《8 古诗二首》教学设计及反思

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8 古诗二首
【课前解析】
关注诗句：《登鹳雀楼》的作者是唐代诗人王之涣，这是一首五言绝句，记述了作者登鹳雀楼的所见所思。前两句写了诗人登楼时的所见，后两句寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的一首七言绝句，这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，写出了庐山瀑布的壮美，抒发了作者对大自然的赞美之情，体现了诗人浪漫的情怀。
关注生字：本课共有10个会写字，其中“依、炉、烟、挂”这4个字是左右结构，左窄右宽。需要注意“炉、烟”两个字中火字旁的最后一笔是点。
关注情感：《登鹳雀楼》表现了诗人积极向上的精神，阐述了只有站得高才能看得远的人生哲理；《望庐山瀑布》表达了诗人对祖国壮美山河的热爱之情，对大自然的赞美之情。
【教学目标】
1.认识“依、尽”等11个生字，会写“依、尽”等10个字。（重点）
2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。（重难点）
【课前准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“依、尽、欲、穷、层”5个生字，会写“依、尽、黄、层”4个字。
2.在理解古诗词的基础上，体会只有站得高，才能看得远的道理。
3.朗读和背诵《登鹳雀楼》。
【教学过程】
一、图片导入
1.导入新课：同学们，我们的祖国地大物博，风景秀美的地方可多了。我们接下来要学习的第四单元，就展现了祖国各地的优美风光。同学们知道我国的四大名楼是什么吗？
课件出示图片，展示岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼、鹳雀楼这四大名楼。
2.引出课题：今天首先让我们跟随唐代诗人王之涣，登上鹳雀楼去看一看。（板书：登鹳雀楼）
学生齐读课题，注意据义断音，读好停顿：登/鹳雀楼。
3.作者简介。
二、初读诗歌，感受节奏
1.引导自读：诗人王之涣登上鹳雀楼见到了怎样的景象呢，请打开课本，一起读读这首诗吧！
教师提示：读准字音，读通诗句。不会读的字借助拼音多读几遍。
2.指名读诗，相机正音正字。
3.教师播放范读，帮助学生感受朗读的韵律。
4.请学生练读古诗，教师指导评价。
5.全班齐读。
三、品读古诗，想象画面
1.引导读诗：写景的诗就像一幅画，作者王之涣登上了鹳雀楼，看到了哪些景物呢？请同学们再读古诗，圈出诗人登上鹳雀楼之后看到的景物。
学生圈画后回答，教师相机出示景物图片：白日、山、黄河、海。
2.学习“白日依山尽，黄河入海流”。（板书：白日依山尽 黄河入海流）
（1）理解诗词含义。
“白日”的意思是指傍晚落山时的太阳。“依”指依存、依靠。“尽”是消失的意思。“入海流”就是流入大海。
这句话的意思是：傍晚的太阳依傍着山峦落下去了。滔滔的黄河水滚滚流入大海。
（2）学习“依”字。
点拨：本诗中“依”这里运用了拟人的修辞，太阳依偎在群山的怀抱里。
交流识字方法：同学们，“依”是我们要学习的生字，你有什么好办法记住它？（借助形声字构字规律；“加一加”）
3.学习“欲穷千里目，更上一层楼”。（板书：欲穷千里目 更上一层楼）
（1）理解诗词含义。
“欲”是想要。“穷”是穷尽。“千里目”就是“目千里”。用夸张的手法来形容看得远。
（2）感悟道理：引导学生用自己的话说说句子的意思（想要看到千里之外的景色。就要再登上一层楼。）
4.想象画面，总结哲理。
（1）诗人登上鹳雀楼后看到了什么？在楼上又想到了什么？（板书：登楼所见 登楼所思）
课件出示插图，引导学生想象画面：一首诗就是一幅画，请同学们结合插图，用自己的话说一说你看到了怎样的画面。
预设：登上鹳雀楼举目远望，看见夕阳依傍着西山慢慢下沉，滔滔的黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。
（2）引导：诗人想把所有美景全部都看完，所以他踮起脚，伸长了脖子，使劲儿地向远处看，可是怎么都看不到，怎么办呢？
预设：再登上一层楼就能看到更远了。
为什么要更上一层楼呢？
预设：站得高才能看得远。
（3）教师总结。（板书：融情于景 寓理于事）
四、指导书写
1.请同学们观察“依、尽、黄、层”，我们在书写时需要注意什么？
预设：“依”左右结构，左窄右宽；“尽”上下结构，上宽下窄。
2.范写指导：依。
3.学生书写，教师巡视指导，提示书写姿势。
4.书写展示，集中点评，及时改正。
五、总结回顾，拓展阅读
1.课堂小结。
《登鹳雀楼》描写了诗人登上鹳雀楼看到的壮美山川和所感，向我们揭示了只有站得高，才能看得远的人生哲理。
2.背诵古诗，积累拓展。
背诵诗人畅当的《登鹳雀楼》。
3.课堂演练。
4.布置作业。
（1）背诵《登鹳雀楼》。
（2）给爸爸、妈妈说一说这首诗的意思。
【板书设计】
第二课时
【课时目标】
1.认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，会写“照、炉、烟、挂、川、直”6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵《望庐山瀑布》。
3.理解诗句，想象诗中描绘的景象，初步感受庐山瀑布的神奇、壮美。
【教学过程】
一、图片导入
课件出示不同瀑布的图片，带领学生欣赏瀑布。
导入诗题：在江西庐山有一座著名的山峰，因为常年云雾缭绕，就像燃烧着的香炉升起的烟一样，于是人们给它取名“香炉峰”。这座山峰上的瀑布可美了，诗仙李白看过都赞不绝口，我们一起去看看吧！（板书：望庐山瀑布）请同学们跟老师一起读题目。
学生齐读课题，注意据义断音，读好停顿：望/庐山瀑布。
二、介绍作者
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。其代表作有《蜀道难》《静夜思》《早发白帝城》等。
三、初读感知
1.过渡：这首古诗对很多同学来说并不陌生，能够背下来的同学，一起来背一背，如果背不下来，打开课本，大家一起读一读。
2.指名读整首诗，相机正音正字。
3.教师范读。
4.学生自主练读古诗。
5.检查学生自读情况。
6.思考：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首诗从字数上看有什么不同？
预设：《登鹳雀楼》是五言诗，《望庐山瀑布》是七言诗。
四、品读释意
1.请同学们再读古诗，圈出诗人看到的景物。
预设：太阳、香炉峰、紫烟、瀑布。
2.学习第一句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
（1）理解诗词含义。
“香炉”指的是香炉峰，因为形状尖圆，像座香炉得名。“生”是升腾的意思。“紫烟”瀑布附近的水汽在阳光下呈现紫色。“遥看”是远远地看。（板书：香炉峰 烟雾缭绕）
（2）请学生说一说诗句大意。
预设：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰，远远望去，瀑布好像一条巨大的白丝带高挂在山川之间。（板书：瀑布 遥看 挂前川）
（3）欣赏图片，展开想象。
出示前两行诗以及瀑布的图片，点拨：看到这样的瀑布，你觉得它像什么？
3.学习第二句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（1）理解诗词含义。
“飞流”形容山高水急。“直”形容瀑布直泻。“三千尺”指很高。“疑”是怀疑。“九天”指九重、九霄，形容很高。
（2）学生交流诗句大意。（板书：飞流直下三千尺 疑是银河落九天）
预设：瀑布从高高的山峰上直泻而下，使人不禁怀疑是银河从九重天飞落下来。
（3）交流：读了这两行诗你眼前仿佛出现了怎样的景象？用自己的话说一说。
①学生自己练习说一说，再和同桌说一说。
②指名说。
③教师出示范例:清晨红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫色烟雾。远远望去，陡峭的崖壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条白丝带挂在山前。看那瀑布从高高的山峰上直泻而下，溅起无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我恍惚觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了下来吧，是那样壮观、美丽！（板书：惟妙惟肖 雄奇瑰丽）
五、指导书写
1.观察分类。
学生自主观察“照、直、炉、烟、挂、川”，按照结构分类。（上下结构：照、直。左右结构：炉、烟、挂。独体字：川。）
2.重点指导书写“照”。
3.学生自主练写“直、炉、烟、挂、川”。教师巡视指导。
六、总结回顾，布置作业
1.课文小结。
《望庐山瀑布》描写了望庐山瀑布的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
2.课堂演练。
3.课后作业。
背诵《望庐山瀑布》。　　
【板书设计】
【教学反思】
二年级学生的思维特点和认知特点是仍然是以形象思维为主要，所以在本课中，我借助书中插图，让学生说说诗中描写的景物。在理解诗意时，我主要抓重点词语，重点词语的意思明白后，整个诗意便容易理解。学生们的想象力是丰富的，课上我让学生们充分表达，通过想象画面，用自己的话把“看到”的场景描述出来，就便是对两首古诗有了具体的理解，当学生的情感贴近诗人时，两首诗所蕴含的思想感情便自然显露。
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