统编版语文五上第五单元 我来介绍一种事物 大单元解读及习作教学设计

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第五单元 我来介绍一种事物
【单元内容】
统编版教材五年级上册第5单元是本册教材的习作单元，目的是：让学生学习不同的说明性文章，了解说明性文章的特点，并尝试写一篇说明文。其编排体例与普通单元不同，精读课文后面就是交流平台，然后是初试身手，最后是习作例文和大习作。各版块定位不同，各有侧重，但目标一致，就是引导学生运用习得的说明文的方法，写出一篇说明文来。由此可见，教材安排的精读课文指向的不是阅读理解，而是从阅读中学习表达。习作例文也是为了给学生习作提供帮助的，它的使用要与习作一起。
围绕这一要素，编排了《太阳》《松鼠》两篇精读课文。重点落实语文要素，引导学生体会说明性文章表达上的特点，学习习作方法。
之后的“交流平台”对两篇精读课文中说明事物的特点，说明方法进行了梳理和归纳。“初试身手”提供了两则练笔，让学生尝试运用习得的方法写片段。紧接着，两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》两篇写作例文，为学生习作提供了范例，并以旁批和课后题的形式，引导学生关注说明方法及这样写的好处。
习作主题是“介绍一种事物”，引导学生尝试运用从两篇精读课文和两篇习作例文中学到的方法，运用恰当的说明方法，将事物的主要特点写清楚。最终达成本单元目标。
【单元目标】
1.认识12个生字，会写20个生字。正确读写“寸草不生、摄氏度、松鼠、乖巧”等词语。
2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。
3.体会作者准确地用词、形象地表达，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.通过比较，能体会说明性文章不同的语言风格。
5.进一步了解将事物介绍清楚的方法。能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
6.让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。
【学习情境】
如果选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给好朋友，你打算介绍什么？让我们一起走进本册书的习作单元，习得写作之法，介绍一种事物吧！
【课时安排】
主题 内容 课时 学习任务 教学要点
我来介绍一种事物 《太阳》、《松鼠》以及拓展阅读 5 任务一：我来认识说明文活动一：研读 我会读课文活动二：梳理 我会做总结活动三：初试 我会写片段 1.会认“摄、殖”等4个生字，认识“驯、矫”等8个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。理解并掌握“寸草不生、乖巧、清秀”等词语。2.默读课文，理解课文内容，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。3.了解作者说明事物的方法，体会运用这些说明方法的好处。通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
交流平台与初试身手 1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。3.试着将散文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字。
习作例文《鲸》、《风向袋的制作》 3 任务二：我来写写说明文活动四：模仿 我会读例文活动五：实践 我会习作活动六：评价 我会评改 1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。3.运用所学的方法学习写说明文。
习作 1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
习作修改 1.修改习作时，运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。在介绍事物特征的时候，要按照一定的顺序。2.结合精读课文和习作例文，能围绕中心意思运用恰当的描写把重点部分修改具体。3.借助师生共读、交流对比、互评互改等方法修改习作，培养学生自主修改习作的能力和习惯。
我来介绍一种事物——任务一：我来认识说明文
活动一：研读 我会读课文
教学目标：
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字。理解并掌握“寸草不生”等词语。
2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
3.了解作者说明事物的方法，体会运用这些说明方法的好处。
教学重难点：
1.掌握本课的生字，理解词语。
2. 默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
教学准备：课件
教学课时：2课时
教学过程：
第1课时
一、猜谜语导入，激发兴趣1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀？”——太阳公公
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下
板书：太阳
二、初读课文，整体感知
1.学生齐读课文。
2.学习生字生词：
（1）齐读词语表中的词语。
（2）教师指导正确书写易错字：殖 蔬
3.用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
三、细读课文，交流收获
1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。生总结，汇报。
课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点
第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？
生总结、汇报
板书：特点：远　　大　　热
3. 作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？
生总结、汇报
师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。
4. 找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用
生总结，汇报
引导生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。
板书：关系密切
5.第二部分在结构上有什么特点？
生总结、汇报
第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
四、作业超市
1.抄写文中你喜欢的词语两遍。
2.熟读课文，进一步把握课文内容，上网查找说明方法。
第2课时
一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？
二、学习1---3自然段，品味说明方法。
自主学习，合作探究（出示课件12）
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子
（太阳离我们……也要飞二十几年。）
思考：A用了什么说明方法？
B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报
（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）
A用了什么说明方法？有什么好处？
B有感情地朗读。
板书：作比较。
3.体会描写“热”的句子：
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。
生总结，汇报
出示句子
（太阳会发光，会发热，是个大火球……）
板书：列数字。
B读一读，读出“热”的特点
4.小结说明方法。
师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。
1.体会第四自然段第一句的作用。
2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。
A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。
B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。
板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪 形成风 杀菌
C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。
D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？
四、布置作业。
上网查找关于太阳的其他知识。
上网查找自己喜欢的天体的相关知识
我来介绍一种事物——任务一：我来认识说明文
活动二：梳理 我会做总结
教学目标:
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
教学重难点：
1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.学会提炼信息，并分条记录。
3.体会说明性文章不同的语言风格。
教学准备：课件
教学课时：两课时
教学过程：
第1课时
一、谈话引入
1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。
2．（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。
板书：松鼠
让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！
初读课文，学习字词
1．按要求自由读课文
（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
（2）用自己喜欢的方法记忆生字。
（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2．检查自读情况（出示课件4）
（1）读词句
[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]
灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]
“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。
“嬉戏”你怎么理解？
（2）识记生字，掌握多音字。（出示课件5）
晃 huǎng（ ）huàng（ ）
组完词同桌订正
三、再读课文，理清思路（出示课件6）
1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号填上词语。
讨论：（ ）的松鼠
2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。
3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？
全班交流，总结
第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。
第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。
第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。
四、细读第一段，了解外形（出示课件8）
1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。
2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠 ____、____ 、_____ 、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。
面容----清秀
身体----矫健
四肢----轻快
尾巴---上翘
3．读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？（出示课件9）
小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。
4．指名读，读出对松鼠的喜爱之情。
朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。
五、布置作业（出示课件10）
1．抄写生字、新词。
2．仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。
第2课时
一、复习导入
1．听意思写词语动作迅速而灵敏。（敏捷）
小巧、灵活、精细。（玲珑）
遮住的意思。（遮蔽）
游戏、玩耍。（嬉戏）
2．《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别写了什么？
生回答问题
这节课我们继续学习课文第二部分，了解一下松鼠有哪些生活习性。
二、精读课文，了解习性（出示课件14）
1．自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。
生总结，汇报
板书：性格特征---胆小（活动范围 活动时间）
2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。
3．指名介绍，随机导学：
读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？（出示课件15）
生总结、汇报
板书：行动、储备粮食 搭窝 （聪明 警觉 乖巧）
师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？
（先……再……然后……）
师生对读这一句，感悟言之有序。
学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。
写后交流。
4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的？
生总结、汇报
板书：生活习性（繁殖 换毛 爱干净）
三、总结全文，拓展延伸
1．请2名同学分部分读全文。
2．说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？
3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？(讨论)
A.准确、生动的语言；B.合理清晰的结构；C.鲜明的事物特征；D.恰当选用说明方法。
4.仿造《松鼠》的表达方法，改写《白鹭》。
四、布置作业（出示课件18）
1．完成课后第3题。
2．继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。
我来介绍一种事物——任务一：我来认识说明文
活动三：初试 我会写片段
教学目标:
1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。
2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
3.试着将散文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字。
教学重难点：
1.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
2.试着将散文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字。
教学准备：课件
教学课时：1课时
教学过程：
板块一 复习回顾，对比表达
1.复习回顾，引导比较。
（1）教师导入：本单元我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明性的文章，同样是向大家介绍一种事物，有什么不一样吗？
（2）小组讨论，指名交流。
（3）师生共同整理归纳，并补充填写表格。
课件出示：
课文 文体 说明内容 说明方法 语言风格
《太阳》 平实性说明文 介绍太阳的特点和太阳与地球的关系 运用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法 精练平实
《松鼠》 文艺性说明文 介绍松鼠的外形特征、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝和其他生活习性 主要运用打比方的说明方法 生动活泼
2.引发思辨，梳理方法。
（1）思考：两篇课文的介绍方法能不能换一换？为什么？
（2）学生讨论交流，教师相机指导。
（3）小结：《太阳》一文多采用列数字、作比较等说明方法，语言表述严谨；《松鼠》一文主要运用打比方的说明方法，语言活泼，在准确表达松鼠特点的基础上，又非常传神、形象、生动，既写出了松鼠的可爱、乖巧、驯良，也写出了作者的喜爱之情。由此可见，说明一个事物的时候情感不一样，表达的方法也可以不一样，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。
3.阅读交流，体会方法。
（1）让学生自读“交流平台”的内容，思考：除了刚才大家所说的内容，你从“交流平台”中还获取了哪些信息？
（2）怎样恰当地使用不同的说明方法？要注意哪些问题？
预设一：列数字的话，要保证数字的准确性。
预设二：作比较的时候，对比的事物要通俗易懂，能明确地说明自己的观点。
（3）教师归纳总结：说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。
板块二 初试身手，聚焦方法
1.引导学生交流：生活中，有些事物是我们熟悉的，有些是我们感兴趣的。如果让你选择一种事物介绍给别人，你会选什么？
2.引导学生观察“初试身手”第一题的图片和文字示例。
（1）小组讨论：图中的电视塔有什么特点？这段文字是怎么介绍它的？
（2）教师归纳：图中的电视塔的特点是高。这段文字用了列数字、打比方的方法，把塔的外形特点介绍得很清楚。
（3）追问：你准备怎样介绍自己选择的事物？
3.学生动笔进行片段练习。
提醒学生运用多种方法说明事物的特征，而且要符合说明文的基本要求，不能简单地罗列数字，或是单纯地写比喻句，要以把事物说清楚、说明白为根本目的。
4.根据标准，互相评价。
板块三 迁移学法，举一反三
1.提问导入，初试身手。
过渡：如果将一篇充满诗情画意的散文改写成说明性的文章，会变得怎样呢？我们如果要将课文《白鹭》第2～5自然段改写成说明性文字，你会采用《太阳》一文的写法，还是《松鼠》一文的写法？说明理由。
2.回顾原文，补充资料。
课件出示：
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
（1）思考：这几个自然段是从哪些方面来描写白鹭的外形？（颜色、身段、羽毛、喙、脚）
（2）补充资料：学生搜集关于白鹭的资料，如种类、体型、羽毛、颜色、叫声、分布范围、生活习性等。
课件出示：
白鹭，亦称“小白鹭”“白鹭鸶”。鸟纲，鹭科。体长约60厘米。全身羽毛雪白，生殖期间枕部垂有长翎两根，背和上胸部分披蓬松蓑羽，其后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中。好群居，主食小鱼等水生动物。白天觅食于水田、沼泽、池塘，夜间栖息于高大乔木林的树冠上。分布于中国长江以南各地和海南。在中部地区为夏候鸟，在南方多为留鸟。蓑羽可供帽饰用。重庆九龙坡区白市驿镇三多桥村，有我国第一个白鹭自然保护区。
3.筛选资料，尝试改写。
明确要求：结合课文《白鹭》中的描写，按照说明文的写作要求组织成文，写出白鹭的特征，表达对白鹭的喜爱、赞美之情。
4.交流展示，师生评议。
板块四 对比阅读，体会不同
1.默读改写片段和《白鹭》第2～5自然段，小组交流阅读感受：你觉得这两段文字有什么相同和不同之处？
课件出示：
原文 改写后
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 白鹭外形精美，和白鹤、朱鹭、苍鹭比起来，它显得小巧玲珑，惹人喜爱。白鹭体长约60厘米，整个身体呈流线型，蓑毛雪白，铁色的长喙，青色的长脚，身段匀称，各种搭配都恰到好处。
2.根据交流，共同归纳。
课件出示：
原文 改写后
文章体裁 散文 说明文
写作目的 赞美事物，抒发情感 介绍事物，说明知识
表达方法 运用比喻、排比、对比等修辞手法 运用作比较、列数字等说明方法
语言特色 优美、抒情 准确、清晰
3.教师小结：同一事物用不同的方式表达，侧重点也应有所不同。散文《白鹭》是通过描写白鹭的外形来表达作者的喜爱和赞美之情；而改写的文字则是运用相应的、恰当的说明方法来说清楚白鹭的外形特点，让大家对白鹭有更准确的认识。
我来介绍一种事物——任务二：我来写写说明文
活动一：模仿 我会读例文
教学目标:
1.把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
2.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。
3.运用所学的方法学习写说明文。
教学重难点：
重点：把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。
难点：1.学习运用举例子、作比较、列数字等方法说明事物，学习通过分条的方式介绍制作事物的过程。2.学习写说明文。
教学准备：课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1.同学们，你们知道地球上最大的动物是什么吗？
生自由答。
2.对，地球上最大的动物是鲸。
板书：鲸
展示鲸的图片
3.关于鲸，你们知道哪些知识？（出示课件2）
生自由回答， 畅所欲言。
二、整体感知。
请同学们带着下列问题读文章。
1.文章介绍了鲸哪些方面的内容？
2.文章运用了哪些说明方法介绍鲸的？找出相关的句子。
生读课文，小组讨论，回答问题。
明确
1.为了让人们对鲸有很好的认识，作者从以下几个方面对鲸进行了介绍：
板书：形体特点 种类 生活习性
2.理解句子，把握说明方法。
人们见过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
作者运用了什么说明方法？突出鲸什么特点？
生回答，师总结：运用了作比较的说明方法，说明鲸大的特点。
板书：作比较 作比较也是一种常用的说明方法
（出示课件6）“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”
找出这句话中的数量词。“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”
数字、数字，还是数字，这里用了-----列数字的方法。
（ 板书：列数字 ）列数字也是一种常用的说明方法。
师总结：这篇文章主要运用了作比较、列数字的说明方法，这些说明方法的使用，使被说明对象的特点更突出，让人了解得更清楚。
为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。
3.请同学们读《风向袋的制作》解决下列问题。（出示课件8）
①作者是怎样介绍风向袋的制作的？
②这样写有什么好处？
③这篇文章主要运用了什么说明方法？
生读课文，小组合作完成
总结：为了让读者更好地了解风向袋的制作过程，作者采用分条的方法进行介绍。这样条理更加分明，能让读者很清楚地了解风向袋的制作过程。在介绍过程中，作者主要运用了列数字的说明方法。
板书：分条论述 列数字
三、整合
我们读了这两篇文章，也明白了每篇文章的侧重点。下面请同学们思考下列问题：
①这两篇文章的侧重点有什么不同？
②从这两篇说明文中，你发现了什么？
生自由讨论，畅所欲言
师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。
四、学以致用
师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。
生当堂写习作，并交流。（出示课件13）
师：请同学们介绍一下自己的文章，看看运用了什么说明方法，突出了动物什么特点。
生介绍自己的作品，师及时做出评价。
布置作业：
1. 介绍一种事物，运用恰当的说明方法， 突出事物的特点。
2.制作一个万花筒，并把制作过程介绍给大家。
我来介绍一种事物——任务二：我来写写说明文
活动二：实践 我会习作
教学目标：
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。
2.学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。
3.在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
教学重难点：
1.运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。
2.在介绍事物特征的时候，要按照一定的顺序。
教学准备：课件
教学时间：1课时
第1课时
执教时间：（1）_______年_____月_____日 （2）_______年_____月_____日
教学预设 二次备课
一、创设情景，激发兴趣在我们生活中，有许多精美的物品，大家看：香甜可口的水果、营养丰富的蔬菜、美观实用的电器、漂漂亮亮的玩具……多美呀！你最喜欢什么？你了解它吗？想给我们介绍介绍吗？板书：介绍一种物品师：要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体——说明文。大家还记得吗？二、方法指导：怎样写说明文1.回忆一下学过的说明文——《太阳》《松鼠》等，总结学过的说明方法及说明文中语言的准确性和生动性等特点。2.出示习作要求：介绍一种物品，选材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。提示写作方法：按照一定的顺序来写。要抓住所要介绍物品的特点来写。运用我们学过的一些说明方法。语言要准确、生动。写完后认真修改。 板书：选材 写作方法三、师生讨论归纳师：我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一起读读习作要求，看看文中给我们提示了些什么？第一步：确定好要写的物品。第二步：认真观察，找到物品的特点。1.介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；2. 介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。第三步：具体描写，结构有条理四、小组交流，练习表达。1. 出示物品，思考物品的特点。2. 同桌间交流：把自己比较感兴趣的物品向同桌介绍。3. 班上交流：如何在介绍物品时用到不同的说明方法。4. 打算介绍同一物品的同学自由组成小组，交流如何突出物品特点。板书：突出特点五、确定写作对象，为作文拟提纲并练习写作。1. 在稿纸上简单记录交流后的收获。2. 为自己的作文拟一个提纲，包括先写什么、再写什么、最后如何结尾。3. 写作。六、组内评议，练习修改。1. 展示自己的作文提纲，说说自己打算如何写作，请同桌或写同一物品的同学提建议。2. 用笔试着介绍你手中物品，注意，一、要有内容，二、要有顺序，三、要有说明方法。七、集体评议，作业安排。1. 展示优秀习作进行点评，总结优点。2. 继续修改习作，写好这篇说明文。
我来介绍一种事物——任务二：我来写写说明文
活动二：评价 我会评改
教学目标：
1.修改习作时，运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法介绍一自己喜欢的一种事物，要突出这种事物的特征。在介绍事物特征的时候，要按照一定的顺序。
2.结合精读课文和习作例文，能围绕中心意思运用恰当的描写把重点部分修改具体。
3.借助师生共读、交流对比、互评互改等方法修改习作，培养学生自主修改习作的能力和习惯。
教学重难点：
1.结合精读课文和习作例文，能围绕中心意思运用恰当的描写把重点部分修改具体。
2.借助师生共读、交流对比、互评互改等方法修改习作，培养学生自主修改习作的能力和习惯。
教学准备：课件
教学时间：1课时
第1课时
执教时间：（1）_______年_____月_____日 （2）_______年_____月_____日
教学预设 二次备课
一、独立习作，教师巡视。1. 明确习作要求。2. 学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。二、全班交际，师生评议。1. 习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2. 以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。3. 课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。（3）集体交流，进行修改。5. 小组交流。三、自我修改，誊抄习作。1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。2. 小组内交流再次修改后的文章。3. 把自己的习作认真誊抄。
板书
教学反思