《7 妈妈睡了》教学设计及反思

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7 妈妈睡了
【课前解析】
关注课题：《妈妈睡了》引起读者无尽的遐想，令人想一探究竟，引起阅读兴趣。
关注课文：本课第一自然段描写了妈妈哄孩子午睡的场景，这是一幅我们常常能见到的画面。对妈妈来说，这是辛劳地操持家务后难得的小憩，所以妈妈睡得沉沉的，睡得好熟，好香。第二到四自然段详细描写了睡梦中妈妈的样子，用3个并列式的段落描写妈妈的美丽、温柔和劳累。从不同角度进行描写，使妈妈的形象更加丰满，让人亲近。
关注生字：本课需要描红、书写的生字有8个，“哄、脸、沉、沙”是左窄右宽的字。 “窗”笔画最多，上宽下窄，下半部分中的点一定要出头。“发”是多音字，在课文中读fà,可以组词“头发、白发”；另一个读音是fā,可以联系之前接触过的“发现、发明”等词语进行读音辨别。“粘”和“乏”在学生日常中接触不多，是理解的难点。
关注词语：本课需要积累“明亮的眼睛、水汪汪的眼睛、乌黑的头发、波浪似的头发”等短语，可以联系生活实际，直观理解记忆；会写的“明亮、故事、头发、窗外”四个词语，重点关注易错词“窗外、故事”的记忆。
【教学目标】
1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。（重点）
3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。（难点）
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发、粘”，写好“哄、先、闭、脸”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受。
3.学习第一、二自然段，感受睡梦中妈妈的美丽。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.出示课文插图，学生说说自己看到了什么。
2.过渡：你有没有这样仔细地观察过自己的妈妈？课文中的这个小朋友不仅仔细观察了自己的妈妈，还写了一篇文章呢。
3.揭示课题：今天我们就来学《妈妈睡了》（板书：妈妈睡了）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.提出要求，初读课文。
2.认读生字。
（1）学生齐读本课生字。
（2）去掉拼音学生齐读。
3.学习多音字“发、粘”。
4.识字游戏。
5.整体感知，找出中心句
请学生读课文，想一想：课文是围绕什么事情写的？
点拨：文章2-4自然段的开头都描述了睡梦中的妈妈，“睡梦中的妈妈真美丽”“睡梦中的妈妈好温柔”“睡梦中的妈妈好累”，所以课文是围绕睡梦中的妈妈来写的。（板书：真美丽 好温柔 好累）
三、学习第1自然段
1.学生自读第一自然段，边读边想：妈妈是什么时候睡着的？（板书：妈妈先睡着了）
2.妈妈哄“我”睡觉，为什么自己先睡着了？为什么妈妈会睡得那么熟，那么香？（妈妈太累了）理解“先”是表示顺序的词。反义词是“后”。
3.指导朗读第1自然段。提示：语速慢些，语气轻些，不要吵醒了熟睡的妈妈。
四、学习第2自然段，感受妈妈的美丽
1.学生自读第2自然段，思考：你从哪里看出睡梦中的妈妈很美丽？
教师出示下列句子，让学生根据课文内容找出描写妈妈外表的词语。（板书：明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸）
2.指导朗读第2自然段。
（1）指名再读第二自然段，提示学生读准本课生字。
（2）怎样才能读好这一段呢？（学生带着爱意观察妈妈，要读出对妈妈的爱，语速要放慢，语气要轻柔些）指名再读。
五、练习“哄、先、闭、脸”
1.教师出示“哄、先、闭、脸”几个字，引导观察：同学们，仔细观察这几个字，你有什么好办法把这几个字写正确，写漂亮吗？
学生交流。
2.教师范写“脸”，提示书写要点。
3.练习书写，反馈评价。
六、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。
2.课堂小结。
同学们，通过本节课的学习我们知道了睡梦中的妈妈真美丽，下节课继续学习睡梦中的妈妈。
3.课后作业。
为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋等。
第二课时
【教学目标】
1.会写 “沉、发、窗、沙”4个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.学习第3、4自然段，感受睡梦中妈妈的“温柔”和“好累”。
3.体会妈妈与孩子之间美好的情感。
【教学过程】
一、回顾课文，引入新课
1.回顾课文：通过课文第1、2自然段的学习，说一说睡梦中的妈妈是什么样子的。
2.引入新课：同学们说得很准确，这节课，让我们再次走进课文，看看睡梦中的妈妈吧！
二、学习第三自然段，感受妈妈的“温柔”
1.感受妈妈的“温柔”。
指名读第3自然段，说一说：睡梦中的妈妈是什么样子的？你从哪里感受到的？
预设：睡梦中的妈妈好温柔。从“妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。”可以感受到妈妈的温柔。（板书：微微地笑着 嘴巴、眼角笑弯了）
2.阅读推测。（板书：想故事）
为什么孩子觉得妈妈在梦中又想好了一个故事呢？你想到了什么？
预设：平常妈妈经常讲故事给他听。
3.指导朗读：躺在这么温柔的妈妈身边，多么幸福呀！请带着爱意轻柔地朗读。
全班齐读：咱们带着妈妈满满的爱，一起来读一读这个自然段。
三、学习第四自然段，感受妈妈 “好累”
1.自由读第4自然段，边读边思考：睡梦中的妈妈好累是怎样体现的？
（板书：呼吸很沉；头发粘在微微渗出汗珠的额头上）
（1）过渡：妈妈这么累，所以她“乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”。
（2）引导学生再观察插图，细致观察妈妈出汗的额头。（板书：鸟儿唱、风声，听不到 累了乏了）
①提示：“乏”是“累”的意思。
②指名读句子。
③学习“沙沙”。
文中“沙沙”这个词表示什么？你还能说出这样的词语吗？
“沙沙”是拟声词，写出了风吹树叶的声音。类似的词语还有“哗哗的水流声、呼呼的风声、哈哈的笑声、喵喵的猫叫声”。
④小结：窗外这么多声音，但妈妈都听不到——睡梦中的妈妈好累啊！
2.指导朗读第4自然段：妈妈这么累，这么辛苦，要读出对妈妈的心疼和感激。
全班齐读：咱们带着这份美好的爱，一起来读一读这个自然段。
四、回顾全文，体会母子感情
1.总结：通过观察，我们看到了一个怎样的妈妈呢？
预设：美丽的妈妈、温柔的妈妈、好累的妈妈……
2.引导学生体会：妈妈睡了，孩子不吵也不闹，就在旁边静静地观察和思考，他是一个怎样的孩子呢？
预设：体贴的孩子、懂事的孩子……
3.小结：读了这篇文章，你感受到了什么？
预设：妈妈爱孩子，孩子也爱妈妈。这真是一对幸福的母子。（板书：妈妈爱我 我爱妈妈）
五、练习生字“沉、发、窗、沙”
1.教师出示“沉、发、窗、沙”几个字，引导观察：同学们，仔细观察这几个字，你有什么好办法把这几个字写正确，写漂亮吗？
学生交流。
2.教师重点指导“窗”
3.学生自主练写“沙”，教师巡视指导。
展评学生的字，肯定优点，对有问题的笔画予以指导。
六、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
这篇课文以一个孩子的口吻，生动形象的语言描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。通过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出小作者对妈妈的爱。
2.课堂演练。
3.课后作业。
写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。
【板书设计】
【教学反思】
本课学习以读促悟，引导学生用心读书，在读的过程中习得阅读方法，如尝试找关键词、联系生活实际、看注释、联系上下文等。
学生对第二自然段很感兴趣，在交流时，通过对关键词“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”的把握，很快感受到“美丽”。在第三自然段的“温柔”，第四自然段的“好累”理解方面有一定难度，需要联系生活实际，联系自己的妈妈进行表述。学生在真实世界的际遇中去学习文本，把文字和生活做了深刻的交流，同时为学生创造了实践的机会，让学生在流淌的爱中表述“睡梦中的妈妈的样子”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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