寻访蚂蚁 配套教学设计

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1教学目标
1、培养学生学习科学的积极态度
2、乐于对生物中的各种现象提出问题
3、归纳昆虫的特征
4、认识动物运动方式的多样性
2学情分析
《寻访蚂蚁》由活动“跟踪蚂蚁”引入。由两 ( http: / / www.21cnjy.com )个画面组成：一个是静态的画面，奇奇、妙妙、探探聚精会神地观察着地面上的蚂蚁；第二个是“动”的过程，三个小伙伴顺着蚂蚁长长的队伍跟踪追击，由此进行探究的主题。21教育网
3重点难点
1.归纳昆虫的特征
2.培养学生学习科学的积极态度
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、教学引入
1967年诺贝尔化学奖获得者、英国化学家波 ( http: / / www.21cnjy.com )特（George Porter 1920～）曾经说过：“儿童是天生的科学家。”这是因为，好奇几乎是每个人与生俱来的天性，儿童对周围的一切充满了好奇心，喜欢刨根问底，并且极富想像力。这正是一个科学家从事科学研究的动机和必备的素质。这节课我们就一起去寻访蚂蚁，看谁发现的多，看谁能提出值得研究的问题？
活动2【讲授】二、引入活动：寻踪追击。
学生质疑，导入课题。
蚂蚁可爱吗？你了解吗？想了解哪些关于蚂蚁的知识呢？
1、学生提出想了解的问题
生1：蚂蚁的身体结构
生2：有关蚂蚁的知识
生3：蚂蚁长什么样？
生4：蚂蚁之间依靠什么来交流信息？
生5：蚂蚁喜欢吃什么东西？
……
2、选择探究的问题，制定研究计划
师 ：你们提的这些问题，本节课上不可能全部 ( http: / / www.21cnjy.com )解决，本节课我们重点来解决一个问题：蚂蚁的身体结构。其他的问题就存入问题银行，待以后有时间我们再来解决。
（2）做“蚂蚁”。
“蚂蚁的身体是什么样子的？”这是在学生在观察的基础上最容易提出的问题。那我们来用橡皮泥自己动手做一个蚂蚁吧。（3-5分钟）21世纪教育网版权所有
小组讨论，谁做的最像蚂蚁，为什么？（1分钟）
（设计意图：用橡皮泥制作蚂 ( http: / / www.21cnjy.com )蚁模型的方法，来加深学生对学生形态的了解，主要用意在于：一是培养学生的动手能力；二是强化知识点——蚂蚁的身体是由头、胸、腹三部分组成的。）
观看蚂蚁的图片，从新认识蚂蚁的身体结构，修改自己的蚂蚁。
（3）学生展示交流，让学生自己找到身体 ( http: / / www.21cnjy.com )分为头、胸、腹三部分，头上长着一对触角，胸部长着三对足。交流后,学生纠正自己的”蚂蚁”.像蚂蚁这样的动物，我们把它称为昆虫。
（4）蚂蚁的“兄弟姐妹”、各种各样的昆虫。
师：你们还能找到像蚂蚁这样的动物么？
个别学生说，全班纠正。
（5）查找昆虫准备过冬的资料。拓展活动，为后面的探究活动做好准备。
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