2.3 中国的河流（第2课时教案）-湘教版八年级地理上册
文档属性
| 名称 | 2.3 中国的河流（第2课时教案）-湘教版八年级地理上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-08-14 19:51:41 | ||
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文档简介
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湘教版初中地理八年级上册《中国的河流》课时2教学设计
【课程标准】
运用地图和相关材料，描述长江的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
【教学目标】
1、运用地图和资料，说出长江的概况，以及各河段的主要水文特征
2、运用具体案例，说出长江的开发利用价值，了解长江水利建设上所取得的成就，感悟其对经济社会发展的影响
3、通过对现实问题的分析，知道长江存在的主要问题及治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
【教学重点】
长江的基本概况，长江的开发利用，长江的治理与保护。
【教学难点】
长江的开发利用、治理与保护。
【教学方法】
读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法
【教学准备】
教师准备：准备相关图文资料和视频
学生准备：预习教材内容
【教学过程】
一、新课导入
播放视频,《奔涌吧，长江》。
生：观看视频。
【设计意图】长江作为我国的母亲河，学生对它有所耳闻，课堂导入引用视频，直观生动的展示长江的特征。
二、新课讲授
【自主学习】阅读课本，回答下列问题。
1.长江的发源地、注入的海洋、流向和地位。（P50）
2.长江干流流经的主要地形区。（P24）
3.长江干流流经的省区及其简称。（P9）
4.长江的主要支流及干支流交汇处的城市。（P50）
5.长江上、中、下游的分界点。（P51-P52）
生：结合课本材料，自主思考。
师：长江发源于青藏高原的唐古拉山脉各拉丹东峰，自西向东流注入东海，长江全长6300多千米，流域面积180多万平方千米，年径流量约10000亿立方米，占全国河流年径流量的1/3以上，是中国长度最长，水量最大，流域面积最广的河流。
师：玲玲将长江干流的形状描述为 “V+ W”，请同学们从源头到入海口用铅笔描一描，看一看她的描述是否形象。
生：动手描一描。
师：从源头到入海口，长江干流的形状描述为 “V+ W”。为什么说长江是中国第一大河？
生：结合表格数据思考并回答。
师：从表格数据中，我们可以发现长江是中国长度最长，水量最大，流域面积最广的河流，因此被称为中国第一大河。
师：长江干流流经哪些主要地形区？请同学们结合中国地形图找一找并在地图中圈画出来。
生：上台圈画。
师：长江流经三级阶梯，发源地青藏高原位于第一级阶梯，随后流经横断山脉进入四川盆地和云贵高原，再流经巫山进入长江中下游平原。
师：长江干流流经哪些省区呢？这些省区的简称是什么呢？
生：查找地图并回答。
师：长江干流流经青海（青）、西藏（藏）、四川（川或蜀）、云南（云或滇）、重庆（渝）、湖北（鄂）、湖南（湘）、江西（赣）、安徽（皖）、江苏（苏）、上海（沪），总共11个省级行政区域单位。
师：长江的主要支流有哪些？干支流交汇处会形成哪些城市？
生：读图回答。
师：长江自上游的主流有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、汉江、湘江和赣江。用一个口诀记忆这些支流“雅砻江的山民骑着嘉陵摩托去乌汉买香干”，其中汉江是长江最大的支流，汉江与长江交汇处形成武汉，岷江与长江交汇处形成宜宾，嘉陵江与长江交汇处形成重庆，在长江沿线，还有南京、上海这些重要城市。长江沿岸有几个重要湖泊，位于湖南省境内的洞庭湖，位于江西的鄱阳湖以及江苏省境内的太湖。
师：长江上、中、下游的分界点分别是哪个城市？
生：湖北宜昌和江西湖口。
师：完全正确，关于长江的概况，我们做一个归纳小结吧。
【设计意图】关于长江的概况先是学生的自主学习，再
承转：长江在不同河段有不同的名称。长江的正源是沱沱河。沱沱河与其南面的当曲汇合后，到青海玉树的河段，称为通天河。玉树至四川宜宾的河段，称为金沙江。过宜宾后始称长江。习惯上，人们又把宜宾至宜昌的河段称川江，把湖北枝城到湖南城陵矶一段称荆江。江苏扬州以下至入海口的河段，旧称扬子江。
师：从上中下游来看，长江干流落差最大的是哪一段？
生：读图思考并回答。
师：长江干流落差最大的是上游河段，水能资源主要集中在上游河段，有“水能宝库”之称。长江上游河段形成许多雄奇壮观的峡谷，著名峡谷有虎跳峡、三峡等。长江三峡的“西大门“夔门雄奇壮观，素有”夔门天下雄“。我们通过视频来感受一下虎跳峡的壮阔。
生：观看视频。
【设计意图】通过视频观看虎跳峡，峡谷的汹涌澎湃与地势和落差有关，用文字难以表述虎跳峡的壮观，以视频形式展现学生更容易理解，感触更深。
师：长江流域水能资源丰富，有“水能宝库”之称。水能资源蕴藏量占全国的40％，其中可开发利用的水能资源约占全国的一半以上。
【活动探究】1.在图中找到三峡和葛洲坝，从地形角度，谈谈在长江三峡段修建大型水坝的优势条件。
2.大坝的综合效益有哪些？
3.从地形和气候两个方面，说说长江流域上游水能资源丰富的原因。
生：小组讨论思考。
【设计意图】结合课本的活动题让学生思考讨论，培养学生的合作探究能力和语言组织能力。
师：请位同学上台圈出三峡和葛洲坝的位置。
生：上台圈图。
师：三峡和葛洲坝位于峡谷地形，河流较窄，建坝工程量小。
师：大坝具有防洪、发电、航运、水产养殖、灌溉和旅游等综合效益。长江流域三峡和葛洲坝位于阶梯交界处，落差大，也位于湿润区，降水丰富，水能资源丰富。
师：长江中游河段具有什么水文特征？
生：回答。
师：长江中游落差较小，流速减慢，多曲流，适合发展航运和灌溉。
师：长江出三峡后，进入平原地区，在920多千米的流程中，落差约40米，流速锐减，加之众多支流汇入，形成蜿蜒曲折的河道，沿江两侧湖泊星罗棋布。荆江（湖北枝城—湖南城陵矶）曲流甚多，素有“九曲回肠”之称，历史上水患频发。
师：长江下游河段具有什么水文特征？
生：思考并回答。
师：长江下游水面平稳，江面开阔。长江下游河段流程超过840千米，落差不足20米，水流平稳，江面开阔，不少河段江面宽度超过10千米。长江入海处，江面宽度超过80千米，呈现出水天一色的壮观景象。
师：长江是中国东西向交通的大动脉，自古以来就享有“黄金水道”的盛誉。近半个世纪以来，经过航道综合整治，加之三峡、葛洲坝等水利枢纽的建设，长江的通航条件得到显著改善。重庆、武汉、南京等长期作为水陆交通的重要枢纽。目前，长江干支流通航里程超过7万千米，货运量占全国内河货运量的60%左右。
长江发展航运的条件有哪些？从气温和降水两方面分析。
生：思考并回答。
师：长江流域大部分位于亚热带，河流没有结冰期，大部分地区位于湿润区，降水丰沛。
【活动探究】长江上、中、下游各河段存在哪些生态问题？应该如何治理和保护长江？
生：小组讨论并展示。
【设计意图】长江的治理与保护是难点内容，可以给学生提供材料，让学生结合所学知识讨论并展示，发挥学生的主体作用。
师：长江上游地区的主要环境问题是水土流失，治理措施是退耕还林还草。长江中游的环境问题是洪涝灾害和泥沙淤积，主要治理措施是退耕还湖、截弯取直、加高堤坝。
【课堂阅读活动】洞庭湖位于湖南省北部、长江南岸，为中国第二大淡水湖。它西部和南部接湘资、沅、澧四水，北纳长江汛期泄入的洪水，在城陵矶汇入长江，因而洞庭湖有“容纳四水”、“吞吐长江”的调节作用，能够减轻长江中游汛期的洪水压力。但是，由于长期的泥沙淤积和大规模的人工围垦，使得洞庭湖面积不断缩小，调蓄功能日趋减弱。联系所学知识，完成下列任务。
比较两幅图，看一看洞庭湖的面积有什么变化？你能解释引起这种变化的原因吗？
生：比较并回答。
师：洞庭湖曾经是中国第一大淡水湖，由于人类的围湖造田和泥沙淤积，洞庭湖的面积越来越小。
师：长江的下游主要生态问题是水污染，治理措施是防治水污染。
【课后小结】
【板书设计】 中国的河流——长江
一、长江的源流概况
1.源地：青藏高原（青） 注入的海洋：东海（沪）
2，流经的主要地形区：青藏高原、四川盆地、云贵高原和长江中下游平原
3.流经的11个省
4.主要支流和湖泊
5.上游和中游分界点（湖北宜昌） 中游和下游分界点（江西湖口）
二、长江的开发与利用
上游：水能宝库
中下游：黄金水道
治理与保护
上游：水土流失严重（退耕还林还草）
中游：洪涝灾害、泥沙淤积（退耕还湖、截弯取直、加高堤坝）
下游：水污染（防治水污染）
【课后作业】
2024年3月3日“世界野生动植物日”我国的主题是“构建野生动植物智慧保护体系”。近年来随着野生动植物智慧保护体系的不断建设和完善，有“水中大熊猫”之称的长江江豚数量实现稳中有升。读长江流域江豚分布图，完成下面小题。
1．江豚主要分布在长江（ ）
A．上、中游河段 B．中、下游河段
C．上、下游河段 D．入海口
2．1991—2017年长江流域江豚的种群数
量减少了约1600多头，导致江豚数量逐渐减少的原因主要有（ ）
①设立了长达10年禁渔期 ②江水水质遭到污染 ③夏季洪涝灾害严重
④食物资源被打捞 ⑤大型轮船破坏栖息地
A．①②③ B．③④⑤ C．②④⑤ D．①③⑤
下面是一人工裁弯取直工程示意图，读图完成下面小题。
3．此工程位于下列四省中的（ ）
A． B．
C． D．
4．人工裁弯取直工程最主要是为了解决什么问题（ ）
A．泥沙淤塞，航运不便 B．开垦两岸沙洲，发展农业生产
C．水流太急，易成水灾 D．河道特别弯曲，水流不畅，造成水灾
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”毛泽东诗词《七律长征》引领我们回顾长征历程，铭记长征精神。图为1934年10月至1935年10月中央红军长征路线图。读图完成下面小题。
5．“五岭透腾细浪，乌蒙磅走泥丸。”五岭所指的山脉是（ ）
A．秦岭
B．南岭
C．大兴安岭
D．小兴安岭
6．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”描绘的景观位于（ ）
A．长江上游地区 B．长江中游地区 C．黄河上游地区 D．黄河中游地区
7．红军长征翻雪山、过草地，战胜了无数的艰难险阻。例如克服的恶劣自然条件有（ ）
①云贵高原———“天无三日晴”与沙漠广布
②横断山区———“一山四季”与险峻地形
③松潘草地———“一天四季”与泥泞沼泽
④黄土高原———“终年严冬”与千沟万壑
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
材料“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强…”我们的祖国幅员辽阔，犹如昂首高歌的雄鸡，巍然屹立在世界的东方。读图，完成下列小题。
8．下列关于我国自然环境描述正确的是（ ）
A．甲山脉以东的长江中下游平原以紫色土为主
B．乙河流发源于青藏高原，向东注入渤海
C．丙山脉是一二级阶梯的分界线
D．丁山脉是温带季风气候和亚热带季风气候的分界线
9．下列对我国的叙述正确的是（ ）
A．黑河—腾冲一线东南部人口多，人口密度大
B．①所在的省级行政区域简称“贵”，有人口数量最多的少数民族
C．②区域是以轻工业为主的综合性工业基地一京津唐工业基地
D．从空间分布上看，我国水资源总体上呈现出从西北内陆向东南沿海递减的特点
【教学反思】
1.亮点： 按照预期设想知识目标基本完成，重、难点得到落实和突破。重、难点分列开来，逐一解决。学生在老师深入浅出的引导中，积极主动的参与思考。学生很轻松的分析出了原因，掌握了知识点，收效不错。学生的读图能力、分析问题的能力得到了一定程度的提升。如：源流概况时，学生都积极的将知识点落实在地图上；分析水文特征的知识难点时，学生充分的运用了地图，能够都读懂地图，还能够将各地理要素互相联系起来。课堂上学生能“动”起来。首先本节课学生们热情度较高，尤其在观看视频、图片，学习源流概况这类较简单的知识点时每个学生都很认真的参与，积极动脑动手。
2.不足：学情分析还是不够，在教学设计中进行了调整，但还是考虑不周。有些教学环节还应再“简化”，学生再易操作些。
3.教学建议：①课前可以通过简易检测了解学生学情，提高课堂的效率。②课堂上小组讨论给予的材料和地图应该要更加充分，保证学生的讨论效果。
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湘教版初中地理八年级上册《中国的河流》课时2教学设计
【课程标准】
运用地图和相关材料，描述长江的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
【教学目标】
1、运用地图和资料，说出长江的概况，以及各河段的主要水文特征
2、运用具体案例，说出长江的开发利用价值，了解长江水利建设上所取得的成就，感悟其对经济社会发展的影响
3、通过对现实问题的分析，知道长江存在的主要问题及治理对策，感悟合理利用和保护河流的重要性。
【教学重点】
长江的基本概况，长江的开发利用，长江的治理与保护。
【教学难点】
长江的开发利用、治理与保护。
【教学方法】
读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法
【教学准备】
教师准备：准备相关图文资料和视频
学生准备：预习教材内容
【教学过程】
一、新课导入
播放视频,《奔涌吧，长江》。
生：观看视频。
【设计意图】长江作为我国的母亲河，学生对它有所耳闻，课堂导入引用视频，直观生动的展示长江的特征。
二、新课讲授
【自主学习】阅读课本，回答下列问题。
1.长江的发源地、注入的海洋、流向和地位。（P50）
2.长江干流流经的主要地形区。（P24）
3.长江干流流经的省区及其简称。（P9）
4.长江的主要支流及干支流交汇处的城市。（P50）
5.长江上、中、下游的分界点。（P51-P52）
生：结合课本材料，自主思考。
师：长江发源于青藏高原的唐古拉山脉各拉丹东峰，自西向东流注入东海，长江全长6300多千米，流域面积180多万平方千米，年径流量约10000亿立方米，占全国河流年径流量的1/3以上，是中国长度最长，水量最大，流域面积最广的河流。
师：玲玲将长江干流的形状描述为 “V+ W”，请同学们从源头到入海口用铅笔描一描，看一看她的描述是否形象。
生：动手描一描。
师：从源头到入海口，长江干流的形状描述为 “V+ W”。为什么说长江是中国第一大河？
生：结合表格数据思考并回答。
师：从表格数据中，我们可以发现长江是中国长度最长，水量最大，流域面积最广的河流，因此被称为中国第一大河。
师：长江干流流经哪些主要地形区？请同学们结合中国地形图找一找并在地图中圈画出来。
生：上台圈画。
师：长江流经三级阶梯，发源地青藏高原位于第一级阶梯，随后流经横断山脉进入四川盆地和云贵高原，再流经巫山进入长江中下游平原。
师：长江干流流经哪些省区呢？这些省区的简称是什么呢？
生：查找地图并回答。
师：长江干流流经青海（青）、西藏（藏）、四川（川或蜀）、云南（云或滇）、重庆（渝）、湖北（鄂）、湖南（湘）、江西（赣）、安徽（皖）、江苏（苏）、上海（沪），总共11个省级行政区域单位。
师：长江的主要支流有哪些？干支流交汇处会形成哪些城市？
生：读图回答。
师：长江自上游的主流有雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、汉江、湘江和赣江。用一个口诀记忆这些支流“雅砻江的山民骑着嘉陵摩托去乌汉买香干”，其中汉江是长江最大的支流，汉江与长江交汇处形成武汉，岷江与长江交汇处形成宜宾，嘉陵江与长江交汇处形成重庆，在长江沿线，还有南京、上海这些重要城市。长江沿岸有几个重要湖泊，位于湖南省境内的洞庭湖，位于江西的鄱阳湖以及江苏省境内的太湖。
师：长江上、中、下游的分界点分别是哪个城市？
生：湖北宜昌和江西湖口。
师：完全正确，关于长江的概况，我们做一个归纳小结吧。
【设计意图】关于长江的概况先是学生的自主学习，再
承转：长江在不同河段有不同的名称。长江的正源是沱沱河。沱沱河与其南面的当曲汇合后，到青海玉树的河段，称为通天河。玉树至四川宜宾的河段，称为金沙江。过宜宾后始称长江。习惯上，人们又把宜宾至宜昌的河段称川江，把湖北枝城到湖南城陵矶一段称荆江。江苏扬州以下至入海口的河段，旧称扬子江。
师：从上中下游来看，长江干流落差最大的是哪一段？
生：读图思考并回答。
师：长江干流落差最大的是上游河段，水能资源主要集中在上游河段，有“水能宝库”之称。长江上游河段形成许多雄奇壮观的峡谷，著名峡谷有虎跳峡、三峡等。长江三峡的“西大门“夔门雄奇壮观，素有”夔门天下雄“。我们通过视频来感受一下虎跳峡的壮阔。
生：观看视频。
【设计意图】通过视频观看虎跳峡，峡谷的汹涌澎湃与地势和落差有关，用文字难以表述虎跳峡的壮观，以视频形式展现学生更容易理解，感触更深。
师：长江流域水能资源丰富，有“水能宝库”之称。水能资源蕴藏量占全国的40％，其中可开发利用的水能资源约占全国的一半以上。
【活动探究】1.在图中找到三峡和葛洲坝，从地形角度，谈谈在长江三峡段修建大型水坝的优势条件。
2.大坝的综合效益有哪些？
3.从地形和气候两个方面，说说长江流域上游水能资源丰富的原因。
生：小组讨论思考。
【设计意图】结合课本的活动题让学生思考讨论，培养学生的合作探究能力和语言组织能力。
师：请位同学上台圈出三峡和葛洲坝的位置。
生：上台圈图。
师：三峡和葛洲坝位于峡谷地形，河流较窄，建坝工程量小。
师：大坝具有防洪、发电、航运、水产养殖、灌溉和旅游等综合效益。长江流域三峡和葛洲坝位于阶梯交界处，落差大，也位于湿润区，降水丰富，水能资源丰富。
师：长江中游河段具有什么水文特征？
生：回答。
师：长江中游落差较小，流速减慢，多曲流，适合发展航运和灌溉。
师：长江出三峡后，进入平原地区，在920多千米的流程中，落差约40米，流速锐减，加之众多支流汇入，形成蜿蜒曲折的河道，沿江两侧湖泊星罗棋布。荆江（湖北枝城—湖南城陵矶）曲流甚多，素有“九曲回肠”之称，历史上水患频发。
师：长江下游河段具有什么水文特征？
生：思考并回答。
师：长江下游水面平稳，江面开阔。长江下游河段流程超过840千米，落差不足20米，水流平稳，江面开阔，不少河段江面宽度超过10千米。长江入海处，江面宽度超过80千米，呈现出水天一色的壮观景象。
师：长江是中国东西向交通的大动脉，自古以来就享有“黄金水道”的盛誉。近半个世纪以来，经过航道综合整治，加之三峡、葛洲坝等水利枢纽的建设，长江的通航条件得到显著改善。重庆、武汉、南京等长期作为水陆交通的重要枢纽。目前，长江干支流通航里程超过7万千米，货运量占全国内河货运量的60%左右。
长江发展航运的条件有哪些？从气温和降水两方面分析。
生：思考并回答。
师：长江流域大部分位于亚热带，河流没有结冰期，大部分地区位于湿润区，降水丰沛。
【活动探究】长江上、中、下游各河段存在哪些生态问题？应该如何治理和保护长江？
生：小组讨论并展示。
【设计意图】长江的治理与保护是难点内容，可以给学生提供材料，让学生结合所学知识讨论并展示，发挥学生的主体作用。
师：长江上游地区的主要环境问题是水土流失，治理措施是退耕还林还草。长江中游的环境问题是洪涝灾害和泥沙淤积，主要治理措施是退耕还湖、截弯取直、加高堤坝。
【课堂阅读活动】洞庭湖位于湖南省北部、长江南岸，为中国第二大淡水湖。它西部和南部接湘资、沅、澧四水，北纳长江汛期泄入的洪水，在城陵矶汇入长江，因而洞庭湖有“容纳四水”、“吞吐长江”的调节作用，能够减轻长江中游汛期的洪水压力。但是，由于长期的泥沙淤积和大规模的人工围垦，使得洞庭湖面积不断缩小，调蓄功能日趋减弱。联系所学知识，完成下列任务。
比较两幅图，看一看洞庭湖的面积有什么变化？你能解释引起这种变化的原因吗？
生：比较并回答。
师：洞庭湖曾经是中国第一大淡水湖，由于人类的围湖造田和泥沙淤积，洞庭湖的面积越来越小。
师：长江的下游主要生态问题是水污染，治理措施是防治水污染。
【课后小结】
【板书设计】 中国的河流——长江
一、长江的源流概况
1.源地：青藏高原（青） 注入的海洋：东海（沪）
2，流经的主要地形区：青藏高原、四川盆地、云贵高原和长江中下游平原
3.流经的11个省
4.主要支流和湖泊
5.上游和中游分界点（湖北宜昌） 中游和下游分界点（江西湖口）
二、长江的开发与利用
上游：水能宝库
中下游：黄金水道
治理与保护
上游：水土流失严重（退耕还林还草）
中游：洪涝灾害、泥沙淤积（退耕还湖、截弯取直、加高堤坝）
下游：水污染（防治水污染）
【课后作业】
2024年3月3日“世界野生动植物日”我国的主题是“构建野生动植物智慧保护体系”。近年来随着野生动植物智慧保护体系的不断建设和完善，有“水中大熊猫”之称的长江江豚数量实现稳中有升。读长江流域江豚分布图，完成下面小题。
1．江豚主要分布在长江（ ）
A．上、中游河段 B．中、下游河段
C．上、下游河段 D．入海口
2．1991—2017年长江流域江豚的种群数
量减少了约1600多头，导致江豚数量逐渐减少的原因主要有（ ）
①设立了长达10年禁渔期 ②江水水质遭到污染 ③夏季洪涝灾害严重
④食物资源被打捞 ⑤大型轮船破坏栖息地
A．①②③ B．③④⑤ C．②④⑤ D．①③⑤
下面是一人工裁弯取直工程示意图，读图完成下面小题。
3．此工程位于下列四省中的（ ）
A． B．
C． D．
4．人工裁弯取直工程最主要是为了解决什么问题（ ）
A．泥沙淤塞，航运不便 B．开垦两岸沙洲，发展农业生产
C．水流太急，易成水灾 D．河道特别弯曲，水流不畅，造成水灾
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”毛泽东诗词《七律长征》引领我们回顾长征历程，铭记长征精神。图为1934年10月至1935年10月中央红军长征路线图。读图完成下面小题。
5．“五岭透腾细浪，乌蒙磅走泥丸。”五岭所指的山脉是（ ）
A．秦岭
B．南岭
C．大兴安岭
D．小兴安岭
6．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”描绘的景观位于（ ）
A．长江上游地区 B．长江中游地区 C．黄河上游地区 D．黄河中游地区
7．红军长征翻雪山、过草地，战胜了无数的艰难险阻。例如克服的恶劣自然条件有（ ）
①云贵高原———“天无三日晴”与沙漠广布
②横断山区———“一山四季”与险峻地形
③松潘草地———“一天四季”与泥泞沼泽
④黄土高原———“终年严冬”与千沟万壑
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
材料“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强…”我们的祖国幅员辽阔，犹如昂首高歌的雄鸡，巍然屹立在世界的东方。读图，完成下列小题。
8．下列关于我国自然环境描述正确的是（ ）
A．甲山脉以东的长江中下游平原以紫色土为主
B．乙河流发源于青藏高原，向东注入渤海
C．丙山脉是一二级阶梯的分界线
D．丁山脉是温带季风气候和亚热带季风气候的分界线
9．下列对我国的叙述正确的是（ ）
A．黑河—腾冲一线东南部人口多，人口密度大
B．①所在的省级行政区域简称“贵”，有人口数量最多的少数民族
C．②区域是以轻工业为主的综合性工业基地一京津唐工业基地
D．从空间分布上看，我国水资源总体上呈现出从西北内陆向东南沿海递减的特点
【教学反思】
1.亮点： 按照预期设想知识目标基本完成，重、难点得到落实和突破。重、难点分列开来，逐一解决。学生在老师深入浅出的引导中，积极主动的参与思考。学生很轻松的分析出了原因，掌握了知识点，收效不错。学生的读图能力、分析问题的能力得到了一定程度的提升。如：源流概况时，学生都积极的将知识点落实在地图上；分析水文特征的知识难点时，学生充分的运用了地图，能够都读懂地图，还能够将各地理要素互相联系起来。课堂上学生能“动”起来。首先本节课学生们热情度较高，尤其在观看视频、图片，学习源流概况这类较简单的知识点时每个学生都很认真的参与，积极动脑动手。
2.不足：学情分析还是不够，在教学设计中进行了调整，但还是考虑不周。有些教学环节还应再“简化”，学生再易操作些。
3.教学建议：①课前可以通过简易检测了解学生学情，提高课堂的效率。②课堂上小组讨论给予的材料和地图应该要更加充分，保证学生的讨论效果。
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