部编版九年级语文上册第3课《我爱这土地》同步训练 （培优卷）
一、基础知识
阅读下面的文字，按要求回答问题。
艾青是中国人的骄傲，中国作家协会主席铁凝称赞艾青是“最伟大的歌手”。艾青把个人命运溶合到民族和人民的苦难和抗争中，传达了不可抗拒的时代潮汛和人民昂扬奋进的心声。“诗，永远是生活的牧歌。”《我爱这土地》通过鸟儿用①____(A.嘶哑 B.喑哑)的喉咙对土地的歌唱，借助②____(A.澎湃 B.汹涌)着我们的悲忿的河流、激怒的风、无比温柔的黎明等意象，表达了对苦难中的祖国刻骨铭心的热爱。
1．给加点的字注音。
潮汛( ) 黎明( )
2．找出文段中的错别字，并改正。
改为 改为
3．在文段的横线上选填合适的词语。(填字母)
① ②
4．（部编版2018-2019学年九年级上册语文第一单元第2课《我爱这土地》同步练习）阅读下面的诗歌选段，完成题目。
假如我是一只鸟，/我也应该用斯哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远凶涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。
（1）给选段中划线的字注音。
喉咙 悲愤 黎明 腐烂
（2）找出选段中的错别字并改正。
改为 ； 改为
（3）请写出诗歌选段中省略号的作用。
5．（2022九上·岳阳月考）在横线上填写诗文原句。
（1）金樽清酒斗十千，
（2） ，欲与天公试比高。
（3）《岳阳楼记》中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是： ，
（4）艾青的《我爱这土地》中直抒胸臆表达诗人对国土的热爱之情的句子是： ？ ……
（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用典故表达了诗人怀念固有的感情，暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情的句子是 。
二、阅读理解
阅读诗歌，完成后面的题目。
我爱这土地 （艾青）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
6．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
7．诗歌第2小节的作用是什么？
8．在《如何读诗》中，有一个板块叫“读书方法指导”。其中一点是“品味诗歌的语言”，请你对“为什么我的眼里常含泪水？”中的“常含泪水”作点品读。
9．“探讨诗歌的意象”也是学习诗歌的方法之一。如选文中的“土地”这一意象，就凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。请你结合《艾青诗选》中以“土地”为意象的其它作品，举例谈谈“土地”这一意象，还包含着怎样的思想内涵？
10．如何理解这首诗的主题？
11．在第一单元的“学习鉴赏”任务单中，有“赏析诗歌”的要求。请你自选角度，对上边的选文作点赏析。
阅读下面文章，完成后面的题目。
（甲）
这时突然出现了一个消瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的口气向我招呼：“哈喽，你想找什么人吗？”
他是用英语讲的！我马上就知道了他就是____，那个“鼎鼎大名的”红军指挥员，他曾经是个教会学校的高材生。
（乙）
雪落在中国的土地上（节选）
雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国……
透过雪夜的草原，
那些被烽火所啮啃着的地域，
无数的，土地的垦殖者，
失去了他们所饲养的家畜，
失去了他们肥沃的田地，
拥挤在，
生活的绝望的污巷里；
饥馑的大地，朝向阴暗的天，
伸出乞援的，
颤抖着的两臂。
中国的苦痛与灾难，
像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
（写于1937年）
12．（甲）语段选自《红星照耀中国》，语段中的“他”是（ ），1919年他因 在天津遭到逮捕。（乙）语段选自《艾青诗选》，诗中的“雪”象征
13．作为庆祝中国共产党成立100周年的优秀电视剧，《觉醒年代》在各大媒体热播。剧中艺术地再现了百年前中国的先进分子和一群热血青年心中有信仰，为追求真理、燃烧理想不断奋斗的澎湃岁月。俄国作家契诃夫曾说过：“信仰是一种精神的力量”。请从以下作品中选择一位人物，结合作品具体内容、情节，谈谈该人物的信仰。
《海底两万里》 《红星照耀中国》 《艾青诗选》
三、语言综合与运用
某班举办“我与艾青同行”读书会，开展了丰富多彩的活动。请你参与并完成下列任务。
14．活动一：我来读诗。要求每位同学在班级群里分享朗读录音，小华打算朗读艾青的《太阳》，但他不知道该用什么节奏来读，请你根据以下知识卡片及左边所给的样例，完成《太阳》的朗读节奏划分。
知识卡片 学生朗读的效果好不好，就看在语气上的情感态度，在语调上的高低轻重的合理配置，在语音上的准确无误，在语速上的快慢节奏。 （《朗读的语气、语调和语速》）
太阳
艾青
从/远古的/墓茔
震惊沉睡的山脉
从/黑暗的/年代
看火轮飞旋于沙丘之上
从/人类/死亡之流的/那边
太阳向我滚来
15．活动二：我来品诗。诗人在写诗时，往往借助丰富的意象来表达内心的情感。《艾青诗集》被称为是“一场追求光明的朝圣之旅”，你认可这种解读吗？请你结合具体诗歌中典型的意象来阐述你的想法。
知识卡片 意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，是赋有某种特殊含义和文学意味的。
四、写作题
为了更好地阅读《艾青诗选》，班级成立了研学共同体，以小组为单位开展《艾青诗选》主题阅读活动。以下是你所在小组的部分活动，请你参与。
16．小组合作朗诵《我爱这土地》，品味诗歌情感。
对于诗句“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉”的朗读设计，小语和小文产生了分歧。
小语：我认为应该读得深沉一些，语调下抑。
小文：我觉得应该读得激昂一些，语调上扬。
你更赞同谁的朗读设计 结合诗歌说明理由。
17．小组开展合作探究活动时，小宁同学不积极参与，他认为考试又不准合作探究，所以合作不如单干。请你针对“合作探究与学习”的关系，写一段议论性文字，要求：观点明确，论证清楚，结构完整，80字以内。
答案解析部分
【答案】1．xùn；lí
2．溶；融；忿；愤
3．①A；②B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本道题考查对重点字的读音积累，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
（2）本题考查辨析并修改字形的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。
（3）本题考查辨析近义词的能力，辨析近义词可以从感彩、适用范围、词语搭配、语体色彩等方面进行辨析。这样的题，可以用排除法，排除不太恰当的词语，剩下的就是正确答案了。
1．潮汛：[cháo xùn] 每年固定出现的涨潮期。
黎明：[lí míng] （名）天快要亮或刚亮的时候。
故答案为： xùn；lí
2．融合：[róng hé] （动）几种不同的事物合成一体。
悲愤：[bēi fèn] （形）悲痛愤怒。
故答案为：溶
融
忿
愤
3．①A.嘶哑：声音低沉而不圆润。
B.喑哑：嗓子干涩，不能说话。
结合语境分析，这里形容鸟儿因长时间歌唱而声音变得低沉不圆润。故应选用“嘶哑”。
②A.澎湃：①形容波浪互相撞击。②比喻声势浩大，气势雄伟 。
B.汹涌：水势很大，猛烈地向上涌 。
结合语境分析，这里形容人们的悲愤就像水势很大、奔涌的，不可遏制的河流。故应选用“汹涌”。
故答案为：①A
②B
4．【答案】（1）hóu；fèn；lí；fǔ
（2）斯；嘶；凶；汹
（3）列举的省略。
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析；省略号；我爱这土地
【解析】【分析】⑴字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。如“喉”还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。“腐烂”：烂掉，朽坏；有机体由于微生物的滋生而破坏。注意据义定音。
⑵字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“嘶”“汹”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
⑶省略号的一般作用有：①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续；④表示静默或思考。此题的省略号前面列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以用省略号加以省略。所以属于省略号作用的第②种：列举的省略。
故答案为：⑴hóu；fèn；lí；fǔ
⑵斯；嘶；凶；汹
⑶列举的省略。
【点评】⑴本题考查对字音的识记。答题时应注意，区别多音字、形近音同字、形近音异字，形似字，仔细辨析字形的细微差别，在组词造句中找差别。
⑵本题考查字形辨析和改错字。答题时应注意，从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义，“斯、嘶、凶、汹”是音形相近字。
⑶本题考查分析省略号的作用。答题时应注意，根据省略号的基本用法，结合语境分析标点符号运用的具体作用：要说的内容很多，不再一一列举。
5．【答案】（1）玉盘珍羞直万钱
（2）原驰蜡象
（3）浮光跃金；静影沉璧
（4）为什么我的眼里常含泪水；因为我对这片土地爱得深沉
（5）到乡翻似烂柯人
【知识点】一般性默写；理解性默写；酬乐天扬州初逢席上见赠；沁园春·雪；我爱这土地；行路难（其一）；岳阳楼记
【解析】【分析】本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
注意容易写错的字：珍羞、蜡、柯。
故答案为：
（1）玉盘珍羞直万钱
（2）原驰蜡象
（3）浮光跃金，静影沉璧
（4）为什么我的眼里常含泪水 因为我对这片土地爱得深沉
（5）到乡翻似烂柯人
【点评】本题考查古诗文名句的识记理解能力。解答此类题目，要求：不能添字、少字；字的笔画要准确，不能写错别字。要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】6．这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
7．诗歌的分析之笔，点明了诗词的主题。
8．示例：作者从自我的视角去实写自己“常含泪水的眼睛”，直抒胸臆，倾诉自己对土地的“深沉”之爱。
9．①凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。如他在《北方》中写道：“我爱这悲哀的国土”。②凝聚着诗人对祖国命运的深沉的忧患意识。在抗日的炮火中，艾青四处飘泊、流荡，这使他能以真实的眼凝视着广大的土地，为此他心里极为悲愤和不安，他在诗中不断发出令人震颤的呼喊：“悲哀的国土”，“被践踏的祖国的土地”，“荒凉的土地”，等等，这些荡气回肠的诗句浸透着诗人对国土沦丧、主权旁落的悲痛心情。③凝聚着诗人对劳动人民的热爱之情以及对他们命运的关切与探索。他的成名作《大雁河——我的保姆》就是献给他真正的母亲——中国大地上善良而不幸的普通民众的颂歌。在他以后的诗作里，关注的中心始终是与土地合而为一的广大普通农民的命运。
10．诗歌抒发了作者对祖国的热爱之情，表达了作者为祖国竭尽忠诚和无私奉献的心愿。
11．示例：这首诗写作手法的转换奇妙。第一节用的是比，是想像的境界；第二节用的是赋，是直抒胸臆的写实。全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面作者的直接指点，以一个强有力的情感抒发结束了全篇，从而把注意力引到一个浓郁的情感氛围中，再一次感受到作者对土地的忠贞与挚爱。
【知识点】把握现代诗歌主题；体会现代诗歌意象；感悟现代诗歌的特点；品味现代诗歌的韵律美、节奏美；感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向
【解析】【点评】(1)本题考查诗歌形象的分析。解答此类题，要求学生理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，结合具体的诗句的表现手法，再现诗句所描写的画面，理解诗歌的形象所蕴含的意义。
(2)本题考查诗歌小节的作用。解答时要仔细阅读诗句，结合全诗，从内容和结构以及诗歌的主旨等方面进行分析。
(3)本题考查学生对重点诗句的分析和理解。解答时要结合全诗的内容，理解诗人的思想情感，对诗句或重点词语进行深入的分析和品味，感悟诗句或词语在表达诗人思想情感上的作用。
(4)本题考查学生对诗歌意象的理解。考生应掌握诗歌的意象，结合无关的主旨和诗人的思想情感，理解和分析意象的象征意义。
(5)本题考查学生对诗歌主题的理解。解答时要在了解诗人的写作背景的基础上，理解诗歌的内容，抓关键语理解和领会诗歌的主题。
(6)本题考查学生对诗歌的赏析。赏析诗歌可从写作语言、写作手法、意象的选择等选择，结合诗歌的内容、主旨、诗人的思想情感进行分析。
6．本题考查学生理解诗句形象的能力。解答此类题，要求学生理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，结合具体的诗句的表现手法，再现诗句所描写的画面，理解诗歌的形象。本诗中"用嘶哑的喉咙歌唱"的“鸟"是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。这只"鸟"歌唱至死，它生命耗尽后便投身土地的怀抱，最后"连羽毛也腐烂在土地里面"，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
7．本题考查学生理解诗歌小节的作用。第二节“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深.……，直抒胸臆，因对祖国满含热爱，面对多灾多难的祖国而"满含热泪"，是本诗的点睛之笔；第二节短小精悍，是对主题的高度概括。
8．本题考查学生理解诗句含义的能力。解答此类题，要求学生反复诵读诗歌，整体感知诗歌的内容，把握诗中意象，体会诗歌意境，理解诗人情感；结合具体的语言环境，体会诗句的含义。诗句“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉…"其含义是因为“我"对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。
9．本题考查对意象的理解和分析。《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有"五四"战斗精神和饱满的进取精神，“土地"和"太阳"是其诗歌中的主要意象。在艾青的笔下，“土地"这一意象，首先凝聚着对大地母亲深沉的爱，比如《北方》“我爱这悲哀的国土，/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族。"其次借土地赞美与土地命运密切相关的劳动人民的赞美，比如《大堰河——我的保姆》“同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地”，诗人集中地描述了大堰河一生的悲苦经历，成功地塑造了旧中国劳动妇女的崇高形象。在抗日战争时期，艾青的诗还借'土地”，表达对国沦丧的痛苦，比如《雪，落在中国土地上》“那些被烽火所啮啃着的地域，无数的土地的垦植者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们把沃的田地。"诗人深切地感悟到了古老的民族在解救自身的战争中所承受的深重的灾。
10．本题考查对诗歌主题的理解。这首诗采用象征的手法，诗人假设自己是一只鸟，通过写鸟对土地的歌唱，表达自己对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为其献出生命的强烈愿望。最后一句，诗人对自己为什么感到悲愤痛苦做出了明确回答，直接抒发了自己对这土地的热爱之情，抒发对祖国的热爱之情和无私奉献的心愿。
11．本题考查诗歌的赏析。诗歌的赏析有多种角度，如写作语言、写作手法、意象的选择等，选择其中一个角度，稍作分析即可。《我爱这土地》这首诗可以说是诗人的自白。诗人采用了"直接"”的抒情方式，来表达自己对土地的感情。它像"誓词"一样严肃，又像"血"一样庄严。比如最后两句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉.……"道出了诗人内心深处永恒的"土地"情结，凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。又如： 这首诗写作手法的转换奇妙。第一节用的是比，是想像的境界；第二节用的是赋，是直抒胸臆的写实。全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面作者的直接指点，以一个强有力的情感抒发结束了全篇，从而把注意力引到一个浓郁的情感氛围中，再一次感受到作者对土地的忠贞与挚爱。
【答案】12．周恩来；领导学生运动；民族危机以及战争给人民造成的苦难
13．示例：《海底两万里》中，尼摩船长的信仰是坚持独立和自由。他利用鹦鹉螺号攻击侵略自己祖国印度的英国侵略者的军舰，还利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，支持他们为争取独立而进行正义的斗争。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受
【解析】【点评】(1)本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
(2)本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。
12．本题考查名著内容识记。
《红星照耀中国》中斯诺初到延安， “一个长着一脸黑色大胡子”的人用英语和他打招呼， 这个人是周恩来，1919年他因领导学生运动在天津遭到逮捕。
《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。诗中的“雪”象征民族危机以及战争给人民造成的苦难。
13．本题考查名著人物形象。先选作品人物，然后按要求，结合作品具体内容、情节，谈该人物的信仰即可。
示例1：《红星照耀中国》中的毛泽东是个非常精明而又博学多才的知识分子，是个天才的军事家和政治战略家。他的信仰是依靠人民大众的力量，战胜侵略者。他坚信“今天中国人民的根本问题是抵抗日本帝国主义。我们苏维埃的政策决定于这一斗争"因为“日本军阀希望征服全中国，使中国人民成为他们殖民地的奴隶”。毛泽东还说：“日本帝国主义不仅是中国的敌人，而且也是全世界所有爱好和平的人民的敌人。他坚信中国人民大众能赶走侵略者，能推动历史的前进。
示例2： (艾青诗选》 中的吹号者是被黎明最早惊醒的人。他意识到自己是黎明的通知者，因此，他起身立即拿起号角。天还是一片黝黑，他就把黎明的声音与光明一起吹送到宁静的远方：肩负神圣使命，吹号者成为最早迎接黎明的战斗者。
【答案】14．震惊/沉睡的/山脉|看火轮/飞旋于/沙丘之上|太阳/向我/滚来
15．示例：认可。《文青诗选》的主要篇目如《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
【知识点】体会现代诗歌意象；品味现代诗歌的韵律美、节奏美
【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌朗读节奏的划分，考生要掌握基本的句子停顿方法，结合诗句进行划分。
(2)本题考查学生对诗歌意象和主旨的理解。解答时要理解诗歌，结合诗人的写作背景，仔细品味意象的象征意义，以及诗人所寄托的思想情感。
14．本题考查划分诗歌节奏。
划分诗歌节奏一般是按照语义进行划分，不能将词语组合断开。"震惊沉睡的山脉"句应该按照词语"震惊""沉睡的""山脉"自然划分，“震惊/沉睡的山脉"；“看火轮飞旋于沙丘之上"句可以按照词语"看"火轮"飞旋于""沙丘之上"或者将“看""火轮"放在一起进行划分，即"看/火轮飞旋于沙丘之上"或"看火轮/飞旋于/沙丘之上"；“太阳向我滚来"可以根据"太阳""向我""滚来"三个词语自然划分，即"太阳/向我/滚来"。
15．本题考查理解诗歌意象和主旨。
借助知识卡片的内容，我们可以从诗中选取相应的意象——“火轮""太阳”，这两个意象是融合了作者主观情感的物象，在"黑暗的年代""人类死亡之流的那边”，作者用这两个蕴含有光明、温暖的含义意象来驱散黑暗，把人类从死亡之中救出，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，因此可以认为“是一场追求光明的朝圣之旅"。
示例：认可。《文青诗选》的主要篇目如《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
【答案】16．(示例1)我更赞同小语的设计。因为此时祖国正在遭受侵略，诗人内心十分悲伤，所以要读得深沉一些。
(示例2)我更赞同小文的设计。因为诗人想借这首诗歌表达自己热爱祖国、甘心献身祖国的崇高情怀，最后两句直抒胸臆，读得激昂一些，更能表现诗人一颗赤心、满腔热血。
17．(示例)合作探究与学习辩证统一。通过合作探究，我们可以学会与人交流，扩大知识面；合作探究还有助于加深我们对诗词的理解，培养语感。因此，我们要积极参与合作探究活动。
【知识点】语速与语调；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查句子重音、语调等。句子重音是中文中的一种语音现象，定义为在汉字词语中，在某一个音节上用较大的声调表示强调的语音现象，在中文中，句子重音分为四种，它们分别是位置重音、音调重音、意义重音和语气重音。位置重音指的是音节所在位置的重音，一般指在单音节或多音节中的第一个音节；音调重音是通过改变音调的高低来表示语义强调的重音。比如，问句末尾的“吗”就是使用音调重音表示疑问语气；意义重音是指重点在于表达的意思，而不是音节的位置或音调，在句子中加入强调语气可以表示此种句子重音；语气重音指的是通过语气强度和语言节奏的变化来表达强调的重音，它可以使语言更有感染力，更有表现力；句子重音在口语和书面语中都有广泛的应用，在口语中，重音可以强调个别单词，使意思更为清晰；在表达演讲、报告和讲述故事等情况中，适当使用句子重音可以增强听众的兴趣，吸引他们的注意力；在书面语中，使用句子重音可以强调主旨或强调某些关键词汇，提高文章的可读性和阅读效果。
（2）本题考查片段写作。片段写作首先要根据提示确定主题，阐明主旨，然后使用简洁明了的文字片段描述相关内容，最后强调全文的主题或每段的主要观点。要注意的是写作时使用恰当的表达方式如解释性句子或句式，文字要求等。
16．本题考查句子重音、语调等。“一切景语皆情语”，任何语言文字的表达，都是思想感情的真实流露，学生只有在一定的语境中，对内容有了充分的了解后，才能通过朗读，准确传达出作品的内涵，所以在朗读教学中，教师要充分挖掘作品中的情感因素，通过创设情境，引导学生悟出行文间蕴含的感情基调和语速、语气和节奏、重音、停顿等技巧，在情境中产生身临其境之感，以最佳状态进入学习氛围。 比如因为此时祖国正在遭受侵略，诗人内心十分悲伤，所以要读得深沉一些；比如因为诗人想借这首诗歌表达自己热爱祖国、甘心献身祖国的崇高情怀，最后两句直抒胸臆，读得激昂一些，更能表现诗人一颗赤心、满腔热血。
故答案为：我更赞同小语的设计，因为此时祖国正在遭受侵略，诗人内心十分悲伤，所以要读得深沉一些；我更赞同小文的设计，因为诗人想借这首诗歌表达自己热爱祖国、甘心献身祖国的崇高情怀，最后两句直抒胸臆，读得激昂一些，更能表现诗人一颗赤心、满腔热血。
17．本题考查片段写作。议论性的片段写作，首先要根据提示确定主题，阐明主旨，然后使用简洁明了的文字片段阐述相关内容。合作探究与学习辩证统一。通过合作探究，我们可以学会与人交流，扩大知识面；合作探究还有助于加深我们对诗词的理解，培养语感，因此，我们要积极参与合作探究活动。
故答案为：合作探究与学习辩证统一。通过合作探究，我们可以学会与人交流，扩大知识面；合作探究还有助于加深我们对诗词的理解，培养语感。因此，我们要积极参与合作探究活动。
1 / 1部编版九年级语文上册第3课《我爱这土地》同步训练 （培优卷）
一、基础知识
阅读下面的文字，按要求回答问题。
艾青是中国人的骄傲，中国作家协会主席铁凝称赞艾青是“最伟大的歌手”。艾青把个人命运溶合到民族和人民的苦难和抗争中，传达了不可抗拒的时代潮汛和人民昂扬奋进的心声。“诗，永远是生活的牧歌。”《我爱这土地》通过鸟儿用①____(A.嘶哑 B.喑哑)的喉咙对土地的歌唱，借助②____(A.澎湃 B.汹涌)着我们的悲忿的河流、激怒的风、无比温柔的黎明等意象，表达了对苦难中的祖国刻骨铭心的热爱。
1．给加点的字注音。
潮汛( ) 黎明( )
2．找出文段中的错别字，并改正。
改为 改为
3．在文段的横线上选填合适的词语。(填字母)
① ②
【答案】1．xùn；lí
2．溶；融；忿；愤
3．①A；②B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本道题考查对重点字的读音积累，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
（2）本题考查辨析并修改字形的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习中写好每个汉字，注意形声字、形近字、音近字等，还要注意根据语言环境选择合适的字。
（3）本题考查辨析近义词的能力，辨析近义词可以从感彩、适用范围、词语搭配、语体色彩等方面进行辨析。这样的题，可以用排除法，排除不太恰当的词语，剩下的就是正确答案了。
1．潮汛：[cháo xùn] 每年固定出现的涨潮期。
黎明：[lí míng] （名）天快要亮或刚亮的时候。
故答案为： xùn；lí
2．融合：[róng hé] （动）几种不同的事物合成一体。
悲愤：[bēi fèn] （形）悲痛愤怒。
故答案为：溶
融
忿
愤
3．①A.嘶哑：声音低沉而不圆润。
B.喑哑：嗓子干涩，不能说话。
结合语境分析，这里形容鸟儿因长时间歌唱而声音变得低沉不圆润。故应选用“嘶哑”。
②A.澎湃：①形容波浪互相撞击。②比喻声势浩大，气势雄伟 。
B.汹涌：水势很大，猛烈地向上涌 。
结合语境分析，这里形容人们的悲愤就像水势很大、奔涌的，不可遏制的河流。故应选用“汹涌”。
故答案为：①A
②B
4．（部编版2018-2019学年九年级上册语文第一单元第2课《我爱这土地》同步练习）阅读下面的诗歌选段，完成题目。
假如我是一只鸟，/我也应该用斯哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远凶涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。
（1）给选段中划线的字注音。
喉咙 悲愤 黎明 腐烂
（2）找出选段中的错别字并改正。
改为 ； 改为
（3）请写出诗歌选段中省略号的作用。
【答案】（1）hóu；fèn；lí；fǔ
（2）斯；嘶；凶；汹
（3）列举的省略。
【知识点】常用易错字字音；形近字字音；音形相近字字形辨析；省略号；我爱这土地
【解析】【分析】⑴字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。如“喉”还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。“腐烂”：烂掉，朽坏；有机体由于微生物的滋生而破坏。注意据义定音。
⑵字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“嘶”“汹”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
⑶省略号的一般作用有：①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续；④表示静默或思考。此题的省略号前面列举了“歌唱”的各种内容，因不能一一列举，所以用省略号加以省略。所以属于省略号作用的第②种：列举的省略。
故答案为：⑴hóu；fèn；lí；fǔ
⑵斯；嘶；凶；汹
⑶列举的省略。
【点评】⑴本题考查对字音的识记。答题时应注意，区别多音字、形近音同字、形近音异字，形似字，仔细辨析字形的细微差别，在组词造句中找差别。
⑵本题考查字形辨析和改错字。答题时应注意，从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义，“斯、嘶、凶、汹”是音形相近字。
⑶本题考查分析省略号的作用。答题时应注意，根据省略号的基本用法，结合语境分析标点符号运用的具体作用：要说的内容很多，不再一一列举。
5．（2022九上·岳阳月考）在横线上填写诗文原句。
（1）金樽清酒斗十千，
（2） ，欲与天公试比高。
（3）《岳阳楼记》中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是： ，
（4）艾青的《我爱这土地》中直抒胸臆表达诗人对国土的热爱之情的句子是： ？ ……
（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用典故表达了诗人怀念固有的感情，暗示了自己因世事变迁而怅惘的心情的句子是 。
【答案】（1）玉盘珍羞直万钱
（2）原驰蜡象
（3）浮光跃金；静影沉璧
（4）为什么我的眼里常含泪水；因为我对这片土地爱得深沉
（5）到乡翻似烂柯人
【知识点】一般性默写；理解性默写；酬乐天扬州初逢席上见赠；沁园春·雪；我爱这土地；行路难（其一）；岳阳楼记
【解析】【分析】本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
注意容易写错的字：珍羞、蜡、柯。
故答案为：
（1）玉盘珍羞直万钱
（2）原驰蜡象
（3）浮光跃金，静影沉璧
（4）为什么我的眼里常含泪水 因为我对这片土地爱得深沉
（5）到乡翻似烂柯人
【点评】本题考查古诗文名句的识记理解能力。解答此类题目，要求：不能添字、少字；字的笔画要准确，不能写错别字。要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
二、阅读理解
阅读诗歌，完成后面的题目。
我爱这土地 （艾青）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
6．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？
7．诗歌第2小节的作用是什么？
8．在《如何读诗》中，有一个板块叫“读书方法指导”。其中一点是“品味诗歌的语言”，请你对“为什么我的眼里常含泪水？”中的“常含泪水”作点品读。
9．“探讨诗歌的意象”也是学习诗歌的方法之一。如选文中的“土地”这一意象，就凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。请你结合《艾青诗选》中以“土地”为意象的其它作品，举例谈谈“土地”这一意象，还包含着怎样的思想内涵？
10．如何理解这首诗的主题？
11．在第一单元的“学习鉴赏”任务单中，有“赏析诗歌”的要求。请你自选角度，对上边的选文作点赏析。
【答案】6．这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
7．诗歌的分析之笔，点明了诗词的主题。
8．示例：作者从自我的视角去实写自己“常含泪水的眼睛”，直抒胸臆，倾诉自己对土地的“深沉”之爱。
9．①凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。如他在《北方》中写道：“我爱这悲哀的国土”。②凝聚着诗人对祖国命运的深沉的忧患意识。在抗日的炮火中，艾青四处飘泊、流荡，这使他能以真实的眼凝视着广大的土地，为此他心里极为悲愤和不安，他在诗中不断发出令人震颤的呼喊：“悲哀的国土”，“被践踏的祖国的土地”，“荒凉的土地”，等等，这些荡气回肠的诗句浸透着诗人对国土沦丧、主权旁落的悲痛心情。③凝聚着诗人对劳动人民的热爱之情以及对他们命运的关切与探索。他的成名作《大雁河——我的保姆》就是献给他真正的母亲——中国大地上善良而不幸的普通民众的颂歌。在他以后的诗作里，关注的中心始终是与土地合而为一的广大普通农民的命运。
10．诗歌抒发了作者对祖国的热爱之情，表达了作者为祖国竭尽忠诚和无私奉献的心愿。
11．示例：这首诗写作手法的转换奇妙。第一节用的是比，是想像的境界；第二节用的是赋，是直抒胸臆的写实。全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面作者的直接指点，以一个强有力的情感抒发结束了全篇，从而把注意力引到一个浓郁的情感氛围中，再一次感受到作者对土地的忠贞与挚爱。
【知识点】把握现代诗歌主题；体会现代诗歌意象；感悟现代诗歌的特点；品味现代诗歌的韵律美、节奏美；感悟现代诗歌抒情主人公的情感倾向
【解析】【点评】(1)本题考查诗歌形象的分析。解答此类题，要求学生理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，结合具体的诗句的表现手法，再现诗句所描写的画面，理解诗歌的形象所蕴含的意义。
(2)本题考查诗歌小节的作用。解答时要仔细阅读诗句，结合全诗，从内容和结构以及诗歌的主旨等方面进行分析。
(3)本题考查学生对重点诗句的分析和理解。解答时要结合全诗的内容，理解诗人的思想情感，对诗句或重点词语进行深入的分析和品味，感悟诗句或词语在表达诗人思想情感上的作用。
(4)本题考查学生对诗歌意象的理解。考生应掌握诗歌的意象，结合无关的主旨和诗人的思想情感，理解和分析意象的象征意义。
(5)本题考查学生对诗歌主题的理解。解答时要在了解诗人的写作背景的基础上，理解诗歌的内容，抓关键语理解和领会诗歌的主题。
(6)本题考查学生对诗歌的赏析。赏析诗歌可从写作语言、写作手法、意象的选择等选择，结合诗歌的内容、主旨、诗人的思想情感进行分析。
6．本题考查学生理解诗句形象的能力。解答此类题，要求学生理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，结合具体的诗句的表现手法，再现诗句所描写的画面，理解诗歌的形象。本诗中"用嘶哑的喉咙歌唱"的“鸟"是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。这只"鸟"歌唱至死，它生命耗尽后便投身土地的怀抱，最后"连羽毛也腐烂在土地里面"，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
7．本题考查学生理解诗歌小节的作用。第二节“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深.……，直抒胸臆，因对祖国满含热爱，面对多灾多难的祖国而"满含热泪"，是本诗的点睛之笔；第二节短小精悍，是对主题的高度概括。
8．本题考查学生理解诗句含义的能力。解答此类题，要求学生反复诵读诗歌，整体感知诗歌的内容，把握诗中意象，体会诗歌意境，理解诗人情感；结合具体的语言环境，体会诗句的含义。诗句“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉…"其含义是因为“我"对这土地爱得深沉，目睹山河破碎、生灵涂炭的现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦就越强烈。
9．本题考查对意象的理解和分析。《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有"五四"战斗精神和饱满的进取精神，“土地"和"太阳"是其诗歌中的主要意象。在艾青的笔下，“土地"这一意象，首先凝聚着对大地母亲深沉的爱，比如《北方》“我爱这悲哀的国土，/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族。"其次借土地赞美与土地命运密切相关的劳动人民的赞美，比如《大堰河——我的保姆》“同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地”，诗人集中地描述了大堰河一生的悲苦经历，成功地塑造了旧中国劳动妇女的崇高形象。在抗日战争时期，艾青的诗还借'土地”，表达对国沦丧的痛苦，比如《雪，落在中国土地上》“那些被烽火所啮啃着的地域，无数的土地的垦植者，失去了他们所饲养的家畜，失去了他们把沃的田地。"诗人深切地感悟到了古老的民族在解救自身的战争中所承受的深重的灾。
10．本题考查对诗歌主题的理解。这首诗采用象征的手法，诗人假设自己是一只鸟，通过写鸟对土地的歌唱，表达自己对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为其献出生命的强烈愿望。最后一句，诗人对自己为什么感到悲愤痛苦做出了明确回答，直接抒发了自己对这土地的热爱之情，抒发对祖国的热爱之情和无私奉献的心愿。
11．本题考查诗歌的赏析。诗歌的赏析有多种角度，如写作语言、写作手法、意象的选择等，选择其中一个角度，稍作分析即可。《我爱这土地》这首诗可以说是诗人的自白。诗人采用了"直接"”的抒情方式，来表达自己对土地的感情。它像"誓词"一样严肃，又像"血"一样庄严。比如最后两句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉.……"道出了诗人内心深处永恒的"土地"情结，凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。又如： 这首诗写作手法的转换奇妙。第一节用的是比，是想像的境界；第二节用的是赋，是直抒胸臆的写实。全诗由前面蒙太奇镜头式的画面暗示转到了后面作者的直接指点，以一个强有力的情感抒发结束了全篇，从而把注意力引到一个浓郁的情感氛围中，再一次感受到作者对土地的忠贞与挚爱。
阅读下面文章，完成后面的题目。
（甲）
这时突然出现了一个消瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的口气向我招呼：“哈喽，你想找什么人吗？”
他是用英语讲的！我马上就知道了他就是____，那个“鼎鼎大名的”红军指挥员，他曾经是个教会学校的高材生。
（乙）
雪落在中国的土地上（节选）
雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国……
透过雪夜的草原，
那些被烽火所啮啃着的地域，
无数的，土地的垦殖者，
失去了他们所饲养的家畜，
失去了他们肥沃的田地，
拥挤在，
生活的绝望的污巷里；
饥馑的大地，朝向阴暗的天，
伸出乞援的，
颤抖着的两臂。
中国的苦痛与灾难，
像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
（写于1937年）
12．（甲）语段选自《红星照耀中国》，语段中的“他”是（ ），1919年他因 在天津遭到逮捕。（乙）语段选自《艾青诗选》，诗中的“雪”象征
13．作为庆祝中国共产党成立100周年的优秀电视剧，《觉醒年代》在各大媒体热播。剧中艺术地再现了百年前中国的先进分子和一群热血青年心中有信仰，为追求真理、燃烧理想不断奋斗的澎湃岁月。俄国作家契诃夫曾说过：“信仰是一种精神的力量”。请从以下作品中选择一位人物，结合作品具体内容、情节，谈谈该人物的信仰。
《海底两万里》 《红星照耀中国》 《艾青诗选》
【答案】12．周恩来；领导学生运动；民族危机以及战争给人民造成的苦难
13．示例：《海底两万里》中，尼摩船长的信仰是坚持独立和自由。他利用鹦鹉螺号攻击侵略自己祖国印度的英国侵略者的军舰，还利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，支持他们为争取独立而进行正义的斗争。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受
【解析】【点评】(1)本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
(2)本题考查对人物形象的分析能力。解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。
12．本题考查名著内容识记。
《红星照耀中国》中斯诺初到延安， “一个长着一脸黑色大胡子”的人用英语和他打招呼， 这个人是周恩来，1919年他因领导学生运动在天津遭到逮捕。
《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。诗中的“雪”象征民族危机以及战争给人民造成的苦难。
13．本题考查名著人物形象。先选作品人物，然后按要求，结合作品具体内容、情节，谈该人物的信仰即可。
示例1：《红星照耀中国》中的毛泽东是个非常精明而又博学多才的知识分子，是个天才的军事家和政治战略家。他的信仰是依靠人民大众的力量，战胜侵略者。他坚信“今天中国人民的根本问题是抵抗日本帝国主义。我们苏维埃的政策决定于这一斗争"因为“日本军阀希望征服全中国，使中国人民成为他们殖民地的奴隶”。毛泽东还说：“日本帝国主义不仅是中国的敌人，而且也是全世界所有爱好和平的人民的敌人。他坚信中国人民大众能赶走侵略者，能推动历史的前进。
示例2： (艾青诗选》 中的吹号者是被黎明最早惊醒的人。他意识到自己是黎明的通知者，因此，他起身立即拿起号角。天还是一片黝黑，他就把黎明的声音与光明一起吹送到宁静的远方：肩负神圣使命，吹号者成为最早迎接黎明的战斗者。
三、语言综合与运用
某班举办“我与艾青同行”读书会，开展了丰富多彩的活动。请你参与并完成下列任务。
14．活动一：我来读诗。要求每位同学在班级群里分享朗读录音，小华打算朗读艾青的《太阳》，但他不知道该用什么节奏来读，请你根据以下知识卡片及左边所给的样例，完成《太阳》的朗读节奏划分。
知识卡片 学生朗读的效果好不好，就看在语气上的情感态度，在语调上的高低轻重的合理配置，在语音上的准确无误，在语速上的快慢节奏。 （《朗读的语气、语调和语速》）
太阳
艾青
从/远古的/墓茔
震惊沉睡的山脉
从/黑暗的/年代
看火轮飞旋于沙丘之上
从/人类/死亡之流的/那边
太阳向我滚来
15．活动二：我来品诗。诗人在写诗时，往往借助丰富的意象来表达内心的情感。《艾青诗集》被称为是“一场追求光明的朝圣之旅”，你认可这种解读吗？请你结合具体诗歌中典型的意象来阐述你的想法。
知识卡片 意象就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象，是赋有某种特殊含义和文学意味的。
【答案】14．震惊/沉睡的/山脉|看火轮/飞旋于/沙丘之上|太阳/向我/滚来
15．示例：认可。《文青诗选》的主要篇目如《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
【知识点】体会现代诗歌意象；品味现代诗歌的韵律美、节奏美
【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌朗读节奏的划分，考生要掌握基本的句子停顿方法，结合诗句进行划分。
(2)本题考查学生对诗歌意象和主旨的理解。解答时要理解诗歌，结合诗人的写作背景，仔细品味意象的象征意义，以及诗人所寄托的思想情感。
14．本题考查划分诗歌节奏。
划分诗歌节奏一般是按照语义进行划分，不能将词语组合断开。"震惊沉睡的山脉"句应该按照词语"震惊""沉睡的""山脉"自然划分，“震惊/沉睡的山脉"；“看火轮飞旋于沙丘之上"句可以按照词语"看"火轮"飞旋于""沙丘之上"或者将“看""火轮"放在一起进行划分，即"看/火轮飞旋于沙丘之上"或"看火轮/飞旋于/沙丘之上"；“太阳向我滚来"可以根据"太阳""向我""滚来"三个词语自然划分，即"太阳/向我/滚来"。
15．本题考查理解诗歌意象和主旨。
借助知识卡片的内容，我们可以从诗中选取相应的意象——“火轮""太阳”，这两个意象是融合了作者主观情感的物象，在"黑暗的年代""人类死亡之流的那边”，作者用这两个蕴含有光明、温暖的含义意象来驱散黑暗，把人类从死亡之中救出，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，因此可以认为“是一场追求光明的朝圣之旅"。
示例：认可。《文青诗选》的主要篇目如《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
四、写作题
为了更好地阅读《艾青诗选》，班级成立了研学共同体，以小组为单位开展《艾青诗选》主题阅读活动。以下是你所在小组的部分活动，请你参与。
16．小组合作朗诵《我爱这土地》，品味诗歌情感。
对于诗句“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉”的朗读设计，小语和小文产生了分歧。
小语：我认为应该读得深沉一些，语调下抑。
小文：我觉得应该读得激昂一些，语调上扬。
你更赞同谁的朗读设计 结合诗歌说明理由。
17．小组开展合作探究活动时，小宁同学不积极参与，他认为考试又不准合作探究，所以合作不如单干。请你针对“合作探究与学习”的关系，写一段议论性文字，要求：观点明确，论证清楚，结构完整，80字以内。
【答案】16．(示例1)我更赞同小语的设计。因为此时祖国正在遭受侵略，诗人内心十分悲伤，所以要读得深沉一些。
(示例2)我更赞同小文的设计。因为诗人想借这首诗歌表达自己热爱祖国、甘心献身祖国的崇高情怀，最后两句直抒胸臆，读得激昂一些，更能表现诗人一颗赤心、满腔热血。
17．(示例)合作探究与学习辩证统一。通过合作探究，我们可以学会与人交流，扩大知识面；合作探究还有助于加深我们对诗词的理解，培养语感。因此，我们要积极参与合作探究活动。
【知识点】语速与语调；见解表述
【解析】【点评】（1）本题考查句子重音、语调等。句子重音是中文中的一种语音现象，定义为在汉字词语中，在某一个音节上用较大的声调表示强调的语音现象，在中文中，句子重音分为四种，它们分别是位置重音、音调重音、意义重音和语气重音。位置重音指的是音节所在位置的重音，一般指在单音节或多音节中的第一个音节；音调重音是通过改变音调的高低来表示语义强调的重音。比如，问句末尾的“吗”就是使用音调重音表示疑问语气；意义重音是指重点在于表达的意思，而不是音节的位置或音调，在句子中加入强调语气可以表示此种句子重音；语气重音指的是通过语气强度和语言节奏的变化来表达强调的重音，它可以使语言更有感染力，更有表现力；句子重音在口语和书面语中都有广泛的应用，在口语中，重音可以强调个别单词，使意思更为清晰；在表达演讲、报告和讲述故事等情况中，适当使用句子重音可以增强听众的兴趣，吸引他们的注意力；在书面语中，使用句子重音可以强调主旨或强调某些关键词汇，提高文章的可读性和阅读效果。
（2）本题考查片段写作。片段写作首先要根据提示确定主题，阐明主旨，然后使用简洁明了的文字片段描述相关内容，最后强调全文的主题或每段的主要观点。要注意的是写作时使用恰当的表达方式如解释性句子或句式，文字要求等。
16．本题考查句子重音、语调等。“一切景语皆情语”，任何语言文字的表达，都是思想感情的真实流露，学生只有在一定的语境中，对内容有了充分的了解后，才能通过朗读，准确传达出作品的内涵，所以在朗读教学中，教师要充分挖掘作品中的情感因素，通过创设情境，引导学生悟出行文间蕴含的感情基调和语速、语气和节奏、重音、停顿等技巧，在情境中产生身临其境之感，以最佳状态进入学习氛围。 比如因为此时祖国正在遭受侵略，诗人内心十分悲伤，所以要读得深沉一些；比如因为诗人想借这首诗歌表达自己热爱祖国、甘心献身祖国的崇高情怀，最后两句直抒胸臆，读得激昂一些，更能表现诗人一颗赤心、满腔热血。
故答案为：我更赞同小语的设计，因为此时祖国正在遭受侵略，诗人内心十分悲伤，所以要读得深沉一些；我更赞同小文的设计，因为诗人想借这首诗歌表达自己热爱祖国、甘心献身祖国的崇高情怀，最后两句直抒胸臆，读得激昂一些，更能表现诗人一颗赤心、满腔热血。
17．本题考查片段写作。议论性的片段写作，首先要根据提示确定主题，阐明主旨，然后使用简洁明了的文字片段阐述相关内容。合作探究与学习辩证统一。通过合作探究，我们可以学会与人交流，扩大知识面；合作探究还有助于加深我们对诗词的理解，培养语感，因此，我们要积极参与合作探究活动。
故答案为：合作探究与学习辩证统一。通过合作探究，我们可以学会与人交流，扩大知识面；合作探究还有助于加深我们对诗词的理解，培养语感。因此，我们要积极参与合作探究活动。
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