(共42张PPT)
真实的阅读是有目的的，是可以帮助我们解决问题。多年来，人们一直在探索宇宙生命问题，我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球是否也有生命存在？这节课让我们带着这个疑问来读读这篇文章。
宇宙生命
之谜
谜语 蟠桃 尚未 氧气 分析
辐射 轨道 倾角 揭开 斑点
干燥 沙漠 磁场 抵御 因素
海盗 土壤 培养 陨石 沧海一粟
pán
cānɡ
shànɡ
yǎnɡ
xī
ɡuǐ
fú
jiē
qīnɡ
mí
bān
zào
cí
dào
rǎnɡ
mò
yǔn
péi
sù
dǐ
sù
yù
尚
氧
倾
谜
燥
磁
素
漠
盗
揭
斑
培
mí
jiē
bān
shànɡ
qīnɡ
zào
mò
cí
sù
péi
dào
揭
斑
右下部分里面是“人”，捺变成了点。
“文”字最后一笔变成了点。
浏览第一段，说说这一段和解决问题是否有关系。
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事:嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
关系不大
结合课后第一题第一个泡泡的内容和课文第一个旁批继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并作上记号。
与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。
浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。
2-9段
默读课文其他旁批，说说学习伙伴提供了哪些帮助。
告诉我们阅读这篇文章的策略。
帮助我们梳理文章的思路。
提醒我们阅读时需要注意的地方。
除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？课文会怎样解答这个疑问呢？让我们一起来看看旁批提供了什么好建议吧！
抓中心句
提炼关键内容
圈画关键词法
提取关键信息
逐层分析
每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。
关键句一般在开头或结尾，没有关键句的找一个并列的关键词或内容概括。
方法
找每个自然段的关键句
默读课文第二处旁批，你读懂了什么？
默读第2～9段，用“—— ”画出各段的关键句或关键词。
段落 关键词句
2
3
4
5
6
7
8
9
地球绝不是有生命存在的唯一天体。
适合生物生存的条件：温度、水分、大气、光和热。
火星与地球有不少相似之处。
水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。
探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。
火星上生命难以存在。
在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。
通过找关键词句我们知道第三自然段介绍了天体上有生命存在的四个必备条件。这一段对解决问题很重要，请你结合旁批提示认真默读第3自然段，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。
适合生存的温度，-50到150℃
必要的水分
适当成分的大气（氧气和二氧化碳）
足够的光和热
也就是说只要有星球符合这四个必备条件，就有可能有生命存在。让我们接着往下读第四自然段，看看其他星球是否具备这些条件。结合旁批默读第四自然段，提取关键信息，完成“太阳系行星信息卡”。
太阳系行星信息卡 名称 水星 金星 木星 土星 天王星 海王星
表面温度300到400℃，温度太高
缺氧、缺水，表面温度极高
离太阳很远，表面温度低于-140℃
为什么不具备生命存在的条件
水
星
金
星
木
星
土
星
天
王
星
海
王
星
地球
火星
排除了以上行星，太阳系中唯一还可能存在生命的星球就是火星。
默读课文第5-8段，结合旁批提取关键信息，填写“火星”名片。
“火星”名片
和地球
相似之处
表面特征
土 壤
气 候
自转一圈时间相近；地球自转轴与轨道平面倾角相近，都有昼夜，有四季，两极也和地球一样，被冰雪封冻着；有运河；有植物随着季节的变化而改变颜色。
环形山 ,斑点, 风, 尘土
土壤中没有有机分子，没有发现微生物。
水汽含量极少，氧气含量低，表面温度低，没有磁场，没有臭氧层。
段落 关键词句
2
3
4
5
6
7
8
9
地球绝不是有生命存在的唯一天体。
适合生物生存的条件：温度、水分、大气、光和热。
火星与地球有不少相似之处。
水星、金星、木星、土星、天王星、海王星不可能有生命存在。
探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。
火星上生命难以存在。
在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。
陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。
综合我们刚才在阅读中提取到的信息，你能解决疑问了吗？
宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？
除地球外，目前，其他星球上没有生命存在。
默读课文最后一处旁批，思考：这篇文章中提供的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究应该怎么办？
近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现。
自主查找相关资料
问老师或家长有什么相关的书籍可以阅读。
结合课后思考题第一题第二个“泡泡”的内容，如何查找资料更有针对性？
（1）核实材料中的数字是否准确。
（2）核实材料中的例子是否真实。
（3）对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的异同。
回顾这节课内容，为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎么做的？
先带着疑问浏览课文，找出和解决疑问关系密切的内容；
然后仔细阅读内容，找出关键句、圈画关键词、提取关键信息；
最后综合信息作出解答，完成阅读目的。
有目的地阅读
“有目的地阅读” 常用方法
浏览内容方法
勾画关键词句
提取关键信息
对比筛选法
查找资料法
……
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
人类是否有可能移居火星？
小组合作：
默读课后第二题，任选一个问题，再次浏览课文，找到和疑问相关的内容仔细阅读，提取信息，解决疑问。
问题一：
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
哪些自然段和这个问题有关？
第4-8段
默读第4-8自然段，想一想：科学家是怎样判断其他星球有没有生命的呢？提取关键信息，概括出科学家的判断过程。
科学家先按照四个条件排除五大行星
再根据理论猜测火星可能有生命
接着对火星进行近距高观测
然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在。
问题一：
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
回顾阅读过程，为了完成这个问题，我们是怎样阅读文章的？
先筛选材料 (第四至八自然段),然后以科学家为主体,重点阅读相关关键词句,最后根据科学家的判断过程总结科学家的判断方法和特点。
问题二：
人类是否有可能移居火星？
哪些自然段和这个问题有关？
第5-8段
默读5-8段，圈出关键句和关键词，提取关键信息，填写下面对照表。
必备条件 火星情况 是否具备
合适的温度
必要的水分
适当成分的大气
足够的光和热
表面温度很低
水汽含量极少
氧气含量极少
表面温度很低
否
否
否
否
为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
自读第8自然段，勾画对火星考察的两个重要结果。
人类是否有可能移居火星？
综合信息得出结论：
目前，人类还不能移居火星。
这节课我们运用“有目的地阅读”这个策略解决了两个问题，明白了尽管是同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要选择不同部分的内容来阅读。
谜团
书写指导：要写紧凑，辶起笔要低、要窄小，米字上边的点和撇要比下边的小一些。
谜
mí
结构：左右
组词：灯谜 难解之谜
造句：尼斯湖水怪这个谜团至今
人们无法解开。
音序：M 部首：讠
尚未
书写指导：上边注意与小字不同、左点右撇要小、中竖稍长，下框要宽，口字要小。
尚
shàng
结构：上下
组词：尚且 尚小
造句：弟弟还是一个尚未懂事的小孩子。
音序：S 部首：小
我会写
氧气
倾角
书写指导：中间是一短横和竖提、要窄小，页字横下的短撇稍靠左、末笔一点要重。
倾
qīng
结构：左右
组词：倾斜 前倾
造句：小猫躲在屋顶与房梁的倾
角处不出来。
音序：Q 部首：亻
我会写
揭开
书写指导：左窄右宽，右边日字要扁窄，勹稍宽大，里边人字要小，下边竖短折长。
揭
jiē
结构：左右
组词：揭锅 揭竿而起
造句：作者最后向我们揭开了故事的真相。
音序：J 部首：扌
我会写
斑点
书写指导：左边王字要细窄、两横稍往上拉、下横变为一提，中间文字捺变为长点。
斑
bān
结构：左中右
组词：斑竹 略见一斑
造句：这些苹果上长了好多的斑点。
音序：B 部首：王
我会写
干燥
书写指导：火字窄小、竖撇要长，品字下边两个口稍小，木字要扁宽、撇和捺要舒展。
燥
zào
结构：左右
组词：燥热 口干舌燥
造句：今年春天的气候特别干燥。
音序：Z 部首：火
我会写
沙漠
书写指导：左窄右宽，艹的两竖向里轻拉，日字要扁窄，大字宽扁、一横要长、捺稍重。
漠
mò
结构：左右
组词：冷漠 漠不关心
造句：我们国家正在大力开发西
部沙漠地区的资源。
音序：M 部首：氵
我会写
磁场
书写指导：石字窄小，兹字上边点和撇与横分开，两个幺字并排、下边撇折的撇稍长。
磁
cí
结构：左右
组词：磁铁 磁化
造句：受雷达磁场的影响，这里
的手机信号不太好。
音序：C 部首：石
我会写
抵御
抵御
书写指导：左边是彳不是亻、要窄长，中间午和止字右竖是一笔，下横变为提、卩靠下。
御
yù
结构：左右
组词：御寒 以简御繁
造句：这件旧棉袄很难抵御寒冷
的袭击。
音序：Y 部首：彳
我会写
因素
海盗
书写指导：上下都要扁，次字点和提要分开、右边横带钩，皿字下框稍窄、下横要长。
盗
dào
结构：上下
组词：强盗 窃国大盗
造句：在返回祖国的航程中，爸爸的货船曾遭到海盗的数次抢劫。
音序：D 部首：皿
我会写11《宇宙生命之谜》教学设计
一、借助疑问 导入课题
1真实的阅读是有目的的，是可以帮助我们解决问题。多年来，人们一直在探索宇宙生命问题，我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球是否也有生命存在？这节课让我们带着这个疑问来读读这篇文章。
2读课题。
3会认字词、会写字学习。
二、浏览课文 聚焦内容
1浏览第一段，说说这一段和解决问题是否有关系。 关系不大。
2结合课后第一题第一个泡泡的内容和课文第一个旁批继续浏览课文，判断哪些段落对解决“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助，并作上记号。 2-9段
3默读课文其他旁批，说说学习伙伴提供了哪些帮助。
告诉我们阅读这篇文章的策略。帮助我们梳理文章的思路。提醒我们阅读时需要注意的地方。
三、根据提示 找关键信息
1除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？课文会怎样解答这个疑问呢？让我们一起来看看旁批提供了什么好建议吧！
抓中心句、提炼关键内容；圈画关键词法；提取关键信息；逐层分析。
2默读课文第二处旁批，你读懂了什么？
阅读时注意找每个自然段的关键句
3怎么找关键句？有些段落可能没有关键句，怎么办？
关键句一般在开头或结尾，没有关键句找一个个并列的关键词或根据内容概括。
4默读第2～9段，用“—— ”画出各段的关键句或关键词。
5通过找关键词句我们知道第三自然段介绍了天体上有生命存在的四个必备条件。这一段对解决问题很重要，请你结合旁批提示认真默读第3自然段，圈画出天体上有生命存在的四个必备条件。
适合生存的温度，-50到150℃；必要的水分；适当成分的大气（氧气和二氧化碳）；足够的光和热
6也就是说只要有星球符合这四个必备条件，就有可能有生命存在。让我们接着往下读第四自然段，看看其他星球是否具备这些条件。结合旁批默读第四自然段，提取关键信息，完成“太阳系行星信息卡”。
7排除了以上行星，太阳系中唯一还可能存在生命的星球就是火星。默读课文第5-8自然段，结合旁批提取关键信息，填写“火星”名片。
8综合我们刚才在阅读中提取到的信息，你能解决疑问了吗？
除地球外，目前，其他星球上没有生命存在。
9默读课文最后一处旁批，思考：这篇文章中提供的材料只到1975年，到现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的研究应该怎么办？
自主查找资料。问老师或家长有什么相关的书籍可以阅读。
10结合课后思考题第一题第二个“泡泡”的内容，如何查找资料更有针对性？
核实材料中的数字是否准确。核实材料中的例子是否真实。对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的异同。
11回顾这节课内容，为了了解其他星球是否存在生命，我们在阅读时是怎么做的？
先带着疑问浏览课文，进行材料筛选，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句、圈画关键词，提取关键信息；最后综合信息作解答，完成阅读目的。
根据疑问、选择材料、阅读内容、选用方法
12“有目的地阅读” 常用方法有：浏览内容方法、勾画关键词句、提取关键信息、查找资料法、对比筛选法。
四 选择问题 自主阅读
1默读课后第二题，任选一个问题。再次浏览课文，找到和疑问相关的内容仔细阅读，提取信息，解决疑问。
2汇报交流：
（1）问题1：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
①哪些自然段和这个问题有关？4-8段
②默读第4-8自然段，想一想：科学家是怎样判断其他星球有没有生命的呢？提取关键信息，概括出科学家的判断过程。
科学家先按照四个条件排除五大行星;再根据理论猜测火星可能有生命，接着对火星进行近距高观测，然后根据因素推论和着陆取样分析，得出火星也没有生命存在。科学
家的判断是一步步进行排除的，有先后顺序和步骤。
③回顾阅读过程，为了完成这个问题，我们是怎样阅读文章的？
先筛选材料 (第四至八自然段),然后以科学家为主体,重点阅读相关关键词句,最后根据科学家的判断过程总结科学家的判断方法和特点。
（2）问题2：人类是否有可能移居火星？
①哪些自然段和这个问题有关？5-8段
②默读5-8段，圈出关键句和关键词，提取关键信息，填写下面对照表。
③自读第8自然段，勾画对火星考察的两个重要结果。
一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
④综合信息得出结论：目前，人类还不能移居火星。
3这节课我们运用“有目的地阅读”这个策略解决了两个问题，明白了尽管是同一篇文章，想要解决不同的问题，也需要选择不同部分的内容来阅读。
