2.3 中国的河流（第3课时教案）-湘教版八年级地理上册
文档属性
| 名称 | 2.3 中国的河流（第3课时教案）-湘教版八年级地理上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-08-14 19:54:33 | ||
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文档简介
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湘教版初中地理八年级上册《中国的河流》课时3教学设计
【课程标准】
运用地图和相关材料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
【教学目标】
1.根据图文资料，描述黄河的水系特征及流经地区。
2.结合黄河流域自然环境，分析黄河水文特征。
3.搜集运用黄河相关资料，说出黄河的奉献与问题。
4.学习治理黄河的过程与成效，树立可持续发展观念。
【教学重点】
黄河的基本概况，黄河各河段的水文特征，黄河的治理与保护。
【教学难点】
黄河各河段的水文特征，黄河的治理与保护。
【教学方法】
读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法
【教学准备】
教师准备：准备相关图文资料和视频
学生准备：预习教材内容
【教学过程】
一、新课导入
播放视频,《小浪底—调水调沙》。
生：观看视频。
【设计意图】中华文明发源于黄河，但是黄河自古以来多灾多难，通过视频让学生感受黄河的含沙量，也提出疑问，黄河是否一直以来含沙量就大，为什么黄河的含沙量大。
二、新课讲授
【自主学习】请在课本P55图2-53黄河水系图中：
1.描画黄河干流及流域轮廓，标注黄河的发源地、注入海洋。
2.黄河干流“几”字形内，有一个区域不属于黄河流域，请据图2—20说明原因。
3.指认并数出干流流经省级行政区的个数。
4.划分并标注黄河上中下游的分界点。
5.描画黄河主要支流，黄河哪一河段的支流较多？
6.请在地理图册中，圈出黄河主要流经的地形区。
【设计意图】学生已经学习过长江，利用长江的学习方法延伸到黄河的学习，培养学生的知识迁移与应用能力。
生：思考并回答。
师：黄河发源于巴颜喀拉山，注入渤海，黄河的轮廓大致是“几”字形。
师：读表格数据分析， 为什么说黄河是中国第二长河，而不是第二大河
生：思考并回答。
师：黄河全长5464千米，是中国第二长河，流域面积为76万平方千米，仅次于长江，但黄河年径流量为480亿立方米，小于珠江，不能称为第二大河。
师：黄河干流“几”字形内，有一个区域不属于黄河流域，为什么？
生：思考并回答。
师：该区域内没有河流注入黄河，属于内流区。
师：黄河流经哪几个省份呢？请同学们自上游到下游依次找出。
生：读图思考并回答。
师：黄河干流流经9个省区，青川甘宁内蒙古，晋陕到豫鲁。
师：黄河上、中、下游的分界点分别是哪里？
生：上游和中游的分界点是河口，中游和下游的分界点是桃花峪。
师：黄河的支流有哪些？哪一河段的支流最多呢？
生：思考并回答。
师：黄河的主要支流上游河段有湟水，洮河等，中游河段有渭河（最长的支流），汾河等，中游河支流较多。
师：黄河流经哪些主要的地形区呢？
生：图中找信息。
师：黄河主要流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原。
师：黄河源流概况的归纳小结。
【设计意图】通过表格将黄河源流概况进行归纳小结，将黄河概况的知识具体化，逻辑化。
承转：黄河不同河段具有不同的水文特征，上游具有什么水文特征呢？
生：阅读材料并回答。
师：黄河上游可以分为3个河段，①河源段（源头—龙羊峡）：大部分流经于青藏高原上，河道迂回曲折，两岸多湖泊沼泽，河水清浅稳定。②峡谷段（龙羊峡-青铜峡段）：地形险峻，山势陡峭，峡谷绵延，水流湍急，总落差1300多米，蕴藏着丰富的水能资源。黄河上游比较大的峡谷有龙羊峡、刘家峡、青铜峡等，在这些峡谷修建了一系列水电站。③平原段（青铜峡—河口）：黄河出青铜峡后，在宁夏、内蒙古段，地势比较平坦，水流缓慢，泥沙沉积，形成了宁夏平原和河套平原。
师：为什么宁夏平原和河套平原被称为“塞外江南”？
生：黄河为宁夏平原和河套平原提供灌溉水源。
师：因为有黄河水的灌溉，宁夏平原和河套平原物产丰富，农业发展好。
师：中游（河口—桃花峪），黄河中游穿行于土质疏松的黄土高原，侵蚀出壮观的峡谷地貌。黄河中游有无定河、汾河、渭河等支流汇人，随着流量的不断增加，河水的含沙量也急剧上升。进入黄河的泥沙近90%来自于中游流域。
师：黄河中游由于黄土高原水土流失严重，河流的含沙量大，古籍中常以“河水一石，其泥六斗”及“黄河斗水，泥居其七”等来描述黄河的多沙状况。
师：下游（桃花峪—入海口），黄河进人华北平原，落差急剧减小，干流水流缓慢，泥沙大量淤积，导致河床不断抬高，形成举世闻名的“地上河”。历史上黄河下游曾多次决口泛滥，给华北地区的人民带来了深重灾难。
师：黄河上、中、下游，哪一河段的面积最为狭小？为什么？
生：下游为“地上河”，无支流汇入，面积狭小。
师：黄河自古以来就是一条多灾多难的河流，不同河段常出现不同的生态问题。黄河上游由于气候干旱，过度放牧，乱砍滥伐导致草场退化，我们也会用“脱发”来形容这一生态环境问题，治理措施是加强生态环境建设，退耕还草。
师：黄河的中游有什么生态问题呢？
生：水土流失
师：为什么会出现水土流失呢？水土流失有哪些治理措施呢？
生：思考并回答。
师：水土流失的原因分为自然原因和人为原因，自然原因是①黄土土质疏松 ②植被稀少 ③夏季降水集中，多暴雨。人为原因是滥垦乱伐，过度放牧，不合理采矿，植被破坏严重。治理措施为水土保持综合工程，调水调沙。
师：黄河中游的小浪底水利枢纽每年承担着调水调沙的作用，每年蓄清排混的时候都是小浪底水利枢纽最为壮观的时候。
师：黄河进入华北平原，落差急剧减小，干流水流缓慢，泥沙大量淤积，导致河床不断抬高，形成举世闻名的“地上河”。在这一区域，出现“人在地上走，船在天上游”的景象，治理措施是加固黄河大坝，修建堤坝。
【活动】结合课本思考关于凌汛的有关知识。
（1）什么是凌汛？
（2）在图2-53中，找出黄河易发生凌汛的河段。
（3）议一议，当凌汛发生时可采取哪些有效的防治措施
生：思考并回答。
【设计意图】凌汛对于学生而言是一个新知识，先让学生自主思考，再对凌汛的有关知识进行综合学习，帮助学生答疑解惑。
师：凌汛是冰坝阻塞河道、造成水位急剧上升的现象。黄河上游刘家峡至包头河段，下游开封至入海口河段均会发生凌汛。凌汛发生的条件：①较低纬度流向较高纬度河段。②冬季结冰的河流。
师：针对凌汛，可以采取的措施是①破冰——轰炸冰坝，②调节水量——修建水库，拦洪蓄水。
师：黄河除了上述的问题，历史上还经历多次改道，黄河下游经常会出现水患灾害，为什么会出现水患灾害呢？水患灾害有什么解决措施呢？请同学们完成课本活动题。
【课后小结】
【板书设计】 中国的河流——黄河
一、黄河的源流概况
1.源地：青藏高原（青） 注入的海洋：渤海（鲁）
2，流经的主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原
3.流经的9个省
4.主要支流 渭河—最长的支流
5.上游和中游分界点（内蒙古河口） 中游和下游分界点（河南桃花峪）
二、黄河的水文特征
治理与保护
上游：土地荒漠化、凌汛
中游：水土流失
下游：地上河、凌汛
【课后作业】
习近平总书记多次考察黄河沿岸省区，他一再强调，“沿黄河开发建设必须守住生态保护这条红线”。而凌汛与地上河都会影响黄河的治理与开发。图为黄河流域示意图，据此完成下面小题。
1．造成黄河在兰州—河口河段与桃花峪—入海口河段形成凌汛的主要原因是（ ）
A．流量 B．流速 C．含沙量 D．气温
2．黄河下游有世界著名的“地上河”。下列治理黄河的措施，合理的是（ ）
A．上游加大放牧量 B．中游做好水土保持
C．下游开挖河堤，修建新河 D．下游多植树造林
读“黄河流域简图”，完成下面小题。
3．“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“海”指的是（ ）
A．东海 B．渤海 C．黄海 D．南海
4．治理黄河的关键是（ ）
A．加固黄河大堤 B．在黄河下游挖沙
C．加大用水量，使水流量减少 D．加强黄土高原的水土保持
读我国某河流不同河段的特征示意图，据图完成下面小题。
5．对该河流各河段特征的叙述，不正确的是（ ）
A．下游含沙量骤减 B．中游含沙量最大
C．下游流域面积最小 D．上游河段最长
6．导致该河流下游流域面积变小的原因可能是（ ）
A．泥沙沉积形成地上河，河流难以汇入
B．下游工农业发达需水量大，河流水量不足
C．气候干旱，少有支流汇入
D．降水季节变化大，冬春季少雨
7．该河流域的生态保护主要措施有（ ）
①上游保护植被涵养水源 ②中游植树种草，保持水土
③下游打坝淤地防止洪涝 ④下游节约用水，防止断流
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
8.阅读图文材料，完成下列要求。
材料一 习近平总书记在内蒙古考察，在黄河逶迤而过的巴彦淖尔，6日下午召开了加强荒漠化综合防治和推进“三北”等重点生态工程建设座谈会。
——节选自《光明日报》2023年6月10日
材料二 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”。黄河含沙量巨大，河水挟带大量泥沙在入海口形成了“黄龙入海”的景观。
(1)材料一中习近平总书记在内蒙古考察，内蒙古位于图1中的 （填甲或乙）。
(2)材料二中的“天上”是指 山脉；“奔流”到下游时，黄河流经的干湿区是 地区，大量泥沙在该河段淤积，形成举世闻名的 。
(3)图中水利枢纽工程主要分布在黄河中上游的原因是 。
(4)你认为能使“黄龙入海”现象减弱的措施有 。
【教学反思】
1.亮点：①学生自己动手描画黄河的干流和支流，边描边记，有利于学生思维空间的形成，培养了学生的动手能力，起到事半功倍的效果。②关于黄河存在的凌汛问题，以小组讨论的形式展开，学生参与度高，合作探究效果较好。培养了学生之间的“合作交流，生生互动”的能力。让学生讨论，分析，突出了以“学生为主体”的教学理念。既活跃了课堂气氛，又提高了学习效率。。
2.不足：①这节课，知识信息多，课堂容量大，在讲解的过程中，板块之间的时间安排，重难点把握不够到位，造成教学节奏上前松后紧的局面，导致学生在分析讨论黄河的问题，产生的原因，治理的措施时给予的时间不够充分，学生对一部分知识点还存在一知半解。②板块之间的衔接不够自然，对于一个板块知识点缺少总结就直接进入下一环节，在最后结束的时候有点过于仓促。③对于小组的合作学习没有充分的预见，对于学生学习过程中可能出现的问题没有详细的分析，学生之间如何讨论指导的不够，这些细节处理不到位，导致学生讨论过程显的有点杂乱无序，与期望的效果存在一定差距。④学生能够自学自会的问题，自己讲解过多，对学生缺乏信心，害怕学生出错，偏离自己预设的轨道，实际上是自己的不自信，缺乏对文本内容的深度解读，缺乏灵活应变的能力。
3.教学建议：课堂上应该突出以学生为中心，课前除了研读课标和课本，还需备课学生，学生需要什么 从学生的知识背景，生活经验，兴趣爱好等等进行教学设计，创设丰富多彩的教学情境，符合学生的思维能力和接受能力。
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湘教版初中地理八年级上册《中国的河流》课时3教学设计
【课程标准】
运用地图和相关材料，描述黄河的特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
【教学目标】
1.根据图文资料，描述黄河的水系特征及流经地区。
2.结合黄河流域自然环境，分析黄河水文特征。
3.搜集运用黄河相关资料，说出黄河的奉献与问题。
4.学习治理黄河的过程与成效，树立可持续发展观念。
【教学重点】
黄河的基本概况，黄河各河段的水文特征，黄河的治理与保护。
【教学难点】
黄河各河段的水文特征，黄河的治理与保护。
【教学方法】
读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法
【教学准备】
教师准备：准备相关图文资料和视频
学生准备：预习教材内容
【教学过程】
一、新课导入
播放视频,《小浪底—调水调沙》。
生：观看视频。
【设计意图】中华文明发源于黄河，但是黄河自古以来多灾多难，通过视频让学生感受黄河的含沙量，也提出疑问，黄河是否一直以来含沙量就大，为什么黄河的含沙量大。
二、新课讲授
【自主学习】请在课本P55图2-53黄河水系图中：
1.描画黄河干流及流域轮廓，标注黄河的发源地、注入海洋。
2.黄河干流“几”字形内，有一个区域不属于黄河流域，请据图2—20说明原因。
3.指认并数出干流流经省级行政区的个数。
4.划分并标注黄河上中下游的分界点。
5.描画黄河主要支流，黄河哪一河段的支流较多？
6.请在地理图册中，圈出黄河主要流经的地形区。
【设计意图】学生已经学习过长江，利用长江的学习方法延伸到黄河的学习，培养学生的知识迁移与应用能力。
生：思考并回答。
师：黄河发源于巴颜喀拉山，注入渤海，黄河的轮廓大致是“几”字形。
师：读表格数据分析， 为什么说黄河是中国第二长河，而不是第二大河
生：思考并回答。
师：黄河全长5464千米，是中国第二长河，流域面积为76万平方千米，仅次于长江，但黄河年径流量为480亿立方米，小于珠江，不能称为第二大河。
师：黄河干流“几”字形内，有一个区域不属于黄河流域，为什么？
生：思考并回答。
师：该区域内没有河流注入黄河，属于内流区。
师：黄河流经哪几个省份呢？请同学们自上游到下游依次找出。
生：读图思考并回答。
师：黄河干流流经9个省区，青川甘宁内蒙古，晋陕到豫鲁。
师：黄河上、中、下游的分界点分别是哪里？
生：上游和中游的分界点是河口，中游和下游的分界点是桃花峪。
师：黄河的支流有哪些？哪一河段的支流最多呢？
生：思考并回答。
师：黄河的主要支流上游河段有湟水，洮河等，中游河段有渭河（最长的支流），汾河等，中游河支流较多。
师：黄河流经哪些主要的地形区呢？
生：图中找信息。
师：黄河主要流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原。
师：黄河源流概况的归纳小结。
【设计意图】通过表格将黄河源流概况进行归纳小结，将黄河概况的知识具体化，逻辑化。
承转：黄河不同河段具有不同的水文特征，上游具有什么水文特征呢？
生：阅读材料并回答。
师：黄河上游可以分为3个河段，①河源段（源头—龙羊峡）：大部分流经于青藏高原上，河道迂回曲折，两岸多湖泊沼泽，河水清浅稳定。②峡谷段（龙羊峡-青铜峡段）：地形险峻，山势陡峭，峡谷绵延，水流湍急，总落差1300多米，蕴藏着丰富的水能资源。黄河上游比较大的峡谷有龙羊峡、刘家峡、青铜峡等，在这些峡谷修建了一系列水电站。③平原段（青铜峡—河口）：黄河出青铜峡后，在宁夏、内蒙古段，地势比较平坦，水流缓慢，泥沙沉积，形成了宁夏平原和河套平原。
师：为什么宁夏平原和河套平原被称为“塞外江南”？
生：黄河为宁夏平原和河套平原提供灌溉水源。
师：因为有黄河水的灌溉，宁夏平原和河套平原物产丰富，农业发展好。
师：中游（河口—桃花峪），黄河中游穿行于土质疏松的黄土高原，侵蚀出壮观的峡谷地貌。黄河中游有无定河、汾河、渭河等支流汇人，随着流量的不断增加，河水的含沙量也急剧上升。进入黄河的泥沙近90%来自于中游流域。
师：黄河中游由于黄土高原水土流失严重，河流的含沙量大，古籍中常以“河水一石，其泥六斗”及“黄河斗水，泥居其七”等来描述黄河的多沙状况。
师：下游（桃花峪—入海口），黄河进人华北平原，落差急剧减小，干流水流缓慢，泥沙大量淤积，导致河床不断抬高，形成举世闻名的“地上河”。历史上黄河下游曾多次决口泛滥，给华北地区的人民带来了深重灾难。
师：黄河上、中、下游，哪一河段的面积最为狭小？为什么？
生：下游为“地上河”，无支流汇入，面积狭小。
师：黄河自古以来就是一条多灾多难的河流，不同河段常出现不同的生态问题。黄河上游由于气候干旱，过度放牧，乱砍滥伐导致草场退化，我们也会用“脱发”来形容这一生态环境问题，治理措施是加强生态环境建设，退耕还草。
师：黄河的中游有什么生态问题呢？
生：水土流失
师：为什么会出现水土流失呢？水土流失有哪些治理措施呢？
生：思考并回答。
师：水土流失的原因分为自然原因和人为原因，自然原因是①黄土土质疏松 ②植被稀少 ③夏季降水集中，多暴雨。人为原因是滥垦乱伐，过度放牧，不合理采矿，植被破坏严重。治理措施为水土保持综合工程，调水调沙。
师：黄河中游的小浪底水利枢纽每年承担着调水调沙的作用，每年蓄清排混的时候都是小浪底水利枢纽最为壮观的时候。
师：黄河进入华北平原，落差急剧减小，干流水流缓慢，泥沙大量淤积，导致河床不断抬高，形成举世闻名的“地上河”。在这一区域，出现“人在地上走，船在天上游”的景象，治理措施是加固黄河大坝，修建堤坝。
【活动】结合课本思考关于凌汛的有关知识。
（1）什么是凌汛？
（2）在图2-53中，找出黄河易发生凌汛的河段。
（3）议一议，当凌汛发生时可采取哪些有效的防治措施
生：思考并回答。
【设计意图】凌汛对于学生而言是一个新知识，先让学生自主思考，再对凌汛的有关知识进行综合学习，帮助学生答疑解惑。
师：凌汛是冰坝阻塞河道、造成水位急剧上升的现象。黄河上游刘家峡至包头河段，下游开封至入海口河段均会发生凌汛。凌汛发生的条件：①较低纬度流向较高纬度河段。②冬季结冰的河流。
师：针对凌汛，可以采取的措施是①破冰——轰炸冰坝，②调节水量——修建水库，拦洪蓄水。
师：黄河除了上述的问题，历史上还经历多次改道，黄河下游经常会出现水患灾害，为什么会出现水患灾害呢？水患灾害有什么解决措施呢？请同学们完成课本活动题。
【课后小结】
【板书设计】 中国的河流——黄河
一、黄河的源流概况
1.源地：青藏高原（青） 注入的海洋：渤海（鲁）
2，流经的主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原
3.流经的9个省
4.主要支流 渭河—最长的支流
5.上游和中游分界点（内蒙古河口） 中游和下游分界点（河南桃花峪）
二、黄河的水文特征
治理与保护
上游：土地荒漠化、凌汛
中游：水土流失
下游：地上河、凌汛
【课后作业】
习近平总书记多次考察黄河沿岸省区，他一再强调，“沿黄河开发建设必须守住生态保护这条红线”。而凌汛与地上河都会影响黄河的治理与开发。图为黄河流域示意图，据此完成下面小题。
1．造成黄河在兰州—河口河段与桃花峪—入海口河段形成凌汛的主要原因是（ ）
A．流量 B．流速 C．含沙量 D．气温
2．黄河下游有世界著名的“地上河”。下列治理黄河的措施，合理的是（ ）
A．上游加大放牧量 B．中游做好水土保持
C．下游开挖河堤，修建新河 D．下游多植树造林
读“黄河流域简图”，完成下面小题。
3．“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“海”指的是（ ）
A．东海 B．渤海 C．黄海 D．南海
4．治理黄河的关键是（ ）
A．加固黄河大堤 B．在黄河下游挖沙
C．加大用水量，使水流量减少 D．加强黄土高原的水土保持
读我国某河流不同河段的特征示意图，据图完成下面小题。
5．对该河流各河段特征的叙述，不正确的是（ ）
A．下游含沙量骤减 B．中游含沙量最大
C．下游流域面积最小 D．上游河段最长
6．导致该河流下游流域面积变小的原因可能是（ ）
A．泥沙沉积形成地上河，河流难以汇入
B．下游工农业发达需水量大，河流水量不足
C．气候干旱，少有支流汇入
D．降水季节变化大，冬春季少雨
7．该河流域的生态保护主要措施有（ ）
①上游保护植被涵养水源 ②中游植树种草，保持水土
③下游打坝淤地防止洪涝 ④下游节约用水，防止断流
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
8.阅读图文材料，完成下列要求。
材料一 习近平总书记在内蒙古考察，在黄河逶迤而过的巴彦淖尔，6日下午召开了加强荒漠化综合防治和推进“三北”等重点生态工程建设座谈会。
——节选自《光明日报》2023年6月10日
材料二 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”。黄河含沙量巨大，河水挟带大量泥沙在入海口形成了“黄龙入海”的景观。
(1)材料一中习近平总书记在内蒙古考察，内蒙古位于图1中的 （填甲或乙）。
(2)材料二中的“天上”是指 山脉；“奔流”到下游时，黄河流经的干湿区是 地区，大量泥沙在该河段淤积，形成举世闻名的 。
(3)图中水利枢纽工程主要分布在黄河中上游的原因是 。
(4)你认为能使“黄龙入海”现象减弱的措施有 。
【教学反思】
1.亮点：①学生自己动手描画黄河的干流和支流，边描边记，有利于学生思维空间的形成，培养了学生的动手能力，起到事半功倍的效果。②关于黄河存在的凌汛问题，以小组讨论的形式展开，学生参与度高，合作探究效果较好。培养了学生之间的“合作交流，生生互动”的能力。让学生讨论，分析，突出了以“学生为主体”的教学理念。既活跃了课堂气氛，又提高了学习效率。。
2.不足：①这节课，知识信息多，课堂容量大，在讲解的过程中，板块之间的时间安排，重难点把握不够到位，造成教学节奏上前松后紧的局面，导致学生在分析讨论黄河的问题，产生的原因，治理的措施时给予的时间不够充分，学生对一部分知识点还存在一知半解。②板块之间的衔接不够自然，对于一个板块知识点缺少总结就直接进入下一环节，在最后结束的时候有点过于仓促。③对于小组的合作学习没有充分的预见，对于学生学习过程中可能出现的问题没有详细的分析，学生之间如何讨论指导的不够，这些细节处理不到位，导致学生讨论过程显的有点杂乱无序，与期望的效果存在一定差距。④学生能够自学自会的问题，自己讲解过多，对学生缺乏信心，害怕学生出错，偏离自己预设的轨道，实际上是自己的不自信，缺乏对文本内容的深度解读，缺乏灵活应变的能力。
3.教学建议：课堂上应该突出以学生为中心，课前除了研读课标和课本，还需备课学生，学生需要什么 从学生的知识背景，生活经验，兴趣爱好等等进行教学设计，创设丰富多彩的教学情境，符合学生的思维能力和接受能力。
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