《6 一封信》教学设计及反思

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6 一封信
【课前解析】
关注课题：《一封信》既是题目，也是本文的线索，贯穿整个故事。
关注课文：本文记叙了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。课文还对露西的日常生活进行了描写，爸爸不在的日子里，露西帮助妈妈做家务，通过写信表达对爸爸的思念，这些细节中可以看出她是一个乖巧懂事的孩子。
关注生字：本课有3个多音字“朝、重、结”。本课15个生字中形声字较多，要书写10个字，5个左右结构，2个上下结构，全包围、半包围和独体字各1个。要特别关注“笔”和“电”最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面部分要平，钩朝上。
关注词语：“出国、今天、圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、这时、阳光、电影”，这些词语来源于孩子的学习生活，建议联系生活识记。
【教学目标】
1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。（重点）
2.能正确流利地朗读课文，能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。
3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。（重点）
4.通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。（难点）
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“封、削”等15个生字，会写“封、信、圆、珠”4个字。
2.能正确流利地朗读课文，梳理第一封信的内容。
【教学过程】
一、视频导入，揭示课题
1.同学们，你们是怎么和远方的亲人或朋友联系的？
预设：打电话、发微信等。
你们知道“信”是什么吗？很早以前我们的祖先就有了“书信”往来。
课件出示视频《一封信的旅行》，学生了解“信”的作用就是方便人们互通消息。
2.导入新课：露西给出国的爸爸写了一封信，她在信里写了什么呢？我们一起读一读吧！（板书：一封信）学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1.初读课文，出示要求：
（1）自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。
（2）这篇课文一共有几段？边读边标记自然段（一共14个自然段）
2.集中认读生字。
（1）认读带拼音的本课生字。
指名读，重点指导：“封、冷”是后鼻音。
（2）去掉拼音，学生开火车读。
3.学习多音字“朝、重、结”。
4.识字游戏，巩固生字。
5.学生用自己的话说一说课文是围绕什么事情写的。
预设：课文是围绕两封信写的。露西给出国的爸爸写信，她自己写第一封信时，写得不好。后来，在妈妈的帮助下，她又重新写了一封。
三、学习第一封信
1.读1-2自然段。说说：露西为什么想给爸爸写信？
预设：爸爸出国了，要过半年才能回来。（板书：爸爸出国了，半年才能回来。——起因）
2.请同学们继续读一读第3自然段，用波浪线把第一封信的内容画出来。（板书：第一封信）学生汇报。
3.指名读第一封信。启发思考：你觉得露西最想在信中告诉爸爸什么？把重要的句子圈出来（预设；我们很不开心）（板书：很难过）
4.露西为什么不开心？你从哪儿看出来的？
（1）根据学会回答相机进行点拨指导。（板书：台灯坏了 看不到爸爸）
（2）引导学生仿照例句，用“一边……一边……”说一句，提示句子中的这两个动作必须是同时进行的。
5.启发思考：爸爸读了这封信，会有什么感受呢？（难过、伤心、愧疚）
四、写字指导，关注细节
1.出示生字：“封、信、珠、圆”。引导学生观察字形，交流书写注意事项。
2.重点字书写指导 “封”。
3.教师范写，提示书写要点。
4.学生描一写二，教师巡视检查指导。
5.同桌互评，对于写得不好的笔画及时进行改正。
五、总结归纳
1.课堂演练。
2.课堂小结。
同学们，这节课我们学习了露西写第一封信的内容以及心情，下节课继续学习第二封信相关内容。
第二课时
【课时目标】
1.会写“支、笔、灯、句、电、影”6个字，会写“出国、今天”等10个词语。
2.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。
3.通过前后信件内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.认读字词：还记得上节课学习的字词吗？来读一读吧。
2.上节课，我们读了露西写的第一封信，爸爸收到了吗？
预设：露西把纸揉成了一团，在妈妈的帮助下重新写了一封。
二、学习第二封信
1.过渡：揉成一团就没法邮寄了，看来露西真的不满意第一封信，接下来咱们继续学习。（板书：第二封信）
2.明确任务：请同学们自由读课文7-14自然段，用横线画出第二封信的内容。
3.学生汇报：
4.启发思考：你觉得露西在这封信中最想告诉爸爸什么呢？
预设：我们过得挺好。
5.露西向爸爸介绍了哪些方面挺好的？用上“______，挺好。”这样的句式说一说。
预设：太阳闪闪发光 ，挺好。 希比希又蹦又跳，挺好。
我们自己能修台灯了，挺好。 下个星期天我们去看电影，挺好。
6.露西写第二封信时的心情是怎样的？你是从哪里感受到的？
（板书：很开心 有小狗陪伴 自己修台灯 去看电影）
指导朗读：请同学们带着快乐的心情，把信读给爸爸听吧！
7.露西在给爸爸的这封信里，除了写字，还做了什么？
预设：露西在信的结尾，画了一大束鲜花。（板书：画了一大束鲜花——爱爸爸）
6.想一想：爸爸读了第二封信，会有什么感受呢？（欣慰、安心、高兴）
三、对比两封信
1.露西写了两封完全不同的信，我们再来完整地读一读，思考：这两封信有什么相同点和不同点。
2.教师出示表格，学生根据表格内容比较两封信。
第一封信 第二封信
亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。 亲爱的爸爸，我们过得挺好。
以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。 太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。
还有，家里的台灯坏了，我们修不好。 请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。
从早到晚，家里总是很冷清。 还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。
学生交流汇报两封信的相同点和不同点，教师总结：
相同点是这两封信都是露西写给爸爸的信，都表达了对爸爸的思念。
不同点是第一封信表达了露西难过的心情，第二封信传递了快乐。
3.这两封信哪封更好？为什么？
预设：第二封信更好。因为第一封信会让爸爸担心、惦记着家人；第二封信会让爸爸感到放心。
四、感知人物形象
1.露西一家三口分别给你留下了怎样的印象？
学生交流汇报，教师点评。
2.小结：这真是相亲相爱的一家人。
3.拓展思考：如果你的爸爸妈妈或其他亲人去了外地，你要给他们写一封信，你打算写些什么呢？
五、指导书写“支、笔、灯、句、电、影”
1.出示要写的字“支、笔、灯、句、电、影”，引导学生观察，交流书写需要注意的地方。
2.教师范写“笔”，提示书写要点。
3.学生练写，教师巡视，展示写得好的，有问题的加以鼓励和指导。
4.学生迁移练写其他3个生字，教师针对练写的情况进行指导。
5.展评交流。
六、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
2.课堂演练。
3.课后作业。
如果你给爸爸写信你会告诉爸爸什么？爸爸写一封信吧。
【板书设计】
【教学反思】
本文以儿童的视角反映儿童的生活，突出儿童的情感体验。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中捕捉信息，在读中感受情绪，在读中品析语句。露西前后写了两封信，不同的表达方式产生了不同的情绪体验。教学时要以梳理第二封信的过程为重点，引导孩子学习对关键词句的理解和运用。再以“露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封”为主导问题，引导学生去读书，读懂内容，读出情感道理，读出情感。
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