自然，第二人称增加亲切感，第三人称直接、客观。
⑵本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑶本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
9．本题考查记叙文的人称。依据平时掌握的记叙文人称的基本作用完成作答即可。
故答案为： ①增加亲切感，拉近作者与读者之间的距离；②便于对话、抒情，便于感情交流，有呼告效果，增强了文章的感染力。
10．本题考查文本信息的筛选与概括能力。依据“你不知道你未来是什么样子，我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到的，就是努力在不确定中找到一种确定”“ 能够在不确定中确定的，应该是每一个人在当下所付出的行动，以及对未来所持有的信任”，可知第①空应填写的是“付出行动，持有信心”；根据“好好学习，为不确定的未来增加确定性愿你有足够的知识储备，应对世界的挑战时，不至于惊慌失措”，可知第②空中应填写的是“好好学习”；根据“只有当你的眼里有了一个个人，你的内心才有真正的悲悯”，可知第③空填写的是“眼里要有一个个人”。
故答案为：
第1空、付出行动，持有信心
第2空、好好学习
第3空、眼里要有一个个人
11．本题考查文中关键词含义的理解。疫苗，根据平时的生活积累，可知其本义是指用病毒、细菌或其他微生物所制备的用于人工自动免疫疫的生物制品。其目的是为了防御病毒或病菌对人体的侵害。根据句子“愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗--在你一-生当中，为你应答良知，祛除烦乱，净化心灵”， 可知这句话表述的意思是：希望孩子现在疫情中的所见、经历，能够为以后遇到的未知困难提供有利的帮助。所以句中的“疫苗”指的是应对未知困难的有效方法、美好人性。
故答案为： 本义：能使机体产生免疫力的制剂。比喻义：从眼前的苦难或艰辛中获取的，可以应对未来不确定性的办法和应该具有的美好情怀和人性。
12．本题考查文本内容的理解与分析。文章写作的目的，是希望孩子从疫情中受到启发，今后能坚强面对未知的困难，这应是家长对孩子最为期望的事，也是本文受欢迎的主要原因。其次，文章中不仅仅是道理的表述，还有动情的叙述，比如第三部分，更能打动孩子，易于孩子接受；第三，如刚才所说，第三部分在动情的描述中，让孩子明白亲情的重要，这也是家长所期望的。当然抓住文中让孩子受到的深刻启发，从有利于孩子茁壮的成长，树立远大的理解，正确的人生观这些角度去谈，也是可以的。
故答案为： ①以疫情为背景，紧密联系当下，较易引起关注；②以孩子为言说对象，引导孩子正确面对艰难困苦，启发孩子认真审视自我，有积极的教育意义；③文章说理生动，言辞恳切，感情真挚，没有生硬说教之感，容易被孩子接受；④孩子是每个家庭的未来和希望，“每一个孩子都好”是每个家长的愿望，所以特别容易引起家长的共鸣；⑤文章说到的为未来不可测的风险和困境做好准备，对别人的苦难要有悲悯之心，要胸怀责任，肩负使命等，对家长自身也有意义。
（2023九上·青羊期末）九年级参加文化宫游学主题活动，这里正上演名著中的一幕感经典片段。通过演员们的表演，你可以沉浸式回顾名著情节，感受阅读过的名著带来的新体验。
13．在阅读节目单时，发现有一处辨认不清的篇名，请你根据提示补充完整。
节目单
演出地点 演出时间 演出内容 改编书（篇）目 作者
北平剧场 10：00 怒辞杨宅 《骆驼祥子》 老舍
真情剧场 10：00 追思乳母 A 艾青
红色剧场 10：00 飞夺泸定桥 《红星照耀中国》 埃德加·斯诺
梁山泊剧场 10：00 夜奔 《水浒传》 施耐庵
14．在真情剧场看完演出，出来后听到梁山泊剧场传来拘扬的唱腔，你和好友赶过去，正好听到台上演员唱的最后几句，唱词如下：
见愁云四散天将晓，听数声残角断渔樵。恨高俅，心如虎豹。通得俺夜走荒郊。但愿早把梁山到，高俅贼，誓把尔奸贼尽扫！
听到唱词，回想《水浒传》情节，好友不禁感叹“他真是被‘逼’上梁山的啊！”好友口中的“他”是谁？你认为好友这样感慨的原因是什么？请结合小说情节作答。
【答案】13．《大堰河——我的保姆》
14．“他”是林冲；他一向安分守己，循规蹈矩，即使被高俅构陷，误入白虎堂，也再三忍耐，（1分）在被刺配后，看守草料场，且差点被害死，才终于爆发，奋起反抗，斗杀陆谦等三人，连夜投奔梁山泊。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《艾青诗选》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
13．本题考查名著识记。根据作者是艾青，内容介追思乳母，可以判断出该诗题目为《大堰河—我的保姆》。《大堰河 我的保姆》是艾青的成名作，抒发了对抚养他的保姆———大堰河深深的挚爱和无尽的怀念，感情至真至醇，酣畅淋漓。
故答案为： 《大堰河——我的保姆》
14．本题考查名著情节。根据“恨高俅，心如虎豹。通得俺夜走荒郊。但愿早把梁山到，高俅贼，誓把尔好贼尽扫“可知这是林冲雪夜上梁山时的唱词。林冲原是东京八十万禁军教头，有一定的社会地位。他安分守己，委曲求全。高衙内调戏林冲的妻子，林冲却忍气吞声，以求平安无事。高太尉设计诱骗林冲进入白虎堂，以致林冲蒙受冤屈，可他却因畏惧权势不敢反抗，接受了刺配沧州的现实。在野猪林险些被害致死，脱离险境后，他却不想杀死谋害他的两个公差，仍然幻想着回东京。在草料场遭陆谦等人谋書，险些丢了性命，得知真相的林冲，再也无法忍耐，终于怒杀陆谦等人。此时的林冲已走投无路，被迫雪夜上梁山。
故答案为： “他”是林冲；他一向安分守己，循规蹈矩，即使被高俅构陷，误入白虎堂，也再三忍耐，在被刺配后，看守草料场，且差点被害死，才终于爆发，奋起反抗，斗杀陆谦等三人，连夜投奔梁山泊。
三、语言表达与运用
15．片段练笔
北京时间2021年10月16日9时50分，神舟十三号航天员乘组进入我国“天宫”空间站“天和”核心舱，其中包括女航天员王亚平。出发前，新华社记者对王亚平进行了专访。
专访摘录
记者：还有哪些训练让您印象深刻？
王亚平：离心机训练时，我们的脸会变形，胸部会感觉到极度压迫而呼吸困难，眼泪也会不由自主地往外流，根本控制不住。
记者：在进行这项训练时，有没有一个机制能让机器停下来？
王亚平：有的。我们的左手边会有一个暂停按钮，但是，在我们航天员大队成立的20多年时间里，没有一个航天员按下过它。在我心中这个按钮是不存在的。
记者：对于太空中的一些未知情况，您是否也有过害怕和恐惧？
王亚平：在发射的那一刻，我的脑海里只有六个字：责任、使命和圆梦。我心里充满的都是对祖国的热爱、对航天事业的热爱。因为热爱，所以坚持；因为热爱，所以执着；因为热爱，让我有勇气克服重重困难并走到现在。
结合上面材料，请你发挥联想和想象，写一首不超过六行的小诗，为航天英雄点赞。
【答案】示例：太空中如何？星辰浩且邈。
宇宙不可测，日月行天道。
豪气壮心胸，恢弘入怀抱。
会当凌云汉，一览众星小。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查片段写作。片段写作的主题是“为航天英雄点赞”，根据材料我们可知是表现航天员的登高望远的豪气，所以可以借用《望岳》的格式来写，根据第一个对话：记者：还有哪些训练让您印象深刻？王亚平：离心机训练时，我们的脸会变形，胸部会感觉到极度压迫而呼吸困难，眼泪也会不由自主地往外流，根本控制不住”可以写“宇宙不可测，日月行天道。”；根据第二个对话“记者：在进行这项训练时，有没有一个机制能让机器停下来？王亚平：记者：对于太空中的一些未知情况，您是否也有过害怕和恐惧？王亚平：在发射的那一刻，我的脑海里只有六个字：责任、使命和圆梦。我心里充满的都是对祖国的热爱、对航天事业的热爱。因为热爱，所以坚持；因为热爱，所以执着；因为热爱，让我有勇气克服重重困难并走到现在”可以写“豪气壮心胸，恢弘入怀抱”和“会当凌云汉，一览众星小”。
故答案为： 太空中如何？星辰浩且邈。宇宙不可测，日月行天道。豪气壮心胸，恢弘入怀抱。会当凌云汉，一览众星小。
【点评】本题考查片段写作。片段写作首先要根据提示确定主题，阐明主旨，然后使用简洁明了的文字片段描述相关内容，最后强调全文的主题或每段的主要观点。要注意的是写作时使用恰当的表达方式如解释性句子或句式，文字要求等。
16．（2020年部编版九年级上学期语文第一单元第4课《你是人间的四月天》同步练习试卷）仿照例句中加点部分，在横线处仿写，使语意承接紧密，和谐一致。
祖国啊，你的荣光，照亮历史的隧洞，迎来新世界的黎明；你的富饶， ， 。你的自由， ， 。你的腾飞， ， 。
【答案】示例：滋育古莲的胚芽；吐出跨世纪的新绿；成就飞天的壮举；再创新时代的辉煌；了却祖辈的夙愿；走向中国梦的未来。
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“照亮历史的隧洞，迎来新世界的黎明”，句式为两个动宾结构的短句。内容要分别写出“富饶”“自由”“腾飞”的意义，注意语意承接紧密，和谐一致。一定要符合神形兼备的要求。
故答案为：示例：滋育古莲的胚芽；吐出跨世纪的新绿；成就飞天的壮举；再创新时代的辉煌；了却祖辈的夙愿；走向中国梦的未来。
【点评】本题考查学生的仿写能力。解答此题，首先要注意理解例句，注意例句的结构特点，修辞运用。在内容上要注意上下文的联系，要与句子的主题一致。
1 / 1部编版九年级语文上册第5课《你是人间的四月天》同步训练（培优卷）
一、基础知识
1．（部编版九年级上册语文《你是人间的四月天》 课课练）阅读诗歌，按要求完成下面的题目。
我说你是人间的四月天；/笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，/①黄昏/吹着/风的软，星子在/②无意中/闪，③细雨点洒/在花前□
那轻，那娉婷，你是，鲜研/④百花的冠冕/你/带着，你是/天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔nèn喜悦/水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕/在梁间nínán，——你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天!
（1）给加点字注音或根据拼音写汉字。
娉婷（ ） 冠冕（ ） 柔nèn( ）nínán（ ）
（2）诗歌中有两个错别字，请找出来并改正。
改为
改为
（3）诗歌中画线句朗读节奏划分有误的一句是 。（只填序号）
（4）诗歌中□ 处应填的标点是 。
（5）“那轻，那娉婷，你是”是 句。（句式特点）
2．（2024九下·石林开学考）名篇名句默写。
（1）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》）
（2） ，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难·其一》）
（3）爱上层楼， 。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
（4） ，在乎山水之间也。（欧阳修《醉翁亭记》）
（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现出积极进取的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律的诗句是： ， 。
（6）广大党员干部要真正做到“ ， ”（范仲淹《岳阳楼记》），时刻先想到群众的利益，要急群众之所急，忧百姓之所忧。
3．（w九年级上册语文同步练习：4 你是人间的四月天）阅读下面的诗歌，完成第下面小题。
一片槐树叶
纪 弦
这是全世界最美的一片，
最珍奇，最可宝贵的一片，
而又是最使人伤心，最使人流泪的一片，
薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶。
忘了是在江南，江北，
是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，
被夹在一册古老的诗集里，
多年来，竟没有些微的损坏。
蝉翼般轻轻滑落的槐树叶，
细看时，还沾着些故国的泥土啊。
故国哟，啊啊，要到何年何月何日
才能让我回到你的怀抱里
去享受一个世界上最愉快的
飘着淡淡的槐花香的季节 ……
1954年
（1）从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最珍奇，最可宝贵的一片” 为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的一片”
（2）下列对诗歌第一节内容的分析，有误的一项是（ ）
A．开头两行落笔见情，赞美之情、欣喜之情溢于言表，三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。
B．第三行由“而”字急转，情感由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。
C．第四行“薄薄的，干的，浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。
D．这四行均采用了白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”做了集中描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。
（3）“忘了是在江南，江北，/是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”，这两行既是实写又是虚写，这样写有什么好处
（4）下列对第三节诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．第一行再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。
B．“沾着些故国的泥土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“啊啊”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。
C．结尾一行和首行呼应，从视觉角度再一次写槐树叶，加强了诗的感染力，意味深长，给读者留下了充分的想象余地。
D．“要到何年何月何日……槐花香的季节 ”一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。
二、阅读理解
（2023九上·衡山期末）文言文阅读
【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾松沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说
相公痴，更有痴似相公者。”
（选自《湖心亭看雪》）
【乙】从武林门而西，望保俶塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小 舟入湖。山色如娥① ， 花色如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉，此时，欲下一语描写不得，大约如东阿王② 梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十 四日也。
（袁宏道《西湖》）
【注释】①娥：美人的秀眉。②东阿王：三国时期文学家曹植的封号，这里代指曹植。
4．解释下列句中加点词的意思。
①余拏一小舟 ②是金陵人，客此
5．下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．舟中人两三粒而已 则已心飞湖上也
B．上下一白 而或长烟一空，皓月千里
C．余强饮三大白而别 溪深而鱼肥
D．则已心飞湖上也 望之蔚然而深秀者，琅琊也。
6．用现代汉语翻译下列句子。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
7．请简要分析文中画波浪线的句子的表现手法及其作用。
8．【甲】【乙】两文同写赏景，但所写的景和所抒的情有所不同，请作简要分析。
（5 你是人间的四月天 同步练习）阅读下面的文章，完成题目。
致孩子
夏 风
一
亲爱的孩子，今天你所见到的，是你出生以来，从未见过的场景。
城市实行管控，学校推迟开学，街道空无一人，社区闭门禁行——这是你正在面对的世界，你从未想到，也不曾预见。
这个世界永远充满不确定性。
你不知道你未来是什么样子，我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到的，就是努力在不确定中找到一种确定。
疫情无情，你看见科学家废寝忘食地研究病理，他们在寻求规律；人生无常，你看见医疗队争分夺秒地抢救病人，他们在捍卫生命。
能够在不确定中确定的，应该是每一个人在当下所付出的行动，以及对未来所持有的信心。在人类世界进程中，无论是面对饥荒、瘟疫、灾害，还是历经坎坷、跌宕、艰险，我们始终在不确定中确信——光明能驱逐黑暗，知识能消退愚昧，温暖能融化寒冰。
二
成长的过程，是认识未知世界的过程；学习的过程，是掌握世界规律的过程。
人类一直在与自己的无知做斗争，与影响生存的不确定性做斗争。正如对疫情的防控，我们在奋力拓展知识的边界，探索科学的路径。这个过程充满艰辛，乃至需要付出生命。
这些获取的知识、积累的经验、汲取的教训将代代相传，让人类得以应对未来世界的挑战。亲爱的孩子，你今天所学习的内容，都是人类群体智慧的结晶。
世界在加速发展，气候变化、资源匮乏、环境污染等问题纷至沓来，我们会面临很多突如其来的风险和困境。无论今后你选择什么样的人生道路，现在所需要确定的是——好好学习，为不确定的未来增加确定性。
愿你有足够的知识储备，应对世界的挑战时，不至于惊慌失措；愿你有果敢的行动措施，面对人生的风暴时，不至于举棋不定。愿你也能像今天为我们而战的人们一样，胸怀责任，肩负使命。
亲爱的孩子，请为自己的未来写一份预案，用行动去响应。
三
女孩怎么也没想到，见妈妈最后一面，是在妈妈被送到医院隔离前。可当妈妈去世时，她只能追着开往殡仪馆的车，一个劲地哭喊着“妈妈”。
空旷的路，寒冷的风，再也没有妈妈的回应。这是一个家庭最大的不幸。
亲爱的孩子，有些人逝去，你会看到相关的报道；有些人逝去，可能只是第二天报纸上的一个统计数字。
可是，希望你多年以后回首今天所发生的一切，眼前不仅仅是一个个数字。因为，即使是一个数字，也代表着一个生命。你要透过这些冰凉的数字，看到那一个个突然破碎的家庭，看到那一双双满含泪水的眼睛。
悲悯是世界上伟大的情怀。只有当你的眼里有了一个个人，你的内心才有真正的悲悯。
四
请相信，我们对这个世界所做的一切，最后可能会落到每一个人的身上。
很多年后，无论你从事什么工作，请从人的角度去换位思考，去用心感悟，去身体力行。
在考虑后果时，在做出选择时，在付诸行动时，希望你永远心存敬畏，永远满怀深情，真正去体察每一个人的处境，关心每一个人的冷暖，共情每一个人的命运。
每一个人，背后都有一个家庭；每一个人，是父母的孩子，是孩子的父母。他伤心，一家人伤心；他快乐，一家人快乐；他的幸福，是一家人的幸福；他的不幸，是一家人的不幸。
在宏大的历史叙事中，每一个生命都渴望点滴温情。请用你的温度给他以温暖，用你的爱心给他以信心。
纵然生活充满艰辛，让心灵不要麻木。人性的光辉，会化作深夜最闪亮的星。
五
今天的瘟疫里，有未来的疫苗。
从出生至今，你打过百白破疫苗，你接种过麻疹疫苗、水痘疫苗。这些疫苗，都在为你的身体抗御病毒和病菌。
亲爱的孩子，愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗——在你一生当中，为你应答良知，祛除烦乱，净化心灵。
愿你的人生能美好，有正直的品格，有睿智的才识，有健康的身心。
每一个孩子都好，未来就好。
这是我们共同的愿景。
(选自《中国教师报》，有删改)
9．本文运用第二人称来叙述，有什么好处
10．前面四个部分思路较难把握。为帮助同桌理清行文思路，一位同学写了下面一段文字。请你在下面横线上填入恰当的内容。
这个世界永远充满不确定性，所以应该① ，努力在“不确定”中找到一种“确定”。找到了“确定”还不够，还要② ，为不确定的未来增加确定性。
生活中总有苦难和艰辛。看到别人的苦难和艰辛，内心要有真正的悲悯。怎么才能让内心有真正的悲悯 ③ 。具体而言，就是换位思考，用心感悟，身体力行。
11．根据你对文章的理解，写出第五部分画线句中“疫苗”一词的本义和比喻义。
12．上文在家长朋友圈传播很广，点赞很多。请你多角度探究其获得家长认可的原因。
（2023九上·青羊期末）九年级参加文化宫游学主题活动，这里正上演名著中的一幕感经典片段。通过演员们的表演，你可以沉浸式回顾名著情节，感受阅读过的名著带来的新体验。
13．在阅读节目单时，发现有一处辨认不清的篇名，请你根据提示补充完整。
节目单
演出地点 演出时间 演出内容 改编书（篇）目 作者
北平剧场 10：00 怒辞杨宅 《骆驼祥子》 老舍
真情剧场 10：00 追思乳母 A 艾青
红色剧场 10：00 飞夺泸定桥 《红星照耀中国》 埃德加·斯诺
梁山泊剧场 10：00 夜奔 《水浒传》 施耐庵
14．在真情剧场看完演出，出来后听到梁山泊剧场传来拘扬的唱腔，你和好友赶过去，正好听到台上演员唱的最后几句，唱词如下：
见愁云四散天将晓，听数声残角断渔樵。恨高俅，心如虎豹。通得俺夜走荒郊。但愿早把梁山到，高俅贼，誓把尔奸贼尽扫！
听到唱词，回想《水浒传》情节，好友不禁感叹“他真是被‘逼’上梁山的啊！”好友口中的“他”是谁？你认为好友这样感慨的原因是什么？请结合小说情节作答。
三、语言表达与运用
15．片段练笔
北京时间2021年10月16日9时50分，神舟十三号航天员乘组进入我国“天宫”空间站“天和”核心舱，其中包括女航天员王亚平。出发前，新华社记者对王亚平进行了专访。
专访摘录
记者：还有哪些训练让您印象深刻？
王亚平：离心机训练时，我们的脸会变形，胸部会感觉到极度压迫而呼吸困难，眼泪也会不由自主地往外流，根本控制不住。
记者：在进行这项训练时，有没有一个机制能让机器停下来？
王亚平：有的。我们的左手边会有一个暂停按钮，但是，在我们航天员大队成立的20多年时间里，没有一个航天员按下过它。在我心中这个按钮是不存在的。
记者：对于太空中的一些未知情况，您是否也有过害怕和恐惧？
王亚平：在发射的那一刻，我的脑海里只有六个字：责任、使命和圆梦。我心里充满的都是对祖国的热爱、对航天事业的热爱。因为热爱，所以坚持；因为热爱，所以执着；因为热爱，让我有勇气克服重重困难并走到现在。
结合上面材料，请你发挥联想和想象，写一首不超过六行的小诗，为航天英雄点赞。
16．（2020年部编版九年级上学期语文第一单元第4课《你是人间的四月天》同步练习试卷）仿照例句中加点部分，在横线处仿写，使语意承接紧密，和谐一致。
祖国啊，你的荣光，照亮历史的隧洞，迎来新世界的黎明；你的富饶， ， 。你的自由， ， 。你的腾飞， ， 。
答案解析部分
1．【答案】（1）pīng；guān；嫩；呢喃
（2）研；妍；带；戴
（3）③
（4）。
（5）倒装
【知识点】常用易错字字音；停顿与节奏；汉字的部首与偏旁；音形相近字字形辨析；特殊句式；标点符号的正确使用；品味现代诗歌的韵律美、节奏美
【解析】【分析】⑴本题考查字音、字形的识记。“ 娉婷 ”读作“ pīng ”；“ 冠冕 ”读作“ guān ”；“ 柔nèn ”写作“ 嫩 ”；“ nínán ”写作“ 呢喃 ”。
⑵本题考查字形的辨析。 鲜研——鲜妍 带着 ——戴着
⑶本题考查诗歌朗读。正确的应为“细雨点/洒在花前”。
⑷本题考查标点符号的使用。此句到此结束，故应用句号。
⑸本题考查句式特点，此句是倒装句，正常的语序为“你是，那轻，那娉婷”。
【点评】⑴本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
⑵本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面，在答题时要认真审题，仔细辨析。
⑶本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
⑷本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
⑸本题考查倒装句。解答时依据平时的学习积累作答即可。
2．【答案】（1）蜡炬成灰泪始干
（2）闲来垂钓碧溪上
（3）为赋新词强说愁
（4）醉翁之意不在酒
（5）沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
（6）先天下之忧而忧；后天下之乐而乐
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有： 钓 、 赋 、畔
故答案为： 蜡炬成灰泪始干 ； 闲来垂钓碧溪上 ； 为赋新词强说愁 ； 醉翁之意不在酒 ；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
3．【答案】（1）因为这片槐树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是“最珍奇，最可宝贵的一片”。因为它离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心，最使人流泪的一片”。
（2）D
（3）虚实相生，大大拓展了思乡的幅度——大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地，都是值得怀念的。
（4）C
【知识点】把握现代诗歌主题；体会现代诗歌意境；体会现代诗歌意象；感悟现代诗歌的特点；推敲现代诗歌关键词语的表达作用；感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向
【解析】【分析】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。 之所以说“最珍奇，最可宝贵的一片”，从诗歌“细看时，还沾着些故国的泥土啊”可以得到答案；说“最使人伤心，最使人流泪的一片”，从诗歌的内容中可以看出，是因为这片槐树叶离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干。
⑵本题考查学生对诗歌内容辨析。其中前四行中只有第四行采用白描手法，前三行都属于抒情。因此D项错误。
⑶本题考查学生对虚实相结合写法的理解。这句诗中“忘记”属于写实，但“江南、江北”则属于虚写，这样就拓展了思乡的幅度。
⑷本题考查学生对诗歌的赏析能力。诗歌的第一节写的是视觉意象，而结尾“淡淡的槐花香”则是清香逸远的嗅觉意象，视觉嗅觉交感，增强感染力，而不是首尾相呼应。故C项错误。
故答案为：⑴ 因为这片槐树叶来自“故国”，沾着故国的“泥土”，所以它是“最珍奇，最可宝贵的一片”。因为它离开了哺育它的“泥土”，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心，最使人流泪的一片”。
⑵ D
⑶ 虚实相生，大大拓展了思乡的幅度——大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地，都是值得怀念的。
⑷ C
【点评】⑴诗歌内容的理解，尽量要从诗歌的关键语句中去找答案。这种抒情性较强的诗歌很容易发现情感变化的句子。
⑵内容的分析，一定要在通读全诗的基础上，结合每一个选择项进行分析体会。
⑶虚实相生是诗歌常用手法，其好处既要从意境角度入手，好药结合诗歌的主旨进行阐述。
⑷诗歌的赏析角度很多，因此考生一定要结合每一个选择项，仔细分析。如诗歌的结构形式、感官、抒情方式等等。
【答案】4．撑；客居
5．B
6．接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
7．作者用白描手法，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练单纯的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。
8．甲文：写的是雪景，愉悦中有孤独，表达对高洁人格的追求。乙文写的是春景，表达作者对西湖美景的欣赏和爱慕。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【译文】
【甲】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独往湖心亭看雪。(湖面上)冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。天光湖色全是白皑皑的。湖上影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉(里的酒)烧得滚沸。(他们)看见我，非常高兴地说“想不到在湖中还会有您这样的人!”(他们)拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。(我)问他们的姓氏，(得知他们)是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊!”
【乙】从武林门出发向西，远远地望见保俶塔高高耸立在山崖上，我心里就已经飞到西湖上了。中午时分到了昭庆寺，喝完茶就划着小船进入西湖。山色像眉黛一样秀美，花色像少女的面颊一样鲜艳，温暖的风像酒一样香醇，水面上细小的波纹像丝绸一样柔滑。刚一举头，就已经被眼前的景色陶醉得眼花缭乱，几乎要说不出话来。这时，我觉得这种感受大概就像东阿王曹植在梦中初次遇到洛神的情景一样美妙。我从这次游览开始，真正爱上了西湖，这一天是万历丁酉年的二月十四日。
4．本题考查文言文实词。(1)句意：我撑着一艘小船；拏：撑。(2)句意：他们是金陵人，在这里做客；客：客居。
故答案为：拏：撑；客：客居
5．A.已：“而已”，语气词，罢了/副词，已经；
B.一：都是副词，“全”“都”的意思；
C.而：连词，表顺承/连词，表并列；
D.也：语气词，表判断，语气更为肯定/语气词，表陈述，语气较为和缓。
故答案为：B
6．本题考查文言文句子翻译。重点词语有：大雪三日：描述了雪下的时间长，即连续下了三天大雪；俱：都；绝：消失、灭绝。
故答案为：接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
7．本题考查词句的理解和赏析。文中画波浪线的句子"湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已"这句话在表现手法上运用了白描的手法。白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不藻饰渲染；后也指文学上的一种表现手法，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。这句话中，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等词语简练而富有表现力，通过寥寥几笔，不加任何烘托渲染，就生动地勾勒出了西湖雪景的轮廓。这样的描写不仅体现了西湖雪景的素洁淡雅和万籁无声的特点，更将人物与景色融为一体，营造出一种人景相融的美妙意境。在这个画面中，长堤的“一痕”和湖心亭的“一点”呈现出一种静谧而深远的空间感，而“余舟一芥"和“舟中人两三粒”则通过缩小比例的方式，强调了人在大自然面前的渺小和微不足道，进一步突出了雪景的广阔和静寂。同时，这种白描手法也体现了作者高超的文学造诣和敏锐的观察力。作者通过简练的文字，将复杂的自然景色和人物情感准确地表达出来，让读者能够深刻感受到作者对西湖雪景的深深喜爱和敬畏之情。因此，这句话通过白描手法，成功地描绘出了一幅生动而富有意境的西湖雪景图，展现出了作者独特的艺术风格和深厚的文学功底。
故答案为：作者用白描手法，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等简练单纯的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。
8．本题考查对比阅读。甲文主要描绘了雪景，特别是湖心亭的雪景。作者写道：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”这几句简练而生动地展现了雪后西湖的静谧与纯净，仿佛一幅素雅的水墨画，在欣赏这份美景的同时，作者也表达了一种孤独的情感。文中提到，“到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜日：‘湖中焉得更有此人!”拉余同饮。”这里，作者与其他游客的互动，一方面体现了自己的孤独被理解后的喜悦，另一方面也透露出一种知音难寻的孤独感。这种孤独并非消极，而是带有一种对高洁人格追求的愉悦，在独自赏雪的过程中，作者表达了对超凡脱俗、不与世俗同流合污的高洁品质的向往。乙文则主要描写了春景，特别是春天的西湖美景。作者写道：“山色如娥，花色如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。”这几句文字犹如一幅色彩斑斓的油画，生动地描绘了春天西湖的生机与美丽。作者通过对自然景色的细腻描绘，表达了对西湖美景的深深欣赏和爱慕之情。与甲文的孤独不同，乙文更多地展现了作者与大自然的亲近和和谐共处，体现了作者闲适自得的生活态度和审美情趣。
故答案为：甲文：写的是雪景，愉悦中有孤独，表达对高洁人格的追求。乙文写的是春景，表达作者对西湖美景的欣赏和爱慕。
【答案】9．①增加亲切感，拉近作者与读者之间的距离；②便于对话、抒情，便于感情交流，有呼告效果，增强了文章的感染力。
10．付出行动，持有信心；好好学习；眼里要有一个个人
11．本义：能使机体产生免疫力的制剂。比喻义：从眼前的苦难或艰辛中获取的，可以应对未来不确定性的办法和应该具有的美好情怀和人性。
12．①以疫情为背景，紧密联系当下，较易引起关注；②以孩子为言说对象，引导孩子正确面对艰难困苦，启发孩子认真审视自我，有积极的教育意义；③文章说理生动，言辞恳切，感情真挚，没有生硬说教之感，容易被孩子接受；④孩子是每个家庭的未来和希望，“每一个孩子都好”是每个家长的愿望，所以特别容易引起家长的共鸣；⑤文章说到的为未来不可测的风险和困境做好准备，对别人的苦难要有悲悯之心，要胸怀责任，肩负使命等，对家长自身也有意义。
【知识点】词语在语境下的含义；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型；记叙人称
【解析】【点评】⑴本题考查记叙文中人称的变化。记叙文的人称有三种：第一人称、第二人称（你、你们）、第三人称。选择使用哪一种人称完全取决于作者表达感情的需要。第一人称叙述亲切自然，第二人称增加亲切感，第三人称直接、客观。
⑵本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑶本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
⑷本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
9．本题考查记叙文的人称。依据平时掌握的记叙文人称的基本作用完成作答即可。
故答案为： ①增加亲切感，拉近作者与读者之间的距离；②便于对话、抒情，便于感情交流，有呼告效果，增强了文章的感染力。
10．本题考查文本信息的筛选与概括能力。依据“你不知道你未来是什么样子，我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到的，就是努力在不确定中找到一种确定”“ 能够在不确定中确定的，应该是每一个人在当下所付出的行动，以及对未来所持有的信任”，可知第①空应填写的是“付出行动，持有信心”；根据“好好学习，为不确定的未来增加确定性愿你有足够的知识储备，应对世界的挑战时，不至于惊慌失措”，可知第②空中应填写的是“好好学习”；根据“只有当你的眼里有了一个个人，你的内心才有真正的悲悯”，可知第③空填写的是“眼里要有一个个人”。
故答案为：
第1空、付出行动，持有信心
第2空、好好学习
第3空、眼里要有一个个人
11．本题考查文中关键词含义的理解。疫苗，根据平时的生活积累，可知其本义是指用病毒、细菌或其他微生物所制备的用于人工自动免疫疫的生物制品。其目的是为了防御病毒或病菌对人体的侵害。根据句子“愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗--在你一-生当中，为你应答良知，祛除烦乱，净化心灵”， 可知这句话表述的意思是：希望孩子现在疫情中的所见、经历，能够为以后遇到的未知困难提供有利的帮助。所以句中的“疫苗”指的是应对未知困难的有效方法、美好人性。
故答案为： 本义：能使机体产生免疫力的制剂。比喻义：从眼前的苦难或艰辛中获取的，可以应对未来不确定性的办法和应该具有的美好情怀和人性。
12．本题考查文本内容的理解与分析。文章写作的目的，是希望孩子从疫情中受到启发，今后能坚强面对未知的困难，这应是家长对孩子最为期望的事，也是本文受欢迎的主要原因。其次，文章中不仅仅是道理的表述，还有动情的叙述，比如第三部分，更能打动孩子，易于孩子接受；第三，如刚才所说，第三部分在动情的描述中，让孩子明白亲情的重要，这也是家长所期望的。当然抓住文中让孩子受到的深刻启发，从有利于孩子茁壮的成长，树立远大的理解，正确的人生观这些角度去谈，也是可以的。
故答案为： ①以疫情为背景，紧密联系当下，较易引起关注；②以孩子为言说对象，引导孩子正确面对艰难困苦，启发孩子认真审视自我，有积极的教育意义；③文章说理生动，言辞恳切，感情真挚，没有生硬说教之感，容易被孩子接受；④孩子是每个家庭的未来和希望，“每一个孩子都好”是每个家长的愿望，所以特别容易引起家长的共鸣；⑤文章说到的为未来不可测的风险和困境做好准备，对别人的苦难要有悲悯之心，要胸怀责任，肩负使命等，对家长自身也有意义。
【答案】13．《大堰河——我的保姆》
14．“他”是林冲；他一向安分守己，循规蹈矩，即使被高俅构陷，误入白虎堂，也再三忍耐，（1分）在被刺配后，看守草料场，且差点被害死，才终于爆发，奋起反抗，斗杀陆谦等三人，连夜投奔梁山泊。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《艾青诗选》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
13．本题考查名著识记。根据作者是艾青，内容介追思乳母，可以判断出该诗题目为《大堰河—我的保姆》。《大堰河 我的保姆》是艾青的成名作，抒发了对抚养他的保姆———大堰河深深的挚爱和无尽的怀念，感情至真至醇，酣畅淋漓。
故答案为： 《大堰河——我的保姆》
14．本题考查名著情节。根据“恨高俅，心如虎豹。通得俺夜走荒郊。但愿早把梁山到，高俅贼，誓把尔好贼尽扫“可知这是林冲雪夜上梁山时的唱词。林冲原是东京八十万禁军教头，有一定的社会地位。他安分守己，委曲求全。高衙内调戏林冲的妻子，林冲却忍气吞声，以求平安无事。高太尉设计诱骗林冲进入白虎堂，以致林冲蒙受冤屈，可他却因畏惧权势不敢反抗，接受了刺配沧州的现实。在野猪林险些被害致死，脱离险境后，他却不想杀死谋害他的两个公差，仍然幻想着回东京。在草料场遭陆谦等人谋書，险些丢了性命，得知真相的林冲，再也无法忍耐，终于怒杀陆谦等人。此时的林冲已走投无路，被迫雪夜上梁山。
故答案为： “他”是林冲；他一向安分守己，循规蹈矩，即使被高俅构陷，误入白虎堂，也再三忍耐，在被刺配后，看守草料场，且差点被害死，才终于爆发，奋起反抗，斗杀陆谦等三人，连夜投奔梁山泊。
15．【答案】示例：太空中如何？星辰浩且邈。
宇宙不可测，日月行天道。
豪气壮心胸，恢弘入怀抱。
会当凌云汉，一览众星小。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查片段写作。片段写作的主题是“为航天英雄点赞”，根据材料我们可知是表现航天员的登高望远的豪气，所以可以借用《望岳》的格式来写，根据第一个对话：记者：还有哪些训练让您印象深刻？王亚平：离心机训练时，我们的脸会变形，胸部会感觉到极度压迫而呼吸困难，眼泪也会不由自主地往外流，根本控制不住”可以写“宇宙不可测，日月行天道。”；根据第二个对话“记者：在进行这项训练时，有没有一个机制能让机器停下来？王亚平：记者：对于太空中的一些未知情况，您是否也有过害怕和恐惧？王亚平：在发射的那一刻，我的脑海里只有六个字：责任、使命和圆梦。我心里充满的都是对祖国的热爱、对航天事业的热爱。因为热爱，所以坚持；因为热爱，所以执着；因为热爱，让我有勇气克服重重困难并走到现在”可以写“豪气壮心胸，恢弘入怀抱”和“会当凌云汉，一览众星小”。
故答案为： 太空中如何？星辰浩且邈。宇宙不可测，日月行天道。豪气壮心胸，恢弘入怀抱。会当凌云汉，一览众星小。
【点评】本题考查片段写作。片段写作首先要根据提示确定主题，阐明主旨，然后使用简洁明了的文字片段描述相关内容，最后强调全文的主题或每段的主要观点。要注意的是写作时使用恰当的表达方式如解释性句子或句式，文字要求等。
16．【答案】示例：滋育古莲的胚芽；吐出跨世纪的新绿；成就飞天的壮举；再创新时代的辉煌；了却祖辈的夙愿；走向中国梦的未来。
【知识点】衔接仿写
【解析】【分析】仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“照亮历史的隧洞，迎来新世界的黎明”，句式为两个动宾结构的短句。内容要分别写出“富饶”“自由”“腾飞”的意义，注意语意承接紧密，和谐一致。一定要符合神形兼备的要求。
故答案为：示例：滋育古莲的胚芽；吐出跨世纪的新绿；成就飞天的壮举；再创新时代的辉煌；了却祖辈的夙愿；走向中国梦的未来。
【点评】本题考查学生的仿写能力。解答此题，首先要注意理解例句，注意例句的结构特点，修辞运用。在内容上要注意上下文的联系，要与句子的主题一致。
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